- •Общая педагогика
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •Общая педагогика:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и педагогическое общение
- •Тема 3. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 4. Подготовка и профессиональное становление педагога
- •Раздел 2. Педагогика как наука
- •Тема 5. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 6. Методологические основы педагогики
- •Раздел 3.Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 7. Образование как социальный институт
- •Тема 8. Образование как педагогический процесс
- •Тема 9. Система образования в России
- •Раздел 4. Теория и методика обучения
- •Тема 10. Дидактика как наука
- •Тема 11. Обучение как педагогический процесс
- •Тема 12. Организация процесса обучения
- •Тема 13. Современные модели организации обучения
- •Тема 14. Виды обучения
- •Раздел 5.Теория и методика воспитания
- •Тема 15. Воспитание как социальный институт
- •Тема 16. Методологические основы процесса воспитания
- •Тема 17. Воспитание как педагогический процесс
- •Тема 18. Воспитательная система
- •Тема 19. Самовоспитание личности
- •Литература
- •Занятие 2. Тема: Педагогическая культура и профессиональная компетентность педагога
- •Литература
- •Раздел 2. Педагогика как наука Занятие 3. Тема: Задачи педагогической науки
- •Литература
- •Занятие 4. Тема: Педагогическое исследование
- •Литература
- •Задание 5. Тема: Альтернативные педагогические теории
- •Литература Педагогическая теория м. Монтессори
- •Раздел 3. Образование как фактор развития общества и личности Занятие 6. Тема: История развития образования
- •Литература
- •Занятие 7. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса
- •Литература
- •Занятие 8. Тема: Система образования рф
- •Литература
- •Раздел 4. Теория и методика обучения Занятие 9. Тема: Дидактические теории, концепции, системы и модели
- •Литература
- •Занятие 10. Тема: Методы обучения
- •Литература
- •Занятие 11-12. Тема: Виды обучения
- •Литература
- •Занятие 13. Тема: Формирование учебной деятельности учащихся
- •Литература
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания Занятие 14-15. Тема: Современные концепции воспитания
- •Литература
- •1. Концепция воспитания ребенка как человека культуры.
- •2.Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития.
- •3.Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.– 1989.– № 5.
- •Литература
- •Занятие 17. Тема: Воспитательная система школы
- •Литература
- •Занятие 18. Тема: Коллектив и личность
- •Литература
- •Занятие 19. Тема: Воспитание толерантности личности
- •Литература
- •Занятие 20. Тема: Воспитание патриотизма
- •Литература
- •6. Тематика рефератов
- •7. Учебно-методическое обеспечение
- •7.1. Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины:
- •7.3. Методические указания студентам
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых испытаний
- •Вопросы к экзамену (семестровый экзамен)
- •Интернет-ресурсы:
- •Методическое издание
Тема 18. Воспитательная система
Воспитательная система: сущность, значение, структура, содержательная характеристика, типология. Организаторы воспитательного процесса в образовательном учреждении, их функции. Основные педагогические идеи учителей-новаторов (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин и др.). Классические и современные авторские воспитательные системы школы.
Проектирование воспитательной системы образовательного учреждения: этапы, методы формы. Планирование воспитательной работы как метод проектирования. Система воспитательной работы как подсистема воспитательной системы.
Психолого-педагогические и организационные условия оптимизации воспитательного процесса в образовательном учреждении.
Проектировочная деятельность воспитателя. Технология проектирования воспитательного процесса. Принципы планирования воспитательной работы. Варианты планирования воспитательного процесса.
Тема 19. Самовоспитание личности
Воспитание – как процесс саморазвития личности. Сущность и содержание самовоспитания. Психологические предпосылки самовоспитания. Условия самовоспитания. Методы самовоспитания. Педагогическое управление и содействие самовоспитанию личности.
Тема 20. Формирование культуры межнационального общения, патриотизма и толерантности
Межнациональное общение Основные черты и критерии культуры межнационального общения. Формирование культуры межнационального общения как педагогическая проблема. Национальное самосознание. Национальная культура. Своеобразие народной культуры и воспитания. Патриотизм как социальное явление и свойство личности. Воспитание патриотизма Толерантность как личностное качество. Воспитание толерантности. Воспитание веротерпимости.
5. Темы семинарских занятий
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
Занятие 1.
Тема: Педагогическое общение
Задачи изучения темы:
Раскрыть сущность педагогического общения как вида общения, как средства образования и воспитания личности.
Познакомиться с технологией педагогического общения, ее ролью в оптимизации образовательного процесса.
Познакомиться со стилями педагогического общения.
Учиться обобщать учебный материал.
Форма организации занятия: семинарское.
Форма отчёта: карта-конспект.
Вопросы и задания для собеседования:
Что понимают под педагогическим общением разные авторы? В чём сходство и отличия их позиций?
Какие функции реализует педагогическое общение? Как они связаны с задачами педагогической деятельности?
Что понимается под технологией педагогического общения? Раскройте стадии, этапы педагогического общения, сущность коммуникативной задачи.
В чем состоит сущность стиля общения, стиля педагогического общения? Какова его роль в эффективности педагогического процесса?
Раскройте различные подходы к типологии стилей педагогического общения. В чём их сходство и отличия?
Критерии (основания), определяющие классификации стилей общения.
Дать содержательную характеристику стилей педагогического общения, описанных разными авторами.
Карта-конспект «Стили педагогического общения».
Пункты рассмотрения темы |
В.А. Кан - Калик |
Н.Н. Тарасевич |
Е.А. Панько |
В.А. Петровский |
А.Г. Исмагилова |
Понятие «педагогическое общение» |
|
|
|
|
|
Понятие «стиль педагогического общения» |
|
|
|
|
|
Характеристики стиля педагогического общения |
|
|
|
|
|