- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •На вопросы о взаимодействии образовательных учреждений района с психолого-медико-педагогической консультацией отвечает Волович а.П., заведующая рпмпк Калининского руо.
- •З а я в к а
- •Образец коллегиального заключения пмПк оу
- •Психолого-медико-педагогический консилиум
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на обучающегося моу для предоставления в рпмпк.
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на обучающегося моу, зачисленного на логопедический пункт, для представления в рпмпк.
- •Соглашение с родителями (образец №1)
- •Соглашение с родителями (образец №2)
- •На вопросы об организации деятельности специальных (коррекционных) классов VII вида отвечает Исрафилова л.М., специалист рпмпк, учитель-логопед высшей категории.
- •На вопросы об организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения отвечает Акулинина е.Г., специалист рпмпк, педагог-психолог высшей категории.
- •На вопросы о функционировании логопедического пункта в моу отвечают Зубарева н.Г., Исрафилова л.М., специалисты рпмпк, учителя-логопеды высшей категории.
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Управление образования Калининского района г.Челябинска
- •Задачи и содержание деятельности.
- •Функции мо.
- •Права участников мо.
- •Обязанности участников мо.
- •6. Организация деятельности мо.
- •Р е ш е н и е методического объединения учителей-логопедов доу Калининского района от 23 мая 2002г.
- •Подготовительная группа (1 г. Обучения)
- •I период обучения
- •II, III периоды
- •Подготовительная группа (2-й год обучения)
- •I, II, III периоды
- •Старшая группа (1-й, 2-й год обучения)
- •I период обучения /сентябрь-ноябрь/
- •II, III периоды /декабрь-март; апрель-май/
- •Разъяснения к рекомендуемым сеткам занятий учителя-логопеда и воспитателя
- •Алгоритм написания пояснительной записки к календарно-тематическому планированию учителей-логопедов доу, работающих на группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи (тнр).
- •Рекомендации по организации режима дня в логопедической группе доу.
- •Примерный режим дня
- •Организация взаимодействия учителя-логопеда с другими участниками службы сопровождения развития ребёнка
- •Особенности работы воспитателя в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
- •Коррекционные задачи воспитателя логопедической группы:
- •Взаимосвязь учителя-логопеда с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре:
- •Приложения
- •Программное и методическое обеспечение специального (коррекционного) обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- •Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на выпускника группы доу для детей с тяжёлыми нарушениями речи для предоставления в рпмпк
- •Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики на воспитанника доу для представления в рпмпк
- •Форма отчёта по профилактической работе за ______ учебный год
- •Форма отчёта о работе логопедов доу с детьми раннего возраста за _____ учебный год
- •Форма отчёта об эффективности работы логопедов мдоу за ______ учебный год
- •Обязательная документация учителя-логопеда группы для детей с нарушениями речи
- •Основной диагностический инструментарий учителя-логопеда доу
Алгоритм составления характеристики учителя-логопеда на обучающегося моу, зачисленного на логопедический пункт, для представления в рпмпк.
Ф.И.О. ребёнка, дата рождения, домашний адрес, школа, класс.
Дата зачисления на логопункт. Занимался ли с логопедом ранее.
С каким заключением поступил на логопункт.
Ход речевого развития (из анамнеза).
Краткая характеристика устной и письменной речи:
состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность);
звукопроизношение, общее звучание речи;
импрессивная речь;
фонематические процессы;
слоговая структура слова;
лексико-грамматическая сторона речи;
связная речь;
чтение, письмо.
Регулярность посещения занятий. Отношение к занятиям.
Заинтересованность и участие родителей.
Анализ проделанной работы. Указать, что вызывает наибольшие трудности:
у ребёнка;
у логопеда при обучении данного ребёнка.
Дата.
Подписи: администрации,
учителя-логопеда.
Печать.
Приложение №7.
Соглашение с родителями (образец №1)
Я,____________________________________________________________________________________
/Ф.И.О. родителя полностью/
мать/отец/ ____________________________________________________________________________
/Ф.И.О. ребёнка полностью/
ученика /цы/____ класса МОУ № _____ доверяю ___________________________________________
/моей сестре, матери, отцу и т.д./
______________________________________________________________________________________
/Ф.И.О. полностью/
представить моего ребёнка для комплексного психолого-медико-педагогического обследования, включая врача-психиатра, в районную психолого-медико-педагогическую консультацию для получения рекомендаций по дальнейшему обучению моего ребёнка.
Дата.
Подпись родителя.
Примечание: Директор ОУ обязательно заверяет подпись родителя.
Приложение №8.
Соглашение с родителями (образец №2)
Я,____________________________________________________________________________________
/Ф.И.О. родителя полностью/
мать/отец/ ____________________________________________________________________________
/Ф.И.О. ребёнка полностью/
ученика /цы/____ класса МОУ № _____ доверяю администрации школы представить моего ребёнка для комплексного психолого-медико-педагогического обследования, включая врача-психиатра, в районную психолого-медико-педагогическую консультацию для получения рекомендаций по дальнейшему обучению моего ребёнка.
Дата.
Подпись родителя.
Я, директор МОУ № _____ ______________________________________________________________
/Ф.И.О. директора/
уполномачиваю ________________________________________________________________________
/классного руководителя, социального педагога, школьного психолога и т.д./
______________________________________________________________________________________
/Ф.И.О. полностью/
на основании письменного соглашения с родителями ученика/цы/___ класса ____________________
/Ф.И.О. ребёнка полностью/
представить его/её/ для комплексного психолого-медико-педагогического обследования, включая врача-психиатра, в РПМПК.
Дата.
Подпись директора школы.
М.П.
Приложение №9.
Форма годового отчёта образовательного учреждения по итогам комплектования и организации коррекционно-развивающего обучения детей за текущий учебный год
/заполняется при наличии в МОУ специальных (коррекционных) классов/
1. Количество специальных (коррекционных) классов в школе:
|
На начало учебного года |
На конец учебного года |
Начальные классы |
|
|
5-9 классы |
|
|
2. Количество учащихся:
2.1. В специальных (коррекционных) классах:
Класс |
На 01.09. |
На 15.05. |
Движение |
|
|
|
в из |
2.2. Обучающиеся в массовых классах пофамильно:
1) С умственной отсталостью;
2) С задержкой психического развития.
3. Учителя специальных (коррекционных) классов (по начальной школе):
Ф.И.О. |
Класс |
Курсовая подготовка |
Во 2-м полугодии |
|
|
|
|
4. Использование в работе методик коррекционно-развивающего обучения (на конец года):
Ф.И.О. учителя |
не владеет |
частично |
Владеет |
|
|
|
|
5. Организация обучения на основе индивидуально-дифференцированного подхода:
Ф.И.О. учителя |
не владеет |
частично |
Владеет |
|
|
|
|
6. Ведётся работа по изучению личности ученика (ребёнка):
Ф.И.О. учителя |
не владеет системой |
системная |
периодическая выборочная |
|
|
|
|
7. Проводится анализ обученности и динамики развития учеников:
по окончании четверти;
по полугодиям;
учителем;
завучем.
8. Успеваемость учащихся в специальных (коррекционных) классах по итогам______ учебного года.
8.1. Цифровой анализ:
Класс |
Кол-во учащихся |
Успевают |
Не успевают | ||||
русский язык |
чтение |
математика |
русский язык |
чтение |
математика | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2. Списочный состав:
Ф.И.О. ученика |
Класс |
Учатся на 4 и 5 |
Учатся на 2 |
|
|
|
|
9. Списочный состав учащихся, обследованных в ПМПК в текущем году:
Ф.И.О. ученика |
Класс |
Рекомендации |
Действие школы |
|
|
|
|
10. Где и каким образом рассматривались вопросы коррекционной педагогики.
11. Решение школы по специальным (коррекционным) классам на __________ учебный год:
Класс |
Полное расфорсирование |
Частичное |
Перевод |
|
|
|
|
Дата.
Подпись директора школы.
М.П.
Приложение №10.
Форма годового отчёта образовательного учреждения по итогам комплектования и организации коррекционно-развивающего обучения детей за текущий учебный год
/заполняется при отсутствии в МОУ специальных (коррекционных) классов/
1. Количество специальных (коррекционных) классов в школе:
Начальные классы |
|
5-9 классы |
|
2. Обучающиеся в массовых классах пофамильно:
1) С умственной отсталостью;
2) С задержкой психического развития.
3. Списочный состав учащихся, обследованных в ПМПК в текущем году:
Ф.И.О. ученика |
Класс |
Рекомендации |
Действие школы |
|
|
|
|
4. Где и каким образом рассматривались вопросы коррекционной педагогики.
Дата.
Подпись директора школы.
М.П.