13-10-2013_15-17-12 / Сборник тезисов!!!

Педагог-организатор МОУ ДОД ЦДТ «Камертон» Безенчукского района Самарской области

Руководитель отдела по работе с молодежью администрации Сергиевского района

Психолог информационно-молодежного центра Самарской областной юношеской библиотеки

Директор МУ «Дом молодежных организаций» Кинель-Черкасского района

Заместитель директора МУ «ДМО» г. Отрадный

Заведующая сектором музея-квартиры А. Васильева Самарского областного художественного музея

Директор МУ ДМО Исаклинского района

Педагог дополнительного образования, методист МОУ ДОДДТ с. Большая Глушица

Юрист Комитета отдела молодежи городского округа Новокуйбышевск

Специалист по организации досуга молодежи администрации г. Нефтегорск

Заведующая отделом современной истории МУК «Музей истории города Новокуйбышевска»

Заведующая отделом обслуживания учащихся 5-9 классов Самарской областной детской библиотеки

Начальник отдела по делам молодежи администрации Кинельского района

Специалист отдела молодежи администрации сельского поселения Лопатино Волжского района

Ведущий специалист по делам молодежи администрации Красноярского района

По итогам обучения слушатели программы профессиональной переподготовки «Государственная молодежная политика» защитили выпускные (квалификационные) работы по следующим актуальным направлениям молодежной политики:

222МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

Волонтерская деятельность современной молодежи Система подготовки кадров молодежными и детскими организациями

Молодежные СМИ в Самарской области как способ воспитания информационной активности молодежи

Молодежь и здоровый образ жизни

Особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях небольшого города

Творческий потенциал сельской молодежи «Старт в будущее»

Проблемы досуговой деятельности молодежи на примере Самарской областной юношеской библиотеки

Современные детские и молодежные общественные объединения

Совершенствование деятельности в сфере реализации молодежной политики, на примере муниципального учреждения «Дом молодежных организаций» г.о. Отрадного

Социокультурное проектирование в Самарском областном художественном музее

Проблема занятости молодежи и пути повышения ее конкурентоспособности на рынке труда

Профилактика и социальный контроль девиантного поведения молодежи

Особенности развития региональных общественных организаций на примере Скаутов Самарской области

Здоровье молодежи — государственная ценность

Влияние проектной деятельности детских библиотек Самарской области на привлечение детей и подростков в библиотеку

Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях

«Живая связь поколений»: историко-патриотическое воспитание молодежи средствами музейной деятельности

Особенности работы с молодежью по месту жительства

Сравнение стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации со стратегией государственной молодежной политики в Самарской области

По заказу министерства культуры и молодежной политики Самарской области специалисты Центра разработали научно-методические пособия:

1. Отечественный опыт становления системы органов управления по молодёжной политике: Научноаналитический обзор. — Самара, 2006 — 90 с.

2.Международное молодежное сотрудничество: факты и документы/ научно-методический сборник. Самара:

МИР, 2008. — 92 с.

В соответствии с государственными контрактами, заключенными между Международным институтом рынка и министерством культуры и молодежной политики Самарской области, авторским коллективом под руководством декана факультета, к.ф.н., доцента Л.П.Говердовской проведены следующие социологические исследования:

•«Трудовое воспитание молодежи Самарской области»;

•«Исследование потребности Самарской области в специалистах по молодежной политике».

•Сотрудники Кадрового учебно-научного центра проводят консультирование студентов специальности «Организация работы с молодежью» (ОРМ) по написанию социальных проектов молодежных инициатив Самарской области.

Центр осуществлял экспертизу проектов молодежных инициатив Самарской области и являлась членом Экспертного совета при министерстве культуры и молодежной политики Самарской области по отбору социальных проектов.

Предложенная модель Кадрового учебно-научного центра позволяет реализовать основную ролевую функцию специалиста по работе с молодежью, заключающуюся в развитии творческих способностей, что характеризуется определенным уровнем формирования личностных, социальных и профессиональных качеств специалистов по работе с молодежью.

Таким образом, работа Кадрового учебно-научного центра по молодежной политике свидетельствовала о преодолении свойственных этому времени трудностей, оказала

224 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

активную помощь становлению и развитию молодежной политики в Самарской области, способствовала консолидации молодежных сил в регионе, привела к осознанию важности самой идеи подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров в молодежной политике, приумножения усилий в целях решения проблем молодежи, развития их социальной активности, формирования гражданского самосознания, эффективного выстраивания процесса взаимодействия органов по делам молодежи с общественными организациями в Самарской области и за ее пределами.

Митина О.С.

Стерлитамакский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова

Пустарнакова Е.

СФ ГОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова

Студенческое самоуправление как путь к успеху

СовременныйэтапразвитиявРоссиихарактеризуетсяпереходом к демократическому государству и правовому обществу, рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и социального развития, информационных технологий. В свете этого основная цель профессионального образования — подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, сво-

226 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

что на смену принципа признания человека важнейшим и не возобновляемым ресурсом организации приходит понимание человека как основного субъекта организации и особого объекта управления. Важнейшей функцией управления становится обеспечение личностной и профессиональной самореализации сотрудников — главного в стабильности высокой производственной мотивации и конструктивной творческой активности. Ситуация требует создания новых подходов к подготовке руководителей:

——формировать личность менеджера и его организаторские навыки — фундамент профессионального успеха руководителя — посредством создания развивающих социальных сред в учебных группах. Эти среды основаны на особой — социально обогащенной — организации совместной деятельности и межличностных отношений;

——внедрять формы организации учебной деятельности, направленные на активизацию эмоционально — ценностных компонентов сознания. Формирование «умения учиться» должно быть дополнено формированием «желания учиться» — основного источника полноценной учебной активности менеджеров, работающих в жестком режиме психоэмоциональных перегрузок и дефицита времени;

——применять методы моделирования совместной деятельности. Разработанные курскими психологами приборы-модели совместной деятельности «Арка» и их модификации реализуют не только психодиагностическую, но и важную формирующую функцию. В отличие от деловых игр методы моделирования не привязаны к конкретному предметному содержанию, в гораздо большей степени активизируют процессы лидерства, организационного и межличностного взаимодействия, более экономичны по временным затратам;

——формировать на основе учебных групп высокоразви-

тые коллективы, которые служат моделью эффективной команды.

Прежние приоритеты в подготовке таких специалистов уже не удовлетворяют новым общественным требованиям,

следовательно, необходим поиск новых технологий, форм и методов работы. Важным фактором формирования личности выпускника современного вуза является студенческое самоуправление. Социальный заказ на его развитие обусловлен тем, что оно является наиболее целесообразной формой подготовки специалистов для современного рынка труда. Ориентированность на рынок труда реализуется через систематизированное взаимодействие образования и работодателей и формируется в виде критериев и требований к выпускникам с точки зрения их текущей пригодности

кзанятости. Изменяется стратегия вузов по обеспечению выпускников профессиональными компетенциями, отвечающими новым требованиям рынка труда. Сегодня существенно повысилась значимость вклада бизнеса, работодателя в определение задач и содержания образования. Фактически в развитии образования призваны участвовать две равноправные стороны: работодатели (бизнес) и академическое сообщество, которые должны хорошо знать нужды друг друга, действовать сообща и согласованно. Правительства государств — участников Болонского процесса отмечают недостаточное участие работодателей и социальных партнеров в формулировании требований к подготовке специалистов. Организация экономического и социального развития, усилила акцент на роли бизнеса, профессиональных ассоциаций и организаций в развитии образования.

Входе многочисленных дискуссий в рамках Болонского процесса была выдвинута концепция «Пригодность

ктрудоустройству», позволяющая по-новому оценить направленность реформ в образовании. Пригодность к трудоустройству — это совокупность учебных и воспитательных достижений, навыков, знаний, личностных качеств и способностей, повышающие вероятность трудоустройства и успешной работы выпускника в избранной им сфере трудовой деятельности в интересах самого выпускника, а также дальнейшего развития трудовых ресурсов, общества и экономики в целом. Все это позволяет считать, что именно студенческое самоуправление как форма, как фундамент воспитательной системы вуза является необходимым условием для достижения современных целей воспитания моло-

228 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

дежи, подготовки их к квалифицированному труду в рамках установок Болонского процесса, а также Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Имеются все основания утверждать, что именно в самоорганизации и самоуправлении личность учится управлять собственными потребностями, желаниями, эмоциями, поведенческими реакциями и т.д., что является показателем личностной зрелости.

Митина О.С.

Стерлитамакский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова

Садовская Н.С.

Россия, г. Стерлитамак, СФ ГОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова

Самоуправление в вузе как реализация потенциала студенческой молодежи

Потребности развития современного российского общества выдвигают перед учреждениями высшего профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах. Решению этой задачи способствует деятельность органов студенческого самоуправления. Однако развитие таких органов в вузе на сегодняшний день является одной

из проблем в организации студенческой жизни. Не все студенты правильно понимают сущность и назначение студенческого самоуправления.

В общем виде под самоуправлением понимается автономное функционирование какой-либо организованной системы, адекватно решающей свои внутренние проблемы отдельные вопросы, включающей исполнителей в процессе выработки решений.

Студенческое самоуправление можно рассматривать как особую группу инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности.

Студенческое самоуправление в Стерлитамакском филиале является структурным подразделением университета и существует с 2004 года. Студенческое самоуправление — это совместная деятельность всех структурных подразделений в решении вопросов воспитания и профессиональной подготовки специалистов. Цель студенческого самоуправления в нашем вузе — это осуществление гуманистического воспитания студентов в духе толерантности и нетерпимости к проявлениям экстремизма, утверждение демократического образа жизни, взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, здорового морально-психологического климата.

Органами студенческого самоуправления в нашем вузе являются студенческий совет, который тесно взаимодействует с профсоюзной организацией, а также старостат, студенческое научное общество, студенческий клуб, спортивный клуб, студенческая служба охраны порядка и пресс-центр.

Студенческий совет нашего филиала является одной из форм самоуправления вуза. Деятельность студенческого совета направлена на формирование гражданской культуры, активной гражданской позиции студентов, содействие развитию их социальной зрелости, самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию, формирование у студентов умений и навыков самоуправления, подготовка их к компетентному и ответственному участию в жизни общества. На заседаниях студсовета руководители структур

230 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА

студенческого самоуправления решают вопросы, связанные с подготовкой высококвалифицированных специалистов, защитой и представлением прав и интересов студентов, сохранением и развитием демократических традиций студенчества, содействием органам управления вузом в решении образовательных и научных задач, в организации досуга студентов, пропаганде здорового образа жизни, информированием студентов о деятельности вуза и др.

Профсоюзная организация студентов СФ МГГУ им. М.А.Шолохова объединяет на добровольной основе студентов для представительства, защиты и реализации их социально-экономических прав и интересов.

Старостат — это объединение старост студенческих групп. Основная задача деятельности старостата — объединение студенческих групп в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса, улучшения качества знаний, укрепления дисциплины под руководством учебнометодической части и администрации филиала.

Студенческий клуб нашего филиала также является структурным подразделением студенческого самоуправления, обеспечивающим внеаудиторную воспитательную работу, направленную на организацию досуга и самодеятельного творчества студентов. Основными целями студклуба являются: выполнение основных задач по удовлетворению потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, формированию у студентов высокой культуры и гражданской активности, чувства патриотизма, сохранению и приумножению нравственных и культурных ценностей общества; пропаганда идей и принципов филиала, посредством активного участия в культурной жизни общества города, области. Студклуб обеспечивает групповые и индивидуальные занятия студентов филиала в кружках и студиях самодеятельного творчества; организует и проводит на своей базе культурно-массовые и досуговые мероприятия; а также обеспечивает подготовку и участие кружков самодеятельных коллективов в мероприятиях внутри университета, на концертных площадках города, студенческих, молодежных, трудовых коллективах, в съемках телевизионных и записи радио программ.