- •Теория и методика развития
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Форма обучения заочная (3,5 года)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения до
- •Форма обучения – заочная
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества Тема 1. Предмет изучения и задачи курса
- •Тема 2.Феномен искусства Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства. Понятие искусства
- •Тема 3. Формирование базиса культуры личности дошкольника средствами изобразительного творчества.
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительной деятельности
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития детского изобразительного творчества Тема 7. Виды изобразительной деятельности, их роль в развитии детей
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности. Задачи обучения, воспитания и развития детей средствами изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей Тема 9. Специфика методов и приёмов обучения изобразительной деятельности
- •Тема 10. Специфика обучения детей графическому изображению
- •Тема 11. Специфика обучения детей лепке
- •Тема 12. Специфика обучения детей аппликации
- •Раздел 5. Преподавание курса «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества
- •Тема 3. Формирование базиса культуры личности дошкольника
- •Средствами изобразительного творчества
- •Литература:
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы «Теории и методики развития детского изобразительного творчества» Тема 4. Психолого-педагогические основы изобразительного творчества дошкольников.
- •Литература:
- •Тема 5.Развитие специальных способностей дошкольников к изобразительному творчеству.
- •Литература:
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Литература:
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом
- •Развития детского изобразительного творчества
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности в доу
- •Занятие как форма обучения детей изобразительной деятельности
- •Литература.
- •Специфика форм и средств организации занятий изобразительной деятельностью в разных возрастных группах.
- •Литература:
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной
- •Деятельностью детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Приоритетные методы и приемы обучения детей изобразительной деятельности.
- •Разработка и анализ конспектов занятий по рисованию
- •Литература.
- •Разработка и анализ конспектов занятий по лепке.
- •Литература
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Литература:
- •Тема 11. Специфика обучения детей лепке. Основы пластического изображения. Способы и приёмы лепки в разных возрастных группах детского сада.
- •Литература:
- •Литература
- •Обучение детей 3-7 лет основам аппликативного изображения
- •Литература
- •Литература.
- •6. Лабораторные работы
- •7. Тематика контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Художественное оформление дошкольных учреждений – как средство эстетического воспитания детей
- •Рекомендуемая литература:
- •Тема 2. Эстетика как методологическая основа учения об искусстве.
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рефераты в формате темы «Изобразительное искусство, его виды, жанры и выразительные средства»
- •Рекомендуемая литература:
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» (дневное и заочное отделение пятилетнего обучения)
- •Методическое издание
Тема 3. Формирование базиса культуры личности дошкольника средствами изобразительного творчества.
Изобразительное творчество как средство развития личности дошкольника. Анализ понятий: индивид, личность, индивидуальность, метаиндивидуальность и др. Изобразительная деятельность как средство всестороннего развития дошкольника. Формирование эстетического, творческого (созидательного, гармоничного) отношения к миру средствами изобразительной деятельности.
Раздел 2. Психолого-педагогические основы развития
детского изобразительного творчества
Тема 4. Психологические основы изобразительного творчества дошкольников
Проблема развития детского творчества. Понятие творчества. Способность к творчеству – специфическая особенность человека. Определение творческой деятельности художника. Объективная и субъективная основы творчества. Этапы творческой деятельности. Результат творчества. Сравнительная характеристика изобразительного творчества взрослого и ребёнка. Психологические механизмы творческой деятельности (воображение, образное мышление, интуиция, вдохновение). Своеобразие творческой деятельности ребёнка. Психологическая готовность к творчеству. Выразительные средства, используемые ребёнком для создания образа. Зависимость творческого развития от обучения. Условия развития изобразительного творчества в дошкольных учреждениях. Мотивы творческой деятельности, их развитие. Критерии оценки творческих работ детей. Анализ исследований по проблемам обучения изображению и развитию художественного творчества детей. Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников.
Тема 5. Развитие способностей к изобразительной деятельности
Понятие способности. Зарубежные теории возникновения и развития способностей. Понятие способностей в отечественной психологии (Б.М. Теплов, А.А. Мелик-Пашаев и др.). Условия развития способностей. Уровни развития способностей. Анатомо-физиологические основы специальных и общих способностей. Роль общих и специальных способностей в развитии изобразительного творчества ребёнка (дошкольника). Структура изобразительных способностей. Этапы развития способностей в дошкольном возрасте. Роль обучения в развитии способностей. Приоритетные средства развития художественно-творческих способностей дошкольника. Индивидуально-дифференцированный подход к выявлению и развитию способностей.
Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
Восприятие как психический процесс. Обыденное восприятие (понятие). Динамика развития в дошкольном возрасте. Психолого-педагогические условия развития культуры обеденного восприятия. Эстетическое восприятие (понятие), динамика развития в дошкольном возрасте. Любование как ведущая форма организации эстетического восприятия. Психолого-педагогические условия организации и руководства эстетическим восприятием в разных возрастных группах. Художественное восприятие как научная проблема. Понятие, динамика развития. Психолого-педагогические условия развития художественного восприятия в дошкольном возрасте. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства. Многообразие целей использования произведений искусства в работе с дошкольниками (на основе функций искусства). Роль разных видов восприятия в развитии изобразительных и творческих способностей.