- •Учебно – методический комплекс
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •6. Лабораторный практикум
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •9. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Список литературы:
- •11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Технологическая карта дисциплины
- •Программное обеспечение тематическое содержание лекций
- •Тема 1. Психология как гуманитарная дисциплина
- •Тема 2. Психологические основы обучения.
- •Тема 3. Современные образовательные технологии.
- •Тема 4. Преподавание психологии - развивающее обучение.
- •Тема 5. Современные методы обучения психологии.
- •Тема 6. Формы учебных занятий по психологии
- •Тема 7. Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
- •Тема 8. Личность преподавателя психологии как субъекта
- •Часть 3. "я помог..."
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие № 2
- •Основные характеристики творческого мышления:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №4 Использование гештальт - подхода в обучении психологии.
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа №2 Гештальт-подход как инновационная концепция обучения.
- •Приложение к лабораторной работе
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №5
- •Лабораторная работа №2: «Использование активных методов обучения для разных возрастных групп»
- •Д. Рекомендуемая литерамура:
- •Лабораторное занятие №5 Новые методы обучения в средней школе
- •Часть 1. Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа: Методика проведения ролевой игры
- •Приложение к лабораторному занятию
- •Рекомендуемая литерамура:
- •А. «Сотворение глиняного мира»
- •Приложение к лабораторной работе, часть1.
- •Памятка начинающему арт-терапевту:
- •Б. «Арт-терапия с детьми, имеющими трудности развития»
- •Приложение к лабораторной работе, часть 2. Памятка начинающему арт - терапевту
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №8
- •Приложение к лабораторной работе №1 Профессиональный стандарт на должность «Педагоги колледжей и лицеев»
- •1. Свойства темперамента.
- •2. Коммуникативные свойства характера.
- •3. Эмоциональные свойства личности.
- •4. Волевая сфера.
- •5. Интеллектуальная сфера личности.
- •6. Мотивационная сфера личности.
- •7. Система отношений.
- •Лабораторная работа 2
- •Лабораторная работа 3. Профессионально – личностная позиция педагога
- •Рекомендуемая литература:
- •Индивидуальная работа со студентами в аудитории
- •Под руководством преподавателя:
- •Тема №1 Ознакомление студентов с учебниками по психологии
- •Для учащихся разного возраста (2 часа)
- •Тема №2. Психология обучения с позиции системного подхода
- •Тема №4. Презентация творческих разработок коррекционно-развивающих
- •Тема №6. Защита методических проектов (6 часов)
- •Приложение к лабораторной работе Информационная справка
- •Часть 2. Защита индивидуальных методических проектов
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •Темы для рефератов «Современные образовательные технологии»
- •Другие формы самостоятельной работы студентов:
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Контрольная работа №1
- •Формы методической помощи студентам в организации самостоятельной работы:
- •Темы презентаций «Современные образовательные технологии»
- •Методический проект Сценарий методической разработки учебной лекции
- •Качество лекции в методическом проекте студентов оценивается по следующим критериям:
- •Описание основных этапов дискуссии.
- •Сценарий методической разработки семинарского занятия
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Примерная схема коррекционно-развивающей программы
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в дисциплине результатов образования (компетенций)
- •Б. Экзамен: студенты должны продемонстрировать:
- •Вопросы к экзамену по курсу
Фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в дисциплине результатов образования (компетенций)
Текущий контроль качества усвоения знаний - контрольные работы:
Контрольная работа №1
1. Роль гуманитарных знаний в картине мира современного человека
2. Тенденции развития современного образования и роль психологии как учебного предмета в образовательном процессе.
3. Психология как научная дисциплина и учебный предмет.
4. Предмет учебного курса «Методики преподавания психологии в средних учебных заведениях».
5. Принципы обучения психологии.
Контрольная работа №2
1.Назовите основные управленческие функции в процессе обучения.
2. Какие формы познавательной деятельности вы знаете и как они проявляются в образовательном процессе.
3. Классификация учебных задач?
4. Назовите дидактические стратегии управления познавательной деятельностью обучающихся.
5. Что такое «образовательная технология»?
Контрольная работа №3
1. Краткий исторический экскурс преподавания психологии на Западе.
2. Наиболее популярные международные программы курса психологии в школе, их краткая характеристика.
3. История преподавания психологии в средних учебных заведениях в России?
4. Специфика современного подхода к преподаванию психологии в средних учебных заведениях России.
5. Образовательное пространство преподавания психологии в школе.
Контрольная работа №4
1. Какие методы обучения Вы знаете?
2. Дайте определение активным методам обучения и приведите примеры интерактивных методов обучения.
3. Назовите основные формы учебных занятий и проведите отличие между ними.
4. Сформулируйте методические требования к лекции.
5. Нетрадиционные формы обучения психологии.
Контрольная работа №5
1. Роли преподавателя психологии как субъекта профессионально-педагогической деятельности.
2. Дайте определение понятию «педагогическое мастерство». Назовите уровни педагогической деятельности.
3. В чем отличие педагогов-мастеров от обычных педагогов?
4. Назовите психологические факторы эффективной педагогической деятельности.
5. Каковы пути совершенствования педагогического мастерства?
Итоговая аттестация по дисциплине
А.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Курс 3 группа 31 семестр 5
Преподаватель – лектор д.психол.н., профессор С.П.Иванова
Преподаватели, ведущие практические занятия: д.психол.н., профессор С.П. Иванова
Кафедра психологии развития и образования
Весовой коэффициент дисциплины в совокупной рейтинговой оценке, рассчитываемой по всем дисциплинам_______
|
Наименование дисциплины / курса
|
Уровень//ступень образования
|
Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, Б, В, Г) |
Количество зачетных единиц / кредитов
|
| ||||||||||||||||||||||
|
Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях |
Бакалавриат |
|
3 |
| ||||||||||||||||||||||
|
Смежные дисциплины по учебному плану |
| |||||||||||||||||||||||||
|
Педагогическая психология |
| |||||||||||||||||||||||||
|
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ – не предусматривается (входной рейтинг-контроль, проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) |
| |||||||||||||||||||||||||
|
Тема, задание или мероприятие дополнительного контроля
|
Виды текущей аттестации |
Аудиторная или внеаудиторная |
Минимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов |
| |||||||||||||||||||||
|
Знание основных понятий: учение, научение, обучение, образовательная технология и др. |
Письменный опрос |
Аудиторная |
3 |
5 |
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
Итого: |
3 |
5 |
| |||||||||||||||||||||||
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ |
| |||||||||||||||||||||||||
|
Тема |
Содержание |
Количество часов |
Виды текущей аттестации |
Минимальное количество баллов |
Макси мальное количество баллов |
| ||||||||||||||||||||
|
трудоем кость |
лекции |
практиче ские |
лабораторные |
самостоятельная работа |
| |||||||||||||||||||||
|
1.Психология как гуманитарная дисциплина |
1. Роль гуманитарного знания в картине мира современного человека 2. Гуманизация и гуманитаризация современного образования 3. Психология как наука и гуманитарная учебная дисциплина 4. Предмет курса «Методика преподавания психологии» |
12 |
2 |
2 |
2 |
6 |
-конспект лекции -конспект доп. истоников - участие в групповом обсуждении - контрольная работа
|
6 |
7 |
| ||||||||||||||||
|
2.Психологические основы обучения |
1.Понятие обучения с позиции системного подхода и теории управления 2. Управление процессом обучения
|
12 |
2 |
2 |
2 |
6 |
- конспект лекции - конспект доп. источников - участие в групповом обсуждении
|
6 |
7 |
| ||||||||||||||||
|
3.Современные образовательные технологии |
1. Понятие «образовательная технология». 2.Классификация современных образовательных технологий |
16 |
- |
6 |
2 |
8 |
-пре-зентация образовательных технологий |
8 |
15 |
| ||||||||||||||||
|
4. Преподавание психологии как развивающее обучение
|
1. Понятие о развивающем обучении. 2. Формы познавательной деятельности обучающихся 3. Классификация учебных задач 4. Структура учебно-воспитательной ситуации |
18 |
2 |
6 |
2 |
8 |
- конспект лекции - участие в групповой дискуссии - контрольная работа
|
6 |
7 |
| ||||||||||||||||
|
5.Современные методы обучения |
1.Понятие о методах обучения 2. Методы обучения как способы конструирования учебной информации 3. Интерактивные методы обучения |
10 |
- |
- |
4 |
6 |
- конспект лекции - участие в групповой дискуссии - защита методических проектов |
8 |
24 |
| ||||||||||||||||
|
6.Формы учебных занятий по психологии |
1. Лекционная форма обучения 2. Групповые занятия (семинары, практические, лабораторные) 3.Нетрадиционные формы обучения 4. Самостоятельная работа учащихся и управление ею. |
18 |
2 |
6 |
2 |
8 |
- конспект лекции - участие в групповом обсуждении |
4 |
4 |
| ||||||||||||||||
|
7.Методические особенности преподавания психологии в средних учебных заведениях |
1. Исторический очерк преподавания психологии в зарубежной общеобразовательной школе 2. История преподавания психологии в средних учебных заведениях в России 3. Концептуальный подход к построению учебного курса психологии в современной российской школе. |
12 |
2 |
- |
4 |
6 |
- конспект лекции - контрольная работа - участие в групповой дискуссии -конс-пекты по дополнительной литературе |
8 |
15 |
| ||||||||||||||||
|
8.Личность преподавателя психологии |
1.Роль и функции преподавателя психологии 2. Профессионализм и мастерство в педагогической деятельности 3. Психологические факторы успешности педагогической деятельности 4.Профессиональное самосознание преподавателя психологии и его развитие |
10 |
- |
- |
4 |
6 |
- конспект лекции - участие в групповой дискуссии - презентация коррекционно-развивающей программы |
8 |
24 |
| ||||||||||||||||
|
Итого: 108 10 22 22 54 54 108 |
|
|
|
|
|
|
- Обсуждение портфолио студентов по педагогической психологии - Резюме | |||||||||||||||||||
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ |
| |||||||||||||||||||||||||
|
Тема, задание или мероприятие дополнительного контроля |
Виды текущей аттестации |
Аудиторная или внеаудиторная |
Минимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов |
| |||||||||||||||||||||
|
Пропущенные темы занятий |
-конспекты лекций -устное собеседование с преподавателем |
внеаудиторная |
2 |
5 |
| |||||||||||||||||||||
|
Современные образовательные технологии |
-реферат -устное собеседование с преподавателем |
внеаудиторная |
2 |
5 |
| |||||||||||||||||||||
|
Или |
|
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
|
Итого максимум: |
4 |
10 |
| |||||||||||||||||||||||
Необходимый минимум для получения итоговой оценки или допуска к промежуточной аттестации 54 балла.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: (например, устное собеседование с преподавателем по проблемам пропущенных практических занятий, обязательное выполнение внеаудиторных контрольных и письменных работ: обязательное выполнение всех практических заданий + устное собеседование с преподавателем на экзамене.