- •Общая педагогика
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •Общая педагогика:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и педагогическое общение
- •Тема 3. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 4. Подготовка и профессиональное становление педагога
- •Раздел 2. Педагогика как наука
- •Тема 5. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 6. Методологические основы педагогики
- •Раздел 3.Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 7. Образование как социальный институт
- •Тема 8. Образование как педагогический процесс
- •Тема 9. Система образования в России
- •Раздел 4. Теория и методика обучения
- •Тема 10. Дидактика как наука
- •Тема 11. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 12. Организация процесса обучения
- •Тема 13. Современные модели организации обучения
- •Тема 14. Виды обучения
- •Раздел 5.Теория и методика воспитания
- •Тема 15. Воспитание как социальный институт
- •Тема 16. Методологические основы процесса воспитания
- •Тема 17. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 18. Воспитательная система
- •Тема 19. Самовоспитание личности
- •Литература
- •Занятие 2. Тема: Педагогическая культура и профессиональная компетентность педагога
- •Литература
- •Раздел 2. Педагогика как наука Занятие 3. Тема: Задачи педагогической науки
- •Литература
- •Занятие 4. Тема: Педагогическое исследование
- •Литература
- •Задание 5. Тема: Альтернативные педагогические теории
- •Литература Педагогическая теория м. Монтессори
- •Раздел 3. Образование как фактор развития общества и личности Занятие 6. Тема: История развития образования
- •Литература
- •Занятие 7. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса
- •Литература
- •Занятие 8. Тема: Система образования рф
- •Литература
- •Раздел 4. Теория и методика обучения Занятие 9. Тема: Дидактические теории, концепции, системы и модели
- •Литература
- •Занятие 10. Тема: Методы обучения
- •Литература
- •Занятие 11-12. Тема: Виды обучения
- •Литература
- •Занятие 13. Тема: Формирование учебной деятельности учащихся
- •Литература
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания Занятие 14-15. Тема: Современные концепции воспитания
- •Литература
- •1. Концепция воспитания ребенка как человека культуры.
- •2.Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития.
- •3.Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.– 1989.– № 5.
- •Литература
- •Занятие 17. Тема: Воспитательная система школы
- •Литература
- •Занятие 18. Тема: Коллектив и личность
- •Литература
- •Занятие 19. Тема: Воспитание толерантности личности
- •Литература
- •Занятие 20. Тема: Воспитание патриотизма
- •Литература
- •6. Тематика рефератов
- •7. Учебно-методическое обеспечение
- •7.1. Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины:
- •7.3. Методические указания студентам
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых испытаний
- •Вопросы к экзамену (семестровый экзамен)
- •Интернет-ресурсы:
- •Методическое издание
Литература Педагогическая теория м. Монтессори
Основная
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен.– М., 1995., С. 103-119.
Монтессори М. Руководство к моему методу / М. Монтессори.– М., 1916.
Монтессори М. Дом ребенка / М. Монтессори.– М., 1920.
Метод научной педагогики М. Монтессори / сост. З.Н. Борисова, Г.А. Самерникова.– Киев, 1993.
Дополнительная
Парамонова Л.А. Педагогика М. Монтессори / Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова // Дошкольное и начальное школьное образование за рубежом. История и современность : учебное пособие / М.: Академия., 2001.– С. 35-43.
Дополнительно рекомендуемая:
Сорокова М.Г. Педагогика М. Монтессори /М. Г. Сорокова //Современные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений : учеб. пос. для студ. пед. вузов и колледжей / под ред. Т.И. Ерофеевой.– М.: Академия, 1999.– С. 198-232.
Фуряева Т.В. Педагогика детства в русле филоофско-антропологических идей / Т. В. Фуряева // Сравнительная педагогика детства : учебное пособие / Т. В. Фуряева.– Красноярск., 2004.– Гл. 4.– С. 195-223.
И др. литература по выбору студента.
Педагогическая теория Р.Штайнера.
Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики : метод пособие для преподавателей и студентов вузов / пер. с фин. А. Ойттиненен.– М., 1999.
Краних Э.М. Свободные вальдорфские школы / пер. с нем. В. Загвоздкина.– М., 1993.
Штайнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. / Р. Штайнер.– М., 1993.
Дополнительно рекомендуемая:
Современные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений / под ред. Т.И.Ерофеевой.– М., 1999.– С. 232-246.
Фуряева Т.В. Педагогика детства в русле филоофско-антропологических идей / Т.В. Фуряева // Сравнительная педагогика детства : учеб. пособие / Т.В. Фуряева.– Красноярск, 2004.– Гл 4.– С. 172-193.
И др. литература по выбору студента.
Раздел 3. Образование как фактор развития общества и личности Занятие 6. Тема: История развития образования
Задачи изучения темы:
Раскрыть сущность образования как диалектического явления, источники, движущие силы и факторы его развития.
Раскрыть основные этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы.
Учиться анализировать и обобщать учебный материал, излагать его содержание в реферативной форме.
Учиться делать выводы по изученному учебному материалу.
Форма отчетности:реферат.
Форма проведения занятия:семинарское.
Примерный план реферата:
Введение (актуальность проблемы развития и совершенствования образования как социального института).
Сущность образования как социального института, источники и факторы его развития.
Этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы.
Современные противоречия образования, пути их преодоления и тенденции развития образования.
Выводы.
Литература
Основная:
Бордовская Н.В Образование в мире: история и современность / Н. В. Бордовская, А. А. Реан // Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан.– СПб.: Питер, 2000.– Гл. 4.– С. 109-141.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен.– М., 1995.
Джуринский А.Н. Школьное образование / А.Н. Джуринский // Развитие образования в современном мире : учебное пособие / А. Н. Джуринский.– М., 1999.– Гл. 2.– С. 44-70.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.– М., 2002.
Чурилов И.И. Развитие и кризис традиционной системы образования и пути его преодоления / И.И. Чурилов.– Пермь, 1997.
Дополнительная:
Лушников И.Д. Традиционное и новаторское в современном образовании / И. Д. Лушников // Педагогика.– 2000.– № 10.
Гершунский Б.С. Образование как объект системного обоснования. Статус философии образования / Б.С. Гершунский // Философия образования : учебное пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Б.С. Гершунский.– М.: Флинта, 1998.– Гл 1.– С. 29-72.