- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •На вопросы о взаимодействии образовательных учреждений района с психолого-медико-педагогической консультацией отвечает Волович а.П., заведующая рпмпк Калининского руо.
- •З а я в к а
- •Образец коллегиального заключения пмПк оу
- •Психолого-медико-педагогический консилиум
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на обучающегося моу для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на обучающегося моу, зачисленного на логопедический пункт, для представления в рпмпк.
- •Соглашение с родителями (образец №1)
- •Соглашение с родителями (образец №2)
- •На вопросы об организации деятельности специальных (коррекционных) классов VII вида отвечает Исрафилова л.М., специалист рпмпк, учитель-логопед высшей категории.
- •На вопросы об организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения отвечает Акулинина е.Г., специалист рпмпк, педагог-психолог высшей категории.
- •На вопросы о функционировании логопедического пункта в моу отвечают Зубарева н.Г., Исрафилова л.М., специалисты рпмпк, учителя-логопеды высшей категории.
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Задачи и содержание деятельности.
- •Функции мо.
- •Права участников мо.
- •Обязанности участников мо.
- •6. Организация деятельности мо.
- •Р е ш е н и е методического объединения учителей-логопедов доу Калининского района от 23 мая 2002г.
- •Подготовительная группа (1 г. Обучения)
- •I период обучения
- •II, III периоды
- •Подготовительная группа (2-й год обучения)
- •I, II, III периоды
- •Старшая группа (1-й, 2-й год обучения)
- •I период обучения /сентябрь-ноябрь/
- •II, III периоды /декабрь-март; апрель-май/
- •Разъяснения к рекомендуемым сеткам занятий учителя-логопеда и воспитателя
- •Алгоритм написания пояснительной записки к календарно-тематическому планированию учителей-логопедов доу, работающих на группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи (тнр).
- •Рекомендации по организации режима дня в логопедической группе доу.
- •Примерный режим дня
- •Организация взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками службы сопровождения развития ребёнка
- •Особенности работы воспитателя в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Коррекционные задачи воспитателя логопедической группы:
- •Взаимосвязь учителя-логопеда с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре:
- •Приложения
- •Программное и методическое обеспечение специального (коррекционного) обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Форма отчёта по профилактической работе за ______ учебный год
- •Форма отчёта о работе логопедов доу с детьми раннего возраста за _____ учебный год
- •Форма отчёта об эффективности работы логопедов мдоу за ______ учебный год
- •Обязательная документация учителя-логопеда группы для детей с нарушениями речи
- •Основной диагностический инструментарий учителя-логопеда доу
Приложения
Приложение №1.
Программное и методическое обеспечение специального (коррекционного) обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
|
Группа |
Программы обучения |
Методические рекомендации |
|
младшая средняя |
|
|
|
старшая |
|
|
|
подготови-тельная |
|
|
Приложение №2.
Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк
Ф.И.О. ребёнка, дата рождения.
В каком году поступил в группу для детей с тяжёлыми нарушениями речи, с каким заключением ПМПК.
Были ли длительные перерывы в посещении занятий, по какой причине.
Заинтересованность и участие родителей в преодолении речевых нарушений.
Результаты коррекционной работы:
импрессивная речь (понимание обращённой речи, сложных инструкций, логико-грамматических конструкций)
звукопроизношение (все ли звуки поставлены, автоматизированы, дифференцированы) и общее звучание речи;
фонематические процессы, звуковой анализ, оперирование понятиями “звук-слог-слово-предложение”;
слоговая структура слова;
грамматический строй речи (наличие аграмматизмов, привести примеры)
лексический запас (привести примеры ошибок: неточного употребления слов и т.п.)
связное высказывание (особенности составления рассказа по серии сюжетных картин, пересказа текста)
сформированность навыка чтения.
Отметить, что вызывает наибольшие трудности у ребёнка и что больше всего беспокоит логопеда.
Рекомендации (например, наблюдение школьного логопеда, или продолжить занятия с логопедом в общеобразовательной школе или в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи).
Дата.
Подписи: администрации,
учителя-логопеда.
Печать.