- •Теория и методика развития
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Форма обучения заочная (3,5 года)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения до
- •Форма обучения – заочная
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества Тема 1. Предмет изучения и задачи курса
- •Тема 2.Феномен искусства Эстетика – методологическая основа изобразительного искусства. Понятие искусства
- •Тема 3. Формирование базиса культуры личности дошкольника средствами изобразительного творчества.
- •Тема 5. Развитие способностей к изобразительной деятельности
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития детского изобразительного творчества Тема 7. Виды изобразительной деятельности, их роль в развитии детей
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности. Задачи обучения, воспитания и развития детей средствами изобразительной деятельности
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей Тема 9. Специфика методов и приёмов обучения изобразительной деятельности
- •Тема 10. Специфика обучения детей графическому изображению
- •Тема 11. Специфика обучения детей лепке
- •Тема 12. Специфика обучения детей аппликации
- •Раздел 5. Преподавание курса «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Методологические основы развития детского изобразительного творчества
- •Тема 3. Формирование базиса культуры личности дошкольника
- •Средствами изобразительного творчества
- •Литература:
- •Раздел 2. Психолого-педагогические основы «Теории и методики развития детского изобразительного творчества» Тема 4. Психолого-педагогические основы изобразительного творчества дошкольников.
- •Литература:
- •Тема 5.Развитие специальных способностей дошкольников к изобразительному творчеству.
- •Литература:
- •Тема 6. Роль восприятия в развитии изобразительных способностей
- •Литература:
- •Раздел 3. Основы организации и управления процессом
- •Развития детского изобразительного творчества
- •Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности в доу
- •Занятие как форма обучения детей изобразительной деятельности
- •Литература.
- •Специфика форм и средств организации занятий изобразительной деятельностью в разных возрастных группах.
- •Литература:
- •Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной
- •Деятельностью детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Приоритетные методы и приемы обучения детей изобразительной деятельности.
- •Разработка и анализ конспектов занятий по рисованию
- •Литература.
- •Разработка и анализ конспектов занятий по лепке.
- •Литература
- •Разработка и анализ конспектов по аппликации.
- •Литература:
- •Тема 11. Специфика обучения детей лепке. Основы пластического изображения. Способы и приёмы лепки в разных возрастных группах детского сада.
- •Литература:
- •Литература
- •Обучение детей 3-7 лет основам аппликативного изображения
- •Литература
- •Литература.
- •6. Лабораторные работы
- •7. Тематика контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Художественное оформление дошкольных учреждений – как средство эстетического воспитания детей
- •Рекомендуемая литература:
- •Тема 2. Эстетика как методологическая основа учения об искусстве.
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рефераты в формате темы «Изобразительное искусство, его виды, жанры и выразительные средства»
- •Рекомендуемая литература:
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •8.4. Методические рекомендации для преподавателя
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»
- •Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» (дневное и заочное отделение пятилетнего обучения)
- •Методическое издание
Литература
Грибанова М. В. Развитие творческой активности детей 3-7 лет средствами аппликативной деятельности. Методическое пособие. Пермь 2003.
Обучение детей 3-7 лет основам аппликативного изображения
Задачи изучения темы:
Совершенствовать практику организации занятий с детьми дошкольного возраста.
Развивать педагогические способности к моделированию, организации и анализу занятия обучающего характера.
Подготовить конспект занятия по аппликации для любой возрастной группы и «проиграть» занятие перед аудиторией; обсуждение занятий сокурсников.
Формы отчётности:
Конспект занятия по аппликации (с вариативными образцами по теме).
Варианты анализа занятий по аппликации разного вида.
Программное содержание к занятиям аппликацией в разных возрастных группах.
Литература
Грибанова М.В. Новое в методике развития ребёнка в изобразительной деятельности. /Вестник педагогического опыта, вып. 12, Глазов, 2000.
Грибанова М.В., Трапезникова Г.А. Нетрадиционные подходы к планированию и организации аппликативной деятельности детей дошкольного возраста. Добрянка, 2004.
Грибанова М.В. Развитие творческой активности детей 3-7 лет средствами аппликативной деятельности. Методическое пособие. Пермь 2003
Раздел 5. Преподавание курса «Теория и методика развития детского
изобразительного творчества» в педагогическом колледже и училище
Тема 15. Сравнительный анализ альтернативных программ
по эстетическому воспитанию
Цель: обогащение и совершенствование практики анализа альтернативных (в т.ч. парциальных) программ по эстетическому воспитанию. Разработка вариативных моделей (концептуальная, технологическая, функциональная и пр.)
Задачи изучения темы:
Обогатить представление о вариативности программ по эстетическому воспитанию, разработанных в формате разных научных концепций.
Совершенствовать умения проводить анализ концептуального, содержательного и технологического аспектов изучаемых программ.
Совершенствовать умения обобщать, выделять главное в предмете изучения, моделировать вариативные аспекты педагогического процесса в колледже и ДОУ.
Форма отчётности: письменный анализ одной из федеральных или региональных программ (раздел «Эстетическое воспитание»). Вариативные модели (аспект моделирования на усмотрение студента).
Литература.
Конспекты лекций по теме изучения. Федеральные программы: «Истоки», «Детство», «Развитие», и др.
Парциальные программы по художественно-эстетическому развитию дошкольников (Комаровой Т.С., Антоновой А.В., ЗацепинойМ.Б., Воробьёвой Д.В., Ашиковых В.И. и С.Г. и пр.).
6. Лабораторные работы
|
Названия разделов и тем |
Цель и содержание |
Результаты |
|
Лабораторная работа № 1. Основы графической грамоты | ||
|
Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста. Тема 10: Специфика обучения детей графическому изображению (Рисование с натуры предмета условно-плоскостной формы). |
Цель: освоение средств художественной выразительности в рисунке.
|
|
|
Лабораторная работа № 2 Знакомство с основами живописи, на основе декоративного изображения | ||
|
Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста. Тема 10. Специфика обучения детей графическому изображению (Дымковская роспись Хохломская роспись Городецкая роспись) |
Цель: обогащение практики работы с акварельными красками (в формате освоения специфики декоративных росписей), создание вариативных образцов для детей.
|
|
|
Лабораторная работа № 3. Основы пластического изображения | ||
|
Раздел 4. Методика организации и руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста Тема 11. Специфика обучения детей лепке (лепная композиция по мотивам сказок) |
Цель: освоить возможные варианты пластических композиций в соответствии с сюжетом сказки; передать выразительность изображения средствами динамики, статики, мимики, налепов, дополнительных деталей и др. |
|