- •1.Понятие о психических процессах, свойствах и состояниях.
- •2. Основные этапы представлений о предмете психологии.
- •IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, а.Р.Лурия, п.Я.Гальперин) .
- •3. Метод наблюдения в психологии.
- •4. Метод опроса в психологии
- •6. Эволюция психики.
- •3 Стадии эволюции развития психики:
- •7. Проблема сознания в психологии.
- •8. Понятие об ощущениях.
- •9. Динамика чувствительности и взаимодействие ощущений.
- •10. Понятие о восприятии и его основные свойства.
- •11. Сложные формы восприятия (времени, пространства, движения).
- •12. Основные подходы к исследованию внимания. Виды и свойства.
- •13. Основные теории памяти.
- •14. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
- •15. Основные положения культурно-исторической теории мышления. Исследования л. С. Выготского.
- •17. Понятие структуры в концепции ж. Пиаже. Генез интеллектуальных структур.
- •18. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •19. Понятие о воображении. Виды умственных образов и образов воображения.
- •21. Проблема соотношения мышления и речи.
- •22. Эмоции как отношение человека к действительности (переживания).
- •23. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
- •24. Психологическая характеристика чувств.
- •25. Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной психологии.
- •26. Характеристика уровней психической регуляции поведения и деятельности: произвольный, непроизвольный и волевой.
- •27. Темперамент как динамическая поведения человека. Свойства темперамента.
- •28. Развитие представлений о характере в работах отечественных психологов (а.Ф. Лазурский, б.Г. Ананьев, в.С. Мерлин).
- •29. Развитие представлений о способностях в отечественной психологии (б.М. Теплов, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, в.Н. Дружинин).
- •30. Основные теоретические ориентации в социальной психологии, предмет и методы.
- •31. Понятие общения в социальной психологии. Структура, этапы, типы и функции общения.
- •32. Социально-психологические характеристики малых групп.
- •33. Социально-психологические характеристики личности. Стратегии поведения личности в конфликтных ситуациях.
- •34. Проблема лидерства и руководства в социальной психологии.
- •35. Понятие о больших социальных группах. Виды больших групп.
- •36. Проблема обучения и развития в отечественной психологии. Л.С. Выготский о зоне ближайшего развития.
- •37. Проблема периодизации психического развития человека по д.Б. Эльконину.
- •38. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •39. Понятие учебной деятельности и ее структура.
- •40. Предмет педагогической психологии. Современные модели и технологии обучения.
- •41. Психофизиология зрительного восприятия. Функции.
- •42. Теория а.Р. Лурия о системной динамической локализации высших психических функций.
- •43. Понятие функционального состояния. Классификация методов регуляции и коррекции функционального состояния.
- •44. Диагностика успешности профессиональной деятельности, профориентация и профотбор.
- •45. Профессиограмма и психограмма. Их разновидности.
- •46. Понятие о деятельности в концепции а.Н. Леонтьева.
22. Эмоции как отношение человека к действительности (переживания).
Эмоция – психическое отражение в форме непосредственного переживания жизненного смысла явлений или ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В теории деятельности определяются как отражение отношения результата деятельности к ее мотиву. Деятельность успешна – положительные эмоции. Если человека что-то волнует, значит это связано с его мотивами. Главное свойство эмоций – отношение к отражаемым объектам и явлениям представлено в их качественных характеристиках – это знак положительный или отрицательный; модальность – удивление, страх, радость и т.д.; в динамике протекания самих эмоций – длительность, интенсивность; в динамике внешнего выражения эмоций – речь, мимика и т.д. форма отношения – переживание. В психологии эмоцийпереживание имеет несколько значений:
связано с мотивом – переживание отражает в сознании динамику борьбы мотивов, выбора или отвержения целей;
переживание как собственно явление эмоциональной жизни – акцент на непосредственной данности сознания субъекту;
переживание как специальная деятельность, направленная на преодоление критической жизненной ситуации – как особая форма активности, позволяющая в критические моменты перенести тяжелые моменты, обрести благодаря переоценке ценностей осмысленность существования.
Таким образом, переживание – это непосредственная субъективная внутренняя данность психического без отражения его содержания (в качестве модальности) этого психического. В эмоциях есть их объект, который может быть отражен познавательными процессами, есть субъект, который может быть личностью как субъект деятельности, может быть организмом (Шингарев) – первая монография по эмоциям в нашей стране. Эмоции: физиологические реакции; внутренние состояния. Аналогичная схема у Платонова. Симонов – 1. потребностная составляющая. 2. информация – знания и опыт. Додонов: оценивание, сличение; физиологические реакции; переживание результатов сличения. Эмоции вызываются объектом, их испытывает субъект, главный в отражении.
23. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
Эмоция – психическое отражение в форме непосредственного переживания жизненного смысла явлений или ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Существует множество классификаций эмоций.
Описательная – классификация Хизара – описывает фундаментальные эмоции, которые имеют специфический внутренний нервный состав, характерное внешнее проявление, отличающее субъективное переживание или феноменологическое качество; врожденные и межкультурные фундаментальные эмоции. Интерес, волнение, радость, удивление, горе, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина – всего десять. Додонов – также описательная классификация. Эмоции как ценностные переживания. 10 групп:
альтруистические – потребность в содействии другим людям; -
коммуникативные – в общении;
глорические (глория – слава) – потребность в самоутверждении;
праксические - переживания, вызванные деятельностью;
пугнические – потребность в преодолении опасности;
романтические – необычное, таинственное;
гностические – потребность в когнитивной гармонии, познании новой информации;
эстетические – стремление к прекрасному;
гедонистетические – стремление к удовольствию;
акизитивные – накопительство, коллекционирование.
Функциональная классификация – на основе роли эмоций. Вилюнас – ведущие эмоции порождаются потребностями субъекта, ситуативные возникают по мере удовлетворения или неудовлетворения субъекта. Симонов – на основе характера взаимодействия с объектом – удовлетворение потребности. Эмоции связаны с тремя классами потребностей – шесть основных эмоций в парах:
удовольствие и отвращение
радость и горе
страх и гнев
Генетическая– Рубинштейн – три уровня эмоциональной сферы:
органической аффективно-эмоциональной чувствительности. Например, удовлетворение или неудовлетворение, связанное с органическими потребностями.
предметные чувства (страх чего-нибудь).
обобщенные чувства (юмора, иронии, возвышенного).
Леонтьев: аффекты, эмоции, чувства. Аффекты кратковременны, чувства долговременны. Аффект – форма эмоций, характеризующаяся чаще всего бурным и кратковременным развитием. Возникает в критических условиях при неспособности найти выход из опасных и неожиданных ситуаций.