- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •На вопросы о взаимодействии образовательных учреждений района с психолого-медико-педагогической консультацией отвечает Волович а.П., заведующая рпмпк Калининского руо.
- •З а я в к а
- •Образец коллегиального заключения пмПк оу
- •Психолого-медико-педагогический консилиум
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на обучающегося моу для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на обучающегося моу, зачисленного на логопедический пункт, для представления в рпмпк.
- •Соглашение с родителями (образец №1)
- •Соглашение с родителями (образец №2)
- •На вопросы об организации деятельности специальных (коррекционных) классов VII вида отвечает Исрафилова л.М., специалист рпмпк, учитель-логопед высшей категории.
- •На вопросы об организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения отвечает Акулинина е.Г., специалист рпмпк, педагог-психолог высшей категории.
- •На вопросы о функционировании логопедического пункта в моу отвечают Зубарева н.Г., Исрафилова л.М., специалисты рпмпк, учителя-логопеды высшей категории.
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Задачи и содержание деятельности.
- •Функции мо.
- •Права участников мо.
- •Обязанности участников мо.
- •6. Организация деятельности мо.
- •Р е ш е н и е методического объединения учителей-логопедов доу Калининского района от 23 мая 2002г.
- •Подготовительная группа (1 г. Обучения)
- •I период обучения
- •II, III периоды
- •Подготовительная группа (2-й год обучения)
- •I, II, III периоды
- •Старшая группа (1-й, 2-й год обучения)
- •I период обучения /сентябрь-ноябрь/
- •II, III периоды /декабрь-март; апрель-май/
- •Разъяснения к рекомендуемым сеткам занятий учителя-логопеда и воспитателя
- •Алгоритм написания пояснительной записки к календарно-тематическому планированию учителей-логопедов доу, работающих на группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи (тнр).
- •Рекомендации по организации режима дня в логопедической группе доу.
- •Примерный режим дня
- •Организация взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками службы сопровождения развития ребёнка
- •Особенности работы воспитателя в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Коррекционные задачи воспитателя логопедической группы:
- •Взаимосвязь учителя-логопеда с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре:
- •Приложения
- •Программное и методическое обеспечение специального (коррекционного) обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Форма отчёта по профилактической работе за ______ учебный год
- •Форма отчёта о работе логопедов доу с детьми раннего возраста за _____ учебный год
- •Форма отчёта об эффективности работы логопедов мдоу за ______ учебный год
- •Обязательная документация учителя-логопеда группы для детей с нарушениями речи
- •Основной диагностический инструментарий учителя-логопеда доу
Подготовительная группа (2-й год обучения)
I, II, III периоды
-
виды занятий
кол-во занятий
в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи
1
Развитие речи
1
Развитие графических навыков
1
Математика
2
Рисование
1
Лепка/конструирование/аппликация
1
Музыкальное
2
Физкультурное
2
Логопедическое занятие
3
И Т О Г О
14
Примерная сетка занятий учителя-логопеда и воспитателя
Старшая группа (1-й, 2-й год обучения)
I период обучения /сентябрь-ноябрь/
-
виды занятий
кол-во занятий
в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи
1
Развитие речи
1
Математика
1
Рисование
1
Лепка
1
Конструирование/аппликация
1
Музыкальное
2
Физкультурное
2
Логопедическое занятие
2
И Т О Г О
12
Примечание.В старшей группе пятилетние дети с общим недоразвитием речи (ОНР)не могут полноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой. Сказывается не только отставание в развитии речи, но и нарушения внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтомудля проведения логопедических занятий, а также частично и воспитательских, целесообразно делить группу на две подгруппы с учётом уровня речевого развития./Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с ОНР. – М., 1991. – С.9/.
В старшей группе 1-го года обучения в Iпериоде фронтальные занятия (с подгруппой) по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи проводятся 2 раза в неделю, в соответствии с программой обучения. Работа по коррекции звукопроизношения – только индивидуально.
II, III периоды /декабрь-март; апрель-май/
-
виды занятий
кол-во занятий
в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи
1
Развитие речи
1
Математика
1
Рисование
1
Лепка
1
Конструирование/аппликация
1
Музыкальное
2
Физкультурное
2
Логопедическое занятие
3
И Т О Г О
13
Примечание.В июне фронтальные логопедические занятия проводить нецелесообразно(вследствие повышенной утомляемости детей в конце учебного года). В июне необходимо повторение и закрепление изученного материала в рамках индивидуальных, подгрупповых занятий.
Разъяснения к рекомендуемым сеткам занятий учителя-логопеда и воспитателя
На основании Решения методического объединения учителей-логопедов ДОУ Калининского района от 23.05.2002г. учителями-логопедами высшей квалификационной категории ДОУ района совместно со специалистами РПМПК были составлены примерные сетки занятий. При этом:
В подготовительнойгруппе вIIIпериоде обучения количество фронтальных логопедических занятий сокращено до3-х (вместо 5-ти).
В старшейгруппе воII,IIIпериодах обучения фронтальные логопедические занятия проводятся3раза в неделю (вместо 4-х воIIи 5-ти вIIIпериоде).
В младшей и среднейгруппах во всех периодах обучения –2фронтальных занятия /с подгруппой/ в неделю.
Чем объясняется сокращение фронтальных логопедических занятий в некоторых периодах обучения?
По данным учёных-исследователей, а также из современной практики работы специалистов РПМПК и учителей-логопедов ДОУ известно, что общее недоразвитие речи, как правило, сочетается с целым рядом неврологических и психопатологических синдромов(церебрастеническим, неврозоподобным, гипердинамическим и другими). Кроме того, в группах для детей с ОНР часто встречаются дети, которые, помимо указанного, имеют такие особенности, как выраженный негативизм (противодействие просьбам и инструкциям), агрессивность, повышенная конфликтность и возбудимость или, наоборот, вялость и апатия. Это объясняется тем, чтосамо недоразвитие речи, как правило, является следствием резидуально-органического поражения ЦНС.
Поэтому с учётом вышеперечисленных особенностей детей с тяжёлыми нарушениями речи и в целях здоровьесбереженияв конце учебного года (воIIи/илиIIIпериодах обучения, – см. выше) сокращено общее количествофронтальныхлогопедических занятий. Одновременно увеличен удельный вес индивидуальной работы с детьми как более эффективной для этой категории детей.
При этом усвоение программы обучения в полном объёме достигается за счётвынесения части программного материалана подгрупповые (или индивидуально-групповые) занятия, а такжевведения интегрированных занятий(например, в занятие по звукопроизношению включается формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи, обучение грамоте и т.д.), что в обязательном порядке отражается учителем-логопедом в календарно-тематическом планировании.