Тема 12. Нейрофизиологические механизмы мотиваций и эмоций. Биологические ритмы и функциональные состояния

Роль эмоций в организации целенаправленного поведения. Теории эмоций. Методики исследования эмоциональных состояний. Виды и проявления эмоций. Связь между потребностями, количеством и качеством информации и эмоциями. Эмоции и вегетативная нервная система.

Биоритмология как наука о смене функциональных состояний организма. Цикл “сон-бодрствование”. Данные о “центрах” сна и бодрствования. Электрическая активность в цикле “сон-бодрствование”. Медленный и быстрый сон, их значение в деятельности мозга и функциональном состоянии организма.

Тема 13. Латерализация и межполушарная асимметрия. Аналитико-синтетическая деятельность мозга. Пластичность мозга как основа компенсации функций

Слово как сигнал сигналов. Функция речи. Механизмы восприятия речи. Внутренняя речь и ее электромиографическое исследование. Развитие речи у ребенка. Речевые функции полушарий. Правило Брока и его нарушения. Основные дихотомии доминирования полушарий. Виды асимметрий. Относительность локализационизма и «ответственности» отделов коры больших полушарий за регуляцию определенных функций. Резервные нейроны и принцип пластичности мозга.

5. Темы практических и семинарских занятий

Тема 1. Общий план строения и методы изучения нервной системы. Формирование нервной системы в онтогенезе

Вид занятия: семинар.

Цель занятия: разобрать теоретические вопросы.

Вопросы для подготовки:

1. Формирование нервной системы в онтогенезе:

а) основные процессы созревания нейронов: пролиферация, миграция, дифференцировка, образование контактов;

б) стадии формирования отделов нервной системы в пренатальном онто- генезе.

в) основные процессы постнатального онтогенеза: рост, синаптизация, миелинизация.

2. Общий план строения нервной системы:

а) структурно-функциональная характеристика нервных клеток и

их элементов;

б) элементы центральной и периферической нервной системы;

в) белое и серое вещество ЦНС.

3. Методы изучения нервной системы:

а) перерезки и экстирпации;

б) раздражения;

в) записи электрической активности;

г) исследования метаболизма.

Список литературы

Основной:

Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 2000. С. 6-10; 35-43; 65-71; 94-98; 244-254.

Дополнительной:

1. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1989. С.151-168

2. Общий курс физиологии ... . Т.1 / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М., 1991. С. 31-36, 159-166.

3. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. С. 64-67, 325-327.

Тема 2. Общие принципы регуляции деятельности организма: взаимодействие и специфика нервной, гуморальной и местной регуляции

Вид занятия: семинар.

Цель занятия: разобрать теоретические вопросы.

Вопросы для подготовки:

1. Виды регуляций функций организма:

а) понятие контура регуляции, прямой и обратной связи;

б) нервная, гуморальная, местная регуляции, характер их взаимодействия;

в) сущность и значение низшей и высшей нервной деятельности.

2. Характеристика возбудимости ткани.

а) возбудимость и возбуждение;

б) раздражитель, понятие адекватности и универсальности раздражителя;

в) порог раздражения, хронаксия.

3. История исследования возбудимых тканей. Первый и второй опыты Гальвани.

4. Мембранные потенциалы в покое и при возбуждении:

а) величина заряда в покое и динамика его изменений при возбуждении;

б) изменения возбудимости ткани при возбуждении;

г) рефрактерность и лабильность.

Список литературы

Основной:

Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 2000. С. 109-123; 127-133.

Дополнительной:

1. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. М., 1989. С.151-168

2. Общий курс физиологии ... . Т.1 / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М., 1991. С. 141-154.

3. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. С. 327-329