13-10-2013_15-17-12 / Сборник тезисов!!!

Сидорова Н.Г.

организатор работы по молодёжной политике, Ставропольский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова

Направления работы кафедры ППО по реализации молодёжной политике в Ставропольском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова

Россия находится в центре глобальных политических и экономических процессов. При этом государству и обществу необходимо правильно определить стратегические приоритеты, в числе которых молодежная проблематика занимает одно из ведущих мест.

Молодежь должна быть активным, заинтересованным участником решения задач, стоящих перед государством и обществом. Развитие позитивных тенденций в молодежной среде и использование потенциала инновационной активности молодежи в интересах созидания и гражданского служения может быть устойчивым лишь при создании адекватной системы участия государства и общества в процессах социализации молодежи, формировании действенных механизмов партнерских взаимоотношений между «взрослым» обществом и входящими в него новыми поколениями. Это позволит обеспечить социальное, культурное и экономическое воспроизводство, ускорить развитие страны

Важную роль в создании такой системы играют специалисты подготавливаемые на кафедре ППО ставропольского филиала МГГУ им. М.А.Шолохова. Для этого на кафедре ведется активная работа по реализации молодежной политики, в рамках которой осуществляется сотрудничество с Всероссийской школой молодых лидеров российских нем-

292 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

цев, Центром развития молодежного парламентаризма в России; Российско-Немецким домом в г.Ставрополе, Комитетом Ставропольского края по делам молодежи и Управлением по делам молодежи г. Ставрополя.

На кафедре ведется активная разработка нескольких проектов:

——«Молодежь — семья — микрорайон совместная социальная среда». Цель которого — создание благоприятных условий для социального развития детей и моло-

дежи путем осуществления инновационных технологий педагогической поддержки.

«Союз активной молодежи «Самоопределение». Цель которого — создание условий для всестороннего развития молодого человека в различных сферах общественной жизни, раскрытия и реализации его потенциала; разработка и реализация программ по превращению все членов общества в активных участников обсуждения и реализации процесса совершенствования и развития инновационных позитивных государственных процессов и поддержке приоритетных программ развития государства. При этом молодежном объединении создаются:

——«Клуб юного психолога», целью которого является содействие профориентации молодежи; привлечение молодежи к освоению психолого-педагогических профессий и приобретение первичного опыта работы;

——«Научно — педагогическое объединение «Школа самоопределения», цель школы — помочь человеку воспитать в себе свободную личность, предоставить возможность развивать и совершенствовать способности, помочь человеку найти свое место в инновационном обществе глобального устойчивого развития.

——«Педагогическая биржа труда», призванная помочь молодому специалисту в трудоустройстве. Для этого уже заключены договора с Дошкольными образовательными учреждениями, Средними образователь-

ными школами, учреждениями дополнительного образования.

Кафедра занимается профессиональной подготовкой специалистов по работе с молодежью для этого была раз-

работана дополнительная квалификация «Работник сферы государственной молодежной политики».

Студенты кафедры ППО активно участвуют, в общественной и политической жизни университета; в делах общества, на местном уровне и в пределах групп по интересам а так же имеют представителей в Центре Молодежных Инициатив при СФ МГГУ им. М.А.Шолохова и в других общественных объединениях города и края.

Активно ведется научно исследовательская работа в области молодежной проблематики, направленная на решение методологических проблем осуществления молодежной политики, студенты и преподаватели заняты разработкой проектов по этой теме и принимают активное участия в научно-практических конференциях.

Нами прилагаются все усилия для развития творческого потенциала молодежи и способности осознавать себя как производителя культурных ценностей, а также в качестве индивидуума, включенного в различные социальные группы. Наша система работы в области молодежной политики, стремится к совершенствованию и продолжает свое развитие.

294 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

студенческий и педагогический коллектив

Томского филиала МГГУ им. М.А.Шолохова

Мы вместе! (осуществление

профилактической, агитационной, поддерживающей помощи детям с ограниченными возможностями среди их здоровых сверстников)

По анализу последних статистических данных число детей имеющих проблемы в развитии, как в России, так и во всем мире неуклонно растет. Каждый десятый человек в мире имеет статус инвалида, ежегодно признаются инвалидами почти 1,5 млн. россиян. Неутешительна картина и в Томской области. Сибирские дети чаще других страдают дефицитом йода, витамина Д, кальция, растут не в очень благоприятных климатических условиях, сказывается неблагоприятная радиационная обстановка. Анализируя, данные по Томской области выявлено, что в настоящее время более 3,5 тыс. детей до 18 лет имеют статус ребенка-инвалида. В городе Томске в муниципальных общеобразовательных школах обучаются более 740 детей-инвалидов, из них более 150 детей — на дому. Учитывая, что почти половина из 29 млн. детей России имеют нарушение здоровья, федеральные органы власти уделяют внимание решению вопросов помощи детям и их семьям. Правительством РФ разработана Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 гг., среди приоритетных направлений которой подпрограмма «Дети и семья» с направлением «Семья с

детьми инвалидами». Продолжается национальный проект «Образование», благодаря которым предоставлен потенциал, сделать возможное и невозможное для вовлечения детей инвалидов в культурную, спортивную, политическую

идругие сферы жизни. А главное, что не маловажно, создать доброжелательную и доступную среду, позволяющую ребятам с ограниченными возможностями получать образование в обычных школах и вузах, наравне со здоровыми детьми. В связи с этим в недавней истории образовательной политики экономически развитых стран получил развитие такой подход к обучению детей-инвалидов как

инклюзия (от. англ. inclusion — включение). Инклюзивное образование — личностно ориентированное образование для всех, при котором учащимся с ограниченными возможностями здоровья придается уверенность в своих силах, тем самым, мотивируя их пойти учиться в школу вместе с другими детьми: друзьями, соседями.

Но готовы ли сами дети, обычные, здоровые, принять в свой детский коллектив ребенка с ограниченными возможностями здоровья? Студентами-волонтерами Томского филиала МГГУ им. М.А.Шолохова было проведено на этот счет небольшое исследование. В обычных общеобразовательных школах г.Томска школьникам в возрасте 10-12 лет (252 школьника) были предложены анкеты. Результаты анкетирования оказались неоднозначными: больше половины опрошенных ребят не знакомы с проблемой инвалидности

ине могут однозначно ответить на вопрос о совместном обучении в школе с ребенком-инвалидом. Т.е. существует проблема при установлении контактов больных детей

идетей-инвалидов со здоровыми одноклассниками. Возникает необходимость вести целенаправленную работу

по развитию толерантности, как индивидуальной, так и коллективной, среди детей.

Таким образом, сделав выводы о необходимости помочь обычным школьникам познакомится с существующей в современном обществе проблемой, коллектив Томского филиала МГГУ им. М.А. Шолохова ставит перед собой задачу поддержать немногочисленные начинания в г. Томске в области инклюзивного образования. Студенческим

296 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

активом и педагогическим коллективом разрабатывается проект молодежного движения в помощь развития и внедрения инклюзивного образования в городе и области. Целью данного движения должно стать формирование толерантного гражданского общества, а важными аспектами деятельности движения будут являться информирование населения о проблемах детей данной категории (детей с ограниченными возможностями здоровья), популяризация идей обеспечения равных прав детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования, развитие интегрированного образования. Основным направлением

вработе этого движения предполагается агитационная и ознакомительная работа со здоровыми детьми, так как смешанное, интегрированное общение полезно и здоровым детям, оно приучает их быть чуткими, терпимыми и заботливыми. Работа будет выстроена в виде занятий (уроков) со школьниками продолжительностью 30-40 минут, проводить которые будут студенты-волонтеры. Занятия рассчитаны на аудиторию начального и среднего звена общеобразовательной школы. Уроки будут выстроены в форме игры, викторин, бесед и прочих подобных методов. Важно познакомить обычных детей с особенностями и потребностями их сверстников с ограниченными возможностями и их огромным желанием получить полноценное образование. Планируется организовать конструктивное сотрудничество

врешении этих проблем со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Таранов В.А.

к.п.н., зав.кафедрой психологопедагогического образования, Железноводский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова

Реализация молодёжной политики в Железноводском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова

Усложнение общественной жизни, возникновение конфликтов, деформирующих её различные сферы, угрожающих духовно-нравственному здоровью человечества и каждой личности в отдельности, становятся сегодня центральной проблемой организации воспитательной работы на всех уровнях образования. Современная обстановка требует выработки обоснованных и проверенных практикой концепций масштабных социальных мер и действий, направленных на преодоление негативных тенденций и устранение их последствий, на рациональную организацию жизнедеятельности.

Смысловое ядро данной стратегии заключается в формировании гражданина свободной России, человека функционально и нравственно дееспособного в условиях демократического государства и гражданского общества, обладающего высоко развитым чувством собственного достоинства, ответственного за судьбу Родины, готового к полноценной реализации своего потенциала в условиях здорового образа жизни.

Решение этих задач в Железноводском филиале Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова становится возможным при соблюдении ряда принципов:

1.Культурно-ориентированный принцип. Профессио-

нальное мировоззрение — это воззрение на будущую деятельность через личность, через мотивы и установ-

298 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

ки, ценности и убеждения, в свете индивидуального опыта — не только познавательного, но и эмоциональносмыслового. Особенностями целостного знания является его ориентированность не только на сознание студента, но и на его личность, духовность, формирование эмоционально-смыслового отношения к знаниям.

2.Личностно-ориентированнный принцип — обуслав-

ливает работу по обеспечению психологической комфортности, профессионализации личности, которая расковывает студентов, стимулирует развитие их духовного потенциала, творческую активность. Готовность к дальнейшему развитию — это система свойств и качеств личности студента, обеспечивающая потребность и возможность не только самостоятельного профессионального развития, прежде всего в рамках различных этапов профессионально самосовершенствования, но и творческой самореализации.

3.Принцип социализации предполагает учет коллективистического характера жизнедеятельности личности, ее потребности в соотнесении себя с определенными нормами традициями, социальными ориентациями. Опираясь на принцип социализации, необходимо вводить в содержание профессиональной подготовки опыт взаимодействия студентов с различными социальными структурами и институтами, которые им необходимы в процессе жизнедеятельности в целом и в профессиональной деятельности в частности.

Руководствуясь этим принципом, необходимо использовать такую информацию, которая расширяет опыт и социальные представления студентов, обеспечивая тем самым проникновение в зону ближайшего развития студента и в личностном и в профессиональном плане.

Планирование воспитательной работы в Железноводском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова, в рамках принципиального подхода к молодёжной политике, ориентировано на решение следующих задач:

1.Способствовать повышению эффективности воспитательной работы в процессе профессиональной подготовки. Использовать возможности дополнительного

образования, досуговой, спортивной деятельности в формировании гражданского самосознания, в духовнонравственном становлении студентов.

2.Направлять свою деятельность на формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения, интеллигентности как высшей степени воспитанности.

3.Осуществлять воспитательный процесс, ориентируясь на привитие студентам таких личностных качеств, как патриотизм, толерантность, высокое нравственное самосознание, гражданская зрелость, чувство товарищества и т.д.

4.Приобщать студентов к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и культуру своего отечества, формировать потребности в освоении высоких культурных духовных ценностей и их дальнейшем обогащении.

5.Содействовать выявлению и развитию задатков и творческого потенциала каждого студента, реализации их склонностей и способностей в разнообразных сферах деятельности и общения.

6.Создавать условия для развития личности студента, способствоватьреализацииееактивностипосредством включения в творческую, учебную, внеклассную, воспитательную, практическую и учебно-исследовательскую деятельность.

7.Развивать внутреннюю свободу, способность к объективной самооценке и самореализации, чувство собственного достоинства, самоуважения.

8.Воспитывать уважение к закону, нормам коллективной жизни, чувство гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты личности, проявляющейся в заботе о своей стране, сохранении человеческой цивилизации.

9.Воспитывать положительное отношение к труду как к высшей ценности жизни, социально значимую целеустремленность, честность и ответственность в деловых решениях, развивать потребности к творческому труду.

300 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

10.Развивать потребность в здоровом образе жизни, способности быть хорошим семьянином.

11.Формировать навыки коммуникативной культуры будущего специалиста (организаторские способности, готовность к сотрудничеству, толерантность, самокритичность и способность воспринимать критику).

Эффективности такой работы, а также усилению внимания к проблемам студенчества несомненно способствуют общественные органы самоуправления, созданные в Железноводском филиале МГГУ им. М.А. Шолохова:

——Совет по воспитательной работе;

——Студенческий совет филиала.

Совет по воспитательной работе является совещатель-

ным и консультативным органом по выработке стратегии воспитательной работы в филиале, разработке рекомендаций и предложений по решению проблем студенческой молодёжи. В его заседаниях принимают участие кураторы студенческих групп и представители студенческого самоуправления. Возглавляет Совет — специалист методического отдела, ответственный за организацию воспитательной работы в филиале.

Совет по воспитательной работе собирается с периодичностью раз в месяц. На заседаниях Совета обсуждаются вопросы организации и проведения внеаудиторных мероприятий, текущие вопросы студенческой дисциплины, а также вопросы оптимизации воспитательной работы.

Студенческий совет филиала — орган студенческого самоуправления, состоящий из представителей студенческих групп, избранных на внутригрупповых собраниях. Возглавляет Студенческий совет президент, избранный путём прямого тайного голосования студенческого сообщества.

Вопросы, которые обсуждаются на заседаниях Студенческого совета, касаются насущных проблем студенческой жизни:

——вопросы посещаемости занятий студентами филиала;

——вопросы поведения и внешнего вида студентов;

——вопросы самообслуживания и санитарного состояния здания вуза;

——участия студентов в благотворительных акциях;