- •Общая педагогика
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •Общая педагогика:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и педагогическое общение
- •Тема 3. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 4. Подготовка и профессиональное становление педагога
- •Раздел 2. Педагогика как наука
- •Тема 5. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 6. Методологические основы педагогики
- •Раздел 3.Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 7. Образование как социальный институт
- •Тема 8. Образование как педагогический процесс
- •Тема 9. Система образования в России
- •Раздел 4. Теория и методика обучения
- •Тема 10. Дидактика как наука
- •Тема 11. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 12. Организация процесса обучения
- •Тема 13. Современные модели организации обучения
- •Тема 14. Виды обучения
- •Раздел 5.Теория и методика воспитания
- •Тема 15. Воспитание как социальный институт
- •Тема 16. Методологические основы процесса воспитания
- •Тема 17. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 18. Воспитательная система
- •Тема 19. Самовоспитание личности
- •Литература
- •Занятие 2. Тема: Педагогическая культура и профессиональная компетентность педагога
- •Литература
- •Раздел 2. Педагогика как наука Занятие 3. Тема: Задачи педагогической науки
- •Литература
- •Занятие 4. Тема: Педагогическое исследование
- •Литература
- •Задание 5. Тема: Альтернативные педагогические теории
- •Литература Педагогическая теория м. Монтессори
- •Раздел 3. Образование как фактор развития общества и личности Занятие 6. Тема: История развития образования
- •Литература
- •Занятие 7. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса
- •Литература
- •Занятие 8. Тема: Система образования рф
- •Литература
- •Раздел 4. Теория и методика обучения Занятие 9. Тема: Дидактические теории, концепции, системы и модели
- •Литература
- •Занятие 10. Тема: Методы обучения
- •Литература
- •Занятие 11-12. Тема: Виды обучения
- •Литература
- •Занятие 13. Тема: Формирование учебной деятельности учащихся
- •Литература
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания Занятие 14-15. Тема: Современные концепции воспитания
- •Литература
- •1. Концепция воспитания ребенка как человека культуры.
- •2.Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития.
- •3.Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.– 1989.– № 5.
- •Литература
- •Занятие 17. Тема: Воспитательная система школы
- •Литература
- •Занятие 18. Тема: Коллектив и личность
- •Литература
- •Занятие 19. Тема: Воспитание толерантности личности
- •Литература
- •Занятие 20. Тема: Воспитание патриотизма
- •Литература
- •6. Тематика рефератов
- •7. Учебно-методическое обеспечение
- •7.1. Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины:
- •7.3. Методические указания студентам
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых испытаний
- •Вопросы к экзамену (семестровый экзамен)
- •Интернет-ресурсы:
- •Методическое издание
Литература
Основная:
Шапошникова И.Г. Общение как основа педагогической деятельности / И. Г. Шапошникова, А.С. Роботова, Т. В. Леонтьев и др // Введение в педагогическую деятельность : уч. пос для студ. высш. уч. заведений / И. Г. Шапошникова.– М.: Академия, 2000.– Гл 3.– С.83-105.
Исмагилова А. Г. Психология стиля педагогического общения / А.Г. Исмагилова.– Пермь, 2003.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.– М., 1987.
Дополнительная:
Исмагилова А.С. Формирование стиля педагогического общения воспитателя как одно из направлений гуманизации работы с дошкольниками / А. С. Исмагилова // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду.– Пермь, 1993.
Петровский В.А., Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада / В. А. Петровский, Е. А. Пенько.– Минск., 1886.– Гл. 5.
Дополнительно рекомендуемая:
Маркова А. К. Педагогическое общение учителя / А. К. Маркова // Психология труда учителя.– М, 1993.
Мудрик А.В. Общение / А. В. Мудрик // Общение в процессе воспитания : учебное пособие / А.В. Мудрик.– М.: Педагогическое общество России, 2001.– С. 55-102.
Занятие 2. Тема: Педагогическая культура и профессиональная компетентность педагога
Задачи изучения темы:
Раскрыть сущность, структуру и содержание педагогической культуры и профессиональной компетентности педагога.
Учиться обобщать учебный материал.
Форма отчетности: конспекты первоисточников.
Форма организации занятия: семинарское.
Вопросы и задания к обсуждению темы:
Раскройте, в чем состоит содержание понятий «культура», «общая культура личности», «педагогическая культура», « компетентность», «профессиональная компетентность», «профессиональная компетентность педагога». Укажите, в чем состоит взаимосвязь этих понятий.
Раскройте структуру общей и педагогической культуры учителя, содержание каждого компонента.
Раскройте пути формирования педагогической культуры учителя.
Раскройте структуру и содержание профессиональной компетентности учителя, пути ее формирования.
Раскройте взаимосвязь педагогической культуры и профессиональной компетентности учителя.
Составьте блок-схемы «Педагогическая культура», «Профессиональная компетентность учителя».
Рекомендации к выполнению задания: Отразите в схемах структуру данных феноменов, связи между компонентами.
Напишите небольшой рассказ (эссе, мини-сочинение) о своем любимом поэте, писателе, художественном или музыкальном произведении и т.д., представьте себе, что перед вами стоит задача влюбить, восхитить, очаровать этим человеком или его произведением своих сокурсников, учеников. Подготовьтесь озвучить (и, возможно, проиллюстрировать) это сообщение на семинарском занятии.
Литература
Основная:
Верб М.Э. Педагогическая культура личности / М. Э. Верб, А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева и др. // Введение в педагогическую деятельность : учеб. пос. для студ. высш. учебн. заведений / М.Э. Верб, А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева и др.– М.: Академия, 2000.– Гл. 4. – С. 105-119.
Сластенин В.А. Профессиональная культура учителя / В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Педагогика : учебное пособие дл студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, Е.Н. Шиянов.– М.: Академия, 2003.– С. 31-45.
Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя / В. А. Сластенин, О. П. Морозова // Педагогический практикум. Учебные задания, задачи и вопросы: учеб пос. для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, О. П. Морозова.– М.: Академия, 2000.– С. 15-16.
Дополнительная:
Воробьев Н.В. О педагогической культуре будущего учителя / Н. В. Воробьев, В. К. Суханцева // Педагогика.– 1992.– №1, 2.
Мижериков В.А. Учитель как субъект педагогической деятельности / В. А. Мижериков, М. Н. Ермоленко // Введение в педагогическую профессию: учебное пособие для студ. учебн. заведений / В.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко.– М.: Педагогическое общество России, 1999.– Гл. 2.– С. 49-55.
Дополнительно рекомендуемая:
Андреев Н.Р. Нравственная культура педагога: сущность, структура, функции / Н. Р. Андреев // Педагогическое образование и наука.–2002.– № 1.
Данильчук Е.В. Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога / Е. В. Данильчук // Педагогика. 2003.– № 1, 2.
Занина Л.В.Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя колледжа / Л.В. Занина, Н.П. Меньшикова // Основы педагогического мастерства : учебное пособие / Л. В. Занина, Н.П. Меньшикова.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.– Раздел 2.– С. 38-87
И др. литература по выбору студента.