- •Эконометрика Учебно-методический комплекс
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Тема 1. Задачи эконометрики в области социально-экономических исследований. Основные этапы эконометрического моделирования.
- •Тема 2. Классическая и обобщенная линейные модели множественной регрессии.
- •Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой.
- •Тема 4. Нелинейные регрессионные модели и их линеаризация.
- •Тема 5. Динамические регрессионные модели.
- •Тема 6. Прогнозирование, основанное на использовании моделей временных рядов.
- •Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой.
- •6. Задания для самостоятельной работы студентов
- •6.1. Задачи Задача 2.1.
- •Задача 2.2.
- •Задача 2.3.
- •Задача 2.4.
- •Задача 2.5.
- •Задача 2.6.
- •Задача 2.7.
- •Задача 2.8.
- •Задача 2.14.
- •Задача 4.1.
- •Задача 6.1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Вариант 11.
- •Вариант 12.
- •Вариант 13.
- •Вариант 14.
- •Вариант 15.
- •Вариант 16.
- •Вариант 17.
- •Вариант 18.
- •Вариант 19.
- •Вариант 20.
- •Вариант 21.
- •Вариант 22.
- •Вариант 23.
- •Вариант 24.
- •Вариант 25.
- •6.3. Примерные темы рефератов
- •7. Варианты контрольных работ и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Задачи эконометрики в области социально-экономических исследований. Основные этапы эконометрического моделирования.
- •Тема 2. Классическая и обобщенная линейные модели множественной регрессии.
- •Тема 3. Линейные регрессионные модели с переменной структурой.
- •Тема 4. Нелинейные модели регрессии и их линеаризация.
- •Тема 5. Модели стационарных и нестационарных временных рядов.
- •Тема 6. Прогнозирование, основанное на использовании моделей временных рядов.
- •Тема 7. Системы линейных одновременных уравнений.
- •Тема 8. Идентификация систем одновременных уравнений.
- •Варианты контрольных работ.
- •8. Вопросы для подготовки к экзамену
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1 Литература
- •9.2 Методическое обеспечение дисциплины
- •9.3 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- •10. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «эконометрика»
- •Эконометрика Учебно-методический комплекс
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1 Литература
Основная:
Кремер Н.Ш., Путко Б.А. Эконометрика. Учебник. М.: ЮНИТИ, 2008.
Практикум по эконометрике. Под ред. Елисеевой И.И. М.: Финансы и статистика, 2008.
Эконометрика. Учебник. Под ред. Елисеевой И.И. М.: Финансы и статистика, 2008.
Дополнительная:
Айвазян С.А., Мхитарян B.C. Прикладная статистика и основы эконометрики. М.: ЮНИТИ, 1998.
Доугерти К. Введение в эконометрику Доугерти К. Инфра-М, 2007.
Дубров A.M., Мхитарян B.C., Трошин Л.И. Многомерные статистические методы. М.: Финансы и статистика, 2000.
Магнус Я.Р., Катышев П.К., Пересецкий А.А. Эконометрика. Начальный курс. М., Дело, 2005.
9.2 Методическое обеспечение дисциплины
Методические указания и задачи к практическим занятиям для студентов очной и очно-заочной форм обучения.
Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения.
педагогические контрольные материалы (тесты, контрольные задания, вопросы для самопроверки).
9.3 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- компьютерное и мультимедийное оборудование;
- пакеты прикладных обучающих программ (Microsoft Word, Microsoft Excel, Statistica, SPSS);
- ссылки на интернет-ресурсы:
- www.gks.ru.
- www.me.mosreg.ru - www.cisstat.com - online.ebiblioteka.ru
10. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «эконометрика»
Групповая совместная работа студентов – комплекс педагогических методов обучения, предлагающих освоение обучающимися ряда алгоритмов, приемов, технологий совместного принятия решения, выработки общей стратегии действий и поиска решения возникающих проблем, которые успешно используются в дальнейшем в ходе дискуссий, диспутов, выполнения групповых заданий (проектов) и т.д. При этом иногда может возникнуть ситуация, когда потребуется принять коллективное решение или сгенерировать новую идею в весьма жесткие сроки. На методе групповой совместной работы построены обучение в сотрудничестве, метод проектов, проблемное обучение, игровые технологии, метод «мозгового штурма».
Темы №№ 2, 3, 5, 6.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме заданной преподавателем. Дискуссия может проходить как в он-лайновом так и в офф-лайновом режиме. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Темы №№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Дискуссия групповая – метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющийся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Информационные технологии обеспечивают возможность интерактивного общения студентов и преподавателя в диалоговом режиме. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.
Тема № 2, 5, 6.
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, (лектором, координатором, и т.д.), приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. При этом, если при очном обучении докладчик и учебная группа находятся в одном месте, то при дистанционном обучении присутствующие находятся на расстоянии друг от друга, а сам доклад проводится в виде телекоммуникационной конференции в режиме реального времени.
Доклад в условиях Интернет так же может быть предоставлен в отсроченном режиме. Для этого докладчик готовит все необходимые материалы (текст доклада, слайды Power Point, иллюстрации, и т.д., вплоть до видеозаписи этого доклада) и размещает это все на одном из сайтов Интернет. Студенты получают от преподавателя информацию о том, когда и на каком сайте можно познакомится с этим докладом. Преимуществом является то, что студенты будут знакомиться с материалами подобных «докладов» гораздо внимательней, чем при прослушивании традиционных докладов, когда основным каналом восприятия информации является аудиальный, что затрудняет усвоение новой информации.
Темы № 2-8.
Круглый стол – это один из наиболее эффективных способ для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмене опытом и творческих инициатив. Идея круглых столов заключается во встрече единомышленников, стремящихся найти общее решение по конкретному вопросу в формате заданной тематики, а также возможности для всех желающих вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Обсуждение проблем обмен мнениями, ценным опытом, налаживание тесных контактов, поиск дополнительных возможностей и дискуссия при обсуждении особо «горячих» вопросов придает круглому столу особую динамичность и насыщенность. С применением дистанционных технологий возможно проведение «виртуальных» круглых столов.
Темы №№ 2-6.
Метод кейс-стади – это метод обучения, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач.
Темы №№ 2-8.
Пре-тест – тест, за который не ставится оценка. Он определяет насколько студент знаком с новой темой, какие вопросы предыдущей темы требуют пояснения преподавателя или дополнительной практики. Используется для более сфокусированного преподавания.
Темы №№ 1-8.
Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, который состоит из условий (вопроса) и, в зависимости от типа задания может содержать или не содержать набор ответов для выбора. Варианты предоставления тестовых вопросов: выбрать правильный ответ, расположить в нужной последовательности, заполнить пропуски и проч.
Темы №№ 1-8.
Приложение 1.
X1 – биржевые цены акций компании IBM к закрытию биржи, ежедневно;
X2 – значения индекса S&P-500 (средневзвешенный индекс, рассчитанный на основе котировок акций 500 компаний), ежедневно;
X3 – биржевые цены акций компании IBM к закрытию биржи, ежедневно;
|
X1 |
X2 |
X3 | ||||||||||
|
460 |
473 |
523 |
603 |
571 |
557 |
521 |
393 |
363 |
388 |
655,86 |
668,91 |
510 |
|
457 |
474 |
531 |
599 |
575 |
548 |
521 |
385 |
371 |
395 |
644,24 |
673,15 |
497 |
|
452 |
474 |
547 |
596 |
575 |
547 |
521 |
360 |
369 |
392 |
642,19 |
672,76 |
504 |
|
459 |
474 |
551 |
585 |
573 |
545 |
523 |
364 |
376 |
386 |
633,5 |
678,42 |
510 |
|
462 |
465 |
547 |
587 |
577 |
545 |
516 |
365 |
387 |
383 |
631,18 |
676 |
509 |
|
459 |
466 |
541 |
585 |
582 |
539 |
511 |
370 |
387 |
377 |
636,71 |
678,51 |
503 |
|
463 |
467 |
545 |
581 |
584 |
539 |
518 |
374 |
376 |
364 |
636,71 |
678,51 |
500 |
|
479 |
471 |
549 |
583 |
579 |
535 |
517 |
359 |
385 |
369 |
642,49 |
672,23 |
500 |
|
493 |
471 |
545 |
592 |
572 |
537 |
520 |
335 |
385 |
355 |
645 |
667,93 |
500 |
|
490 |
467 |
545 |
592 |
577 |
535 |
519 |
323 |
380 |
350 |
641,61 |
671,7 |
495 |
|
492 |
473 |
547 |
596 |
571 |
536 |
519 |
306 |
373 |
353 |
643,61 |
669,12 |
494 |
|
498 |
481 |
543 |
596 |
560 |
537 |
519 |
333 |
382 |
340 |
645,07 |
669,12 |
499 |
|
499 |
488 |
540 |
595 |
549 |
543 |
518 |
330 |
377 |
350 |
645,07 |
667,68 |
502 |
|
497 |
490 |
539 |
598 |
556 |
548 |
513 |
336 |
376 |
349 |
647,89 |
672,56 |
509 |
|
496 |
489 |
532 |
598 |
557 |
546 |
499 |
328 |
379 |
358 |
651,58 |
678,44 |
525 |
|
490 |
489 |
517 |
595 |
563 |
547 |
485 |
316 |
386 |
360 |
650,17 |
673,03 |
512 |
|
489 |
485 |
527 |
592 |
564 |
548 |
454 |
320 |
387 |
360 |
652,87 |
673,31 |
510 |
|
478 |
491 |
540 |
592 |
567 |
549 |
462 |
332 |
386 |
366 |
653,46 |
673,31 |
506 |
|
487 |
492 |
542 |
588 |
561 |
553 |
473 |
320 |
389 |
359 |
653,46 |
672,16 |
515 |
|
491 |
494 |
538 |
582 |
559 |
553 |
482 |
333 |
394 |
356 |
653,46 |
670,97 |
522 |
|
487 |
499 |
541 |
576 |
553 |
552 |
486 |
344 |
393 |
355 |
654,16 |
669,04 |
523 |
|
482 |
498 |
541 |
578 |
553 |
551 |
475 |
339 |
409 |
367 |
654,17 |
667,92 |
527 |
|
479 |
500 |
547 |
589 |
553 |
550 |
459 |
350 |
411 |
357 |
654,58 |
665,85 |
523 |
|
478 |
497 |
553 |
585 |
547 |
553 |
451 |
351 |
409 |
361 |
643,38 |
665,85 |
528 |
|
479 |
494 |
559 |
580 |
550 |
554 |
453 |
350 |
408 |
355 |
641,63 |
665,16 |
529 |
|
477 |
495 |
557 |
579 |
544 |
551 |
446 |
345 |
393 |
348 |
641,63 |
662,06 |
538 |
|
479 |
500 |
557 |
584 |
541 |
551 |
455 |
350 |
391 |
343 |
640,81 |
661,96 |
539 |
|
475 |
504 |
560 |
581 |
532 |
545 |
452 |
359 |
388 |
330 |
638,26 |
662,1 |
541 |
|
479 |
513 |
571 |
581 |
525 |
547 |
457 |
375 |
396 |
340 |
644,78 |
666,84 |
|
|
476 |
511 |
571 |
577 |
542 |
547 |
449 |
379 |
387 |
339 |
645,44 |
|
|
|
476 |
514 |
569 |
577 |
555 |
537 |
450 |
376 |
383 |
331 |
652,09 |
|
|
|
478 |
510 |
575 |
578 |
558 |
239 |
435 |
382 |
388 |
345 |
652,09 |
|
|
|
479 |
509 |
580 |
580 |
551 |
538 |
415 |
370 |
382 |
352 |
661,51 |
|
|
|
477 |
515 |
584 |
586 |
551 |
533 |
398 |
365 |
384 |
346 |
665,6 |
|
|
|
476 |
519 |
585 |
583 |
552 |
525 |
399 |
367 |
382 |
352 |
665,42 |
|
|
|
475 |
523 |
590 |
581 |
553 |
513 |
361 |
372 |
383 |
357 |
664,85 |
|
|
|
475 |
519 |
599 |
576 |
557 |
510 |
383 |
373 |
383 |
|
668,91 |
|
|
Приложение 2.
X1 - объем перевозок пассажиров (по месяцам), тыс. чел.
X2 – оборот розничной торговли Российской Федерации, млрд. руб.
|
X1 |
X2 | |||
|
112,0 |
196,0 |
315,0 |
72,9 |
270,9 |
|
118,0 |
196,0 |
301,0 |
67,0 |
268,0 |
|
132,0 |
236,0 |
356,0 |
69,7 |
289,1 |
|
129,0 |
235,0 |
348,0 |
70,0 |
293,6 |
|
121,0 |
229,0 |
355,0 |
69,8 |
291,9 |
|
135,0 |
243,0 |
422,0 |
69,1 |
298,7 |
|
148,0 |
264,0 |
465,0 |
70,7 |
311,1 |
|
148,0 |
272,0 |
467,0 |
80,1 |
325,3 |
|
136,0 |
237,0 |
404,0 |
105,2 |
327,1 |
|
119,0 |
211,0 |
347,0 |
102,5 |
340,5 |
|
104,0 |
180,0 |
305,0 |
108,7 |
347,2 |
|
118,0 |
201,0 |
336,0 |
134,8 |
402,0 |
|
115,0 |
204,0 |
340,0 |
116,7 |
329,4 |
|
126,0 |
188,0 |
318,0 |
117,8 |
327,2 |
|
141,0 |
235,0 |
362,0 |
128,7 |
357,1 |
|
135,0 |
227,0 |
348,0 |
129,8 |
356,8 |
|
125,0 |
234,0 |
363,0 |
133,1 |
355,6 |
|
149,0 |
264,0 |
435,0 |
136,3 |
359,5 |
|
170,0 |
302,0 |
491,0 |
139,7 |
371,0 |
|
170,0 |
293,0 |
505,0 |
151,0 |
382,2 |
|
158,0 |
259,0 |
404,0 |
154,6 |
389,2 |
|
133,0 |
229,0 |
359,0 |
160,2 |
406,8 |
|
114,0 |
203,0 |
310,0 |
163,2 |
413,2 |
|
140,0 |
229,0 |
337,0 |
191,7 |
481,3 |
|
145,0 |
242,0 |
360,0 |
167,0 |
396,5 |
|
150,0 |
233,0 |
342,0 |
164,9 |
397,4 |
|
178,0 |
267,0 |
406,0 |
176,6 |
433,6 |
|
163,0 |
269,0 |
396,0 |
174,8 |
435,6 |
|
172,0 |
270,0 |
420,0 |
176,6 |
435,7 |
|
178,0 |
315,0 |
472,0 |
181,6 |
440,5 |
|
199,0 |
364,0 |
548,0 |
186,5 |
459,8 |
|
199,0 |
347,0 |
559,0 |
198,9 |
475,4 |
|
184,0 |
312,0 |
463,0 |
201,6 |
483,9 |
|
162,0 |
274,0 |
407,0 |
209,8 |
508,6 |
|
146,0 |
237,0 |
362,0 |
215,5 |
521,2 |
|
166,0 |
278,0 |
405,0 |
252,9 |
609,5 |
|
171,0 |
284,0 |
417,0 |
214,4 |
478,4 |
|
180,0 |
277,0 |
391,0 |
216,4 |
481,5 |
|
193,0 |
317,0 |
419,0 |
234,4 |
528,3 |
|
181,0 |
313,0 |
461,0 |
237,7 |
543,6 |
|
183,0 |
318,0 |
472,0 |
244,0 |
549,8 |
|
218,0 |
374,0 |
535,0 |
247,9 |
552 |
|
230,0 |
413,0 |
622,0 |
250,5 |
270,9 |
|
242,0 |
405,0 |
606,0 |
266,3 |
268,0 |
|
209,0 |
355,0 |
508,0 |
266,5 |
289,1 |
|
191,0 |
306,0 |
461,0 |
277,8 |
293,6 |
|
172,0 |
271,0 |
390,0 |
283,8 |
291,9 |
|
194,0 |
306,0 |
432,0 |
330,3 |
298,7 |