4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

5

6

7

8

Аудиторные занятия (всего)

54

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции¹

10

Практические занятия (ПЗ)²

-

Семинары (С)

-

Лабораторные работы (ЛР)

22

Самостоятельная работа (всего)

54

В том числе:

-

-

-

-

-

Презентация доклада по теме «Современные образовательные технологии»

8

8

Разработка и защита методического проекта

14

14

Разработка коррекционно-развивающей программы для работы с учащимися

16

16

Другие виды самостоятельной работы

Подготовка к контрольным работам

8

8

Конспектирование дополнительных источников информации

8

8

Вид промежуточной аттестации

экзамен

+

Общая трудоемкость час

зач. ед.

108

108

3

3

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

Психология как гуманитарная дисциплина

Роль гуманитарного знания в картине мира современного человека. Проблема гуманизации и гуманитаризации современного образования. История преподавания психологии в средних учебных заведениях. Современное психологическое образование. Психология как научная и учебная дисциплины. Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины. Предмет методики преподавания психологии. Нормативно – правовое обеспечение образования: общеобразовательные программы и преподавание психологии; профессиональные программы и преподавание психологии, учебный план и программы преподавания психологии, цели преподавания психологии, принципы обучения психологии. Тенденции и перспективы преобразования педагогической реальности средствами психологии. Понятие о психологической культуре личности.

2.

Психологические основы обучения.

Понятие "обучение" с позиции системного подхода и теории управления. Психологическая характеристика основных управленческих функций в обучении. Цели как фактор управления в обучении. Информационные основы обучения. Прогнозирование в обучении: предсказание, предвидение, прогноз и их виды. Этапы принятия решения. Организация обучения. Общение и коммуникация в процессе обучения. Контроль и оценка учебной деятельности обучающихся, их виды и функции.

Педагогическая оценка как средство стимулирования учебной деятельности.

3

Современные образовательные технологии.

Понятие об образовательной технологии. Современное традиционное обучение. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Технология индивидуального обучения, технология программированного обучения, коллективный способ обучения, групповые технологии, компьютерные (новые информационные) технологии обучения. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала. Альтернативные технологии. Природосообразные технологии. Технологии развивающего обучения. Личностно - развивающее обучение И.С. Якиманской, технология саморазвивающего обучения Г.К. Селевко. Педагогические технологии авторских школ.

4.

Преподавание психологии - развивающее обучение.

Психология учебной деятельности. Формы познавательной деятельности. Таксономия учебных задач. Дидактические стратегии управления формированием познавательной деятельности в процессе обучения психологии.

Понятие об учебно - воспитательной ситуации. Структура учебно-воспитательной ситуации как единицы управления обучением. Формы учебных взаимодействий между преподавателем и учащимися в процессе обучении психологии.

5.

Современные методы обучения психологии.

Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения: словесные методы обучения психологии, наглядные методы обучения психологии, практические методы обучения психологии. Методы закрепления изученного материала. Методы обучения как способы конструирования учебной информации: современные модификации проблемного и программированного обучения; форма представления учебной информации как способ управления процессом усвоения знаний. Техническое обеспечение основных функций педагога. Активные методы обучения. Групповые формы активных методов обучения.

6.

Формы учебных занятий по психологии

Лекционная форма обучения. Методика чтения лекции. Практические, семинарские и лабораторные занятия по психологии в учебных группах. Методика организации и управления учебной дискуссией. Нетрадиционные формы обучения.Самостоятельная работа учащихся как высшая форма учебной деятельности.

7.

Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях

Исторический опыт преподавания психологии в зарубежной и отечественной школе. Современные западные программы курса психологии в школе ("Пасторальная программа" Дугласа Хэмблинга, "Позитивный поступок" Кэрол Олред и др.) и традиционно построенные курсы с использованием учебников классического образца.

Концептуальный подход к построению процесса преподавания психологии в современной российской школе. Теоретические посылки учебного предмета "Психология». Программа учебного предмета "Психология" в средней школе М.В. Поповой. Организация учебного пространства в процессе преподавания психологии в школе. Методы обучения психологии в школе.

8.

Личность преподавателя психологии как субъекта

профессионально - педагогической деятельности.

Роль и функции преподавателя психологии в учебном процессе. Психологические факторы успешной педагогической деятельности. Подготовка преподавателей психологии. Психолого-педагогические технологии, ориентированные на принятие позиции ненасильственной педагогики. Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности. Пути повышения профессиональной компетентности психолога как педагога.