Рекомендуемая литература:

1. Арт-терапия: Хрестоматия. /Под ред. А.И.Копытина. – СПб., 2001.

2. Бадмаев Б.Ц Методика преподавания психологии.- М: ВЛАДОС, 1999

3. Водинская М. Арт-терапия.// http://azps.ru

4. Зимняя И. А. Педагогаческая психология.- М: ВЛАДОС, 2000

5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб., 2001.- С.147 – 156.

6. Копытин А.И. Системная арт-терапия. – СПб., 2004.

7. Практикум по арт-терапии. /Под ред. А.И.Копытина. – СПб., 2000.

8. Ражников В.Г. Как стать детским арт-терапевтом. – М., 2006.

9. Игровые элементы арт-терапии детей с ограниченными возможностями. //Медико-социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями и социально-психологическая поддержка их семей: Пособие для практических психологов и социальных работников./Под ред. С.А.Беличевой. – М., 2005. – С.172-181.

Лабораторное занятие №8

Моделирование личности педагога – психолога

Вопросы для теоретической подготовки

1. Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности.

2. Психологические факторы успешности педагогической деятельности преподавателя психологии.

Лабораторная работа №1

«Моделирование личности педагога - психолога».

Цель: сформировать список профессионально важных качеств личности педагога-психолога; выработать установку на профессиональное самосовершенствование.

Оборудование: профессиональный стандарт на должность «Педагоги колледжей и лицеев» (Леевик, Г.Е., 2003).

Ход работы.

1-й этап: повторение понятий «педагогическая компетентность», «педагогические способности», «профессионально важные качества педагога».

2-й этап - ознакомление студентов с профессиональным стандартом на должность «Педагоги колледжей и лицеев».

На основе профессионального стандарта (см. Приложение) путем группового обсуждения студенты составляют список профессионально важных качеств педагога-психолога.

3-й этап – ранжирование качеств «идеального портрета педагога» (индивидуальная работа).

4-й этап - составление общего «идеального портрета педагога».

5-й этап - для отработки приемов группового обсуждения проводится групповая дискуссия об удовлетворенности ходом и результатом групповой работы, тематическое сообщение об эффективных приемах организации и управления обсуждением в группах учащихся и взрослых.

6-й этап - упражнение «Самооценка профессионально важных качеств у студентов».

7-й этап - вопросы для самопроверки по разделу «Психология личности педагога».:

1. Перечислите факторы продуктивного педагогического творчества.

2. Обоснуйте необходимость посещения уроков своих коллег.

3. Перечислите составляющие педагогической компетентности.

4. Оцените себя как будущего педагога - свои «слабые» и «сильные» стороны, разработайте план самосовершенствования по следующей схеме (Что? Как? Когда?):

а) качества, которые необходимо корректировать; знания и умения, которые необходимо приобрести;

б) методы / способы / формы воздействия (посетить тренинг, прочесть книгу,

в) посетить тематическую конференцию, обсудить со старшими коллегами…), сроки реализации.