6. Эволюция психики.

Психика– существующее в различных формах свойство высокоорганизованных живых существ и продукт их жизнедеятельности, обеспечивающее их ориентацию и деятельность (субъективный образ объективного мира). Развитие психики – закономерные изменения психических процессов во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях. Подходы (кому присуща психика):

1. антропсихизм (Декарт) – психик присуща только человеку;

2. панпсихизм – всему миру и даже камню;

3. биопсихизм – только живой природе, в том числе и растениям;

4. нейропсихизм (Дарвин) – только организмам, которые имеют нервную систему

5. мозгопсихизм (Платонов) – только у организмов с трубчатой нервной системой.

Леонтьев считал, что критерием появления зачатков психики у животных организмов является наличие чувствительности – способности реагировать на жизненно не значимые раздражители среды (запах). Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы (закономерная связь внешнего и внутреннего раздражителя через посредство НС с той или иной деятельностью).

3 Стадии эволюции развития психики:

1. – стадия элементарной сенсорной психики;

2. – перцептивной психики;

3. – стадия интеллекта.

В каждой стадии 2 уровня: высший и низший.

Основные этапы психического отражения:

1. элементарная чувствительность;

2. предметное восприятие;

3. отражение межпредметных связей.

Основные этапы развития поведения животных:

1. инстинкты – врожденные формы реакции на определенные условия среды;

2. навыки – формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте животного;

3. интеллектуальное поведение – сложные формы поведения, отражающие межпредметные связи.

Психика человека – качественно более высокий уровень. Особенность психического отражения: дает возможность правильно отражать окружающую действительность, что подтверждается практикой. Психические образования формируются в процессе активной деятельности человека, психическое отражение углубляется и совершенствуется, обеспечивает целесообразность поведения и деятельности, преломляется через индивидуальность человека; носит опережающий характер. Таким образом, главная функция психики – отражение и регуляция поведения и деятельности.

Основные тенденции развития психики:

1. Усложнение форм поведения – форм двигательной активности.

2. Совершенствование способностей к индивидуальному научению.

3. Усложнение форм психического отражения – как следствие и фактор предыдущих тенденций.

Существуют разные теории о развитии психики, но общие их положения таковы: выделяются две группы факторов, обуславливающих развитие психики – природные задатки и внешнее окружение, гуманистическая психология выделяет еще активность человека. Признается наличие некоторых универсальных законов развития психики. Например, Холл и его теория рекапитуляции – онтогенетическое развитие психики ребенка воспроизводит филогенез человечества. Отечественная психология – развитие как процесс включения в деятельность.

7. Проблема сознания в психологии.

Сознание– высший уровень психического отражения и саморегуляции; обычно считается присущим только человеку как общественно-историческому существу. Сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте». Сознание изучается рядом наук: философия – вопрос об отношении сознания к бытию и логике; лингвистика, нейрофизиология, антропология, социология. Психология же изучает происхождение, структуру и функционирование сознания индивида.

Характеристики сознания:

1.активность

2.интенциональность – направленность на предмет

3.способность к рефлексии, самонаблюдению

4. мотивационно-ценностный характер сознания

5.различная степень ясности

Сознание любого индивида уникально, но непроизвольно – оно обусловлено внешними по отношению к сознанию факторам, например, структурами социальной системы, где существует индивид. Сознание всегда носит общественно-исторический характер. Индивидуальное сознание, которое интересует психологию, формируется и развивается в неразрывной связи с сознанием общественным.

Трудности изучения сознания:

1. Сознание рассматривалось либо как общее условие существования психики (тогда обозначалось метафорически – свет, поле сознания), в этом случае о конкретном или экспериментальном изучении сознания не может быть и речи (например, поток сознания Джемса). Либо сознание отождествлялось с какой-либо психической функцией – вниманием, мышлением, и тогда изучение сознания подменялось изучением этой функции.

2. Сознание, как и отдельные психические функции, не локализуется во внешнем пространстве и нельзя рассмотреть во времени. Исследователи не могли обнаружить характеристик сознания, по которым оно могло изучаться известными методами.

На протяжении веков проблема сознания была ареной идейной борьбы, где естественно-научный материалистический подход противостоял религиозно-идеалистическим концепциям. С точки зрения материализма, структуры сознания имеют социокультурный характер, сформировались филогенетически в ходе истории человечества под влиянием социума, в ходе производственно-практической деятельности. В отеч.психологии: структуры сознания формируются в раннем онтогенезе, благодаря интериоризации ребенком структур такой деятельности, как общения со взрослым. Возможность этого присвоения формируется на базе филогенетического развития.

Структура сознания и его основные свойства:

1. социальный характер, опосредованность знаковыми и символическими структурами;

2. предметность;

3. склонность к рефлексии, внутренний диалогизм (Леонтьев, Выготский).