- •Учебно – методический комплекс
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •6. Лабораторный практикум
- •9. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Список литературы:
- •11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Технологическая карта дисциплины
- •Программное обеспечение тематическое содержание лекций
- •Тема 1. Психология как гуманитарная дисциплина
- •Тема 2. Психологические основы обучения.
- •Тема 3. Современные образовательные технологии.
- •Тема 4. Преподавание психологии - развивающее обучение.
- •Тема 5. Современные методы обучения психологии.
- •Тема 6. Формы учебных занятий по психологии
- •Тема 7. Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
- •Тема 8. Личность преподавателя психологии как субъекта
- •Часть 3. "я помог..."
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие № 2
- •Основные характеристики творческого мышления:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №4 Использование гештальт - подхода в обучении психологии.
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа №2 Гештальт-подход как инновационная концепция обучения.
- •Приложение к лабораторной работе
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №5
- •Лабораторная работа №2: «Использование активных методов обучения для разных возрастных групп»
- •Д. Рекомендуемая литерамура:
- •Лабораторное занятие №5 Новые методы обучения в средней школе
- •Часть 1. Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа: Методика проведения ролевой игры
- •Приложение к лабораторному занятию
- •Рекомендуемая литерамура:
- •А. «Сотворение глиняного мира»
- •Приложение к лабораторной работе, часть1.
- •Памятка начинающему арт-терапевту:
- •Б. «Арт-терапия с детьми, имеющими трудности развития»
- •Приложение к лабораторной работе, часть 2. Памятка начинающему арт - терапевту
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №8
- •Приложение к лабораторной работе №1 Профессиональный стандарт на должность «Педагоги колледжей и лицеев»
- •1. Свойства темперамента.
- •2. Коммуникативные свойства характера.
- •3. Эмоциональные свойства личности.
- •4. Волевая сфера.
- •5. Интеллектуальная сфера личности.
- •6. Мотивационная сфера личности.
- •7. Система отношений.
- •Лабораторная работа 2
- •Лабораторная работа 3. Профессионально – личностная позиция педагога
- •Рекомендуемая литература:
- •Индивидуальная работа со студентами в аудитории
- •Под руководством преподавателя:
- •Тема №1 Ознакомление студентов с учебниками по психологии
- •Для учащихся разного возраста (2 часа)
- •Тема №2. Психология обучения с позиции системного подхода
- •Тема №4. Презентация творческих разработок коррекционно-развивающих
- •Тема №6. Защита методических проектов (6 часов)
- •Приложение к лабораторной работе Информационная справка
- •Часть 2. Защита индивидуальных методических проектов
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •Темы для рефератов «Современные образовательные технологии»
- •Другие формы самостоятельной работы студентов:
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Контрольная работа №1
- •Формы методической помощи студентам в организации самостоятельной работы:
- •Темы презентаций «Современные образовательные технологии»
- •Методический проект Сценарий методической разработки учебной лекции
- •Качество лекции в методическом проекте студентов оценивается по следующим критериям:
- •Описание основных этапов дискуссии.
- •Сценарий методической разработки семинарского занятия
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Примерная схема коррекционно-развивающей программы
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в дисциплине результатов образования (компетенций)
- •Б. Экзамен: студенты должны продемонстрировать:
- •Вопросы к экзамену по курсу
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
| ||
|
1. |
Гендерная психология |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
2. |
Психология труда |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
3. |
Планирование карьеры |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекции |
Практ. зан. |
Лаб. зан. |
Семин |
СРС |
Все-го час. |
|
1. |
Психология как гуманитарная дисциплина |
2 |
2 |
2 |
|
6 |
12 |
|
2. |
Психологические основы обучения. |
2 |
2 |
2 |
|
6 |
12 |
|
3. |
Современные образовательные технологии |
|
6 |
2 |
|
8 |
16 |
|
4. |
Преподавание психологии- развивающее обучение. |
2 |
6 |
2 |
|
8 |
18 |
|
5. |
Современные методы обучения психологии. |
|
|
4 |
|
6 |
10 |
|
6. |
Формы учебных занятий по психологии. |
2 |
6 |
2 |
|
8 |
18 |
|
7. |
Методические особенности преподавания психологии в средних учебных заведениях |
2 |
|
4 |
|
6 |
12 |
|
8. |
Личность преподавателя психологии как субъекта профессионально - педагогической деятельности. |
|
|
4 |
|
6 |
10 |
|
|
ИТОГО: |
10 |
22 |
22 |
|
54 |
108 |
6. Лабораторный практикум
|
№ п/п |
№ раздела дисциплины |
Наименование лабораторных работ |
Трудо-емкость (час.) |
|
1. |
№1 |
Психология как гуманитарная дисциплина |
2 |
|
2. |
№ 2 |
Психологическое изучение профессиональной деятельности преподавателя психологии |
2 |
|
3. |
№3 |
Педагогическая технология кооперативного учения |
2 |
|
4. |
№4 |
Использование гештальт - подхода в обучении психологии. |
2 |
|
5. |
№5 |
Новые методы обучения в средней школе |
2 |
|
6. |
№5 |
Новые методы обучения в средней школе |
2 |
|
7. |
№6 |
Методика проведения учебного занятия в форме гештальт-эксперимента |
2 |
|
8. |
№7 |
Использование приемов арт-терапии в процессе преподавания психологии. |
4 |
|
9 |
№8 |
Профессиональные роли педагога – психолога в школе |
|
|
10. |
№8 |
Моделирование личности педагога - психолога |
|
Практические занятия (семинары) – не предполагаются
КСРС – изучение дисциплины предусматривает индивидуальную работу студентов в аудитории под руководством преподавателя:
|
№ п/п |
№ раздела дисциплины |
Наименование работ |
Трудо-емкость (час.) |
|
1. |
№1 |
Ознакомление студентов с учебниками по психологии для учащихся разного возраста |
2 |
|
2. |
№2 |
Психология обучения с позиции системного подхода и теории управления. Проверка конспектов. Контрольная работа. |
2 |
|
3. |
№3 |
Современные образовательные технологии (презентация докладов) |
6 |
|
4. |
№4 |
Презентация творческих разработок коррекционно-развивающих программ |
6 |
|
5. |
№6 |
Защита методических проектов |
6 |