Ананьев – в 60-е г.г. рассматривал черты характера как образующиеся на основе отношений и привычек человека, т.е. отношения, которые систематически проявляются. Статус и социальные функции – роли, мотивация, поведение и ценностные ориентации, структура и динамика отношений – все это характеристики личности, определяющие ее мировоззрение, общее поведение. Совокупность таких свойств и составляетхарактер как систему свойств личности, ее субъективных отношений к обществу, другим людям, к себе и т.д.

Мерлин развил представление о характере, систематизировал отношение к себе, к другим людям и т.д. – отношения культурные, эстетические, этические. Рассмотрел соотношение между темпераментом и характером. Характер является прижизненно формирующимся образованием личности, которое больше зависит от социальных воздействий, чем от природных, потому он неустойчив. Характер не является всепроникающим, одна черта характера всегда ограничены сферой влияния. Черты характера не подвержены обучению. Свойства темперамента проявляются автоматически, иногда вопреки нашей воле, а черты характера произвольно.

29. Развитие представлений о способностях в отечественной психологии (б.М. Теплов, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, в.Н. Дружинин).

Способности – это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, навыков, умений не сводятся. Способности могут бытьобщими (в различных видах деятельности) испециальными (в специфических видах деятельности).

Уровни высоких способностей:

1.одаренность (уровень способностей, выделяющий человека среди массы людей)

2.талант (проявляется как творчество – создание нового)

3.гениальноесть (человек, оставивший след в истории человечества)

Рубинштейн подспособностями понимает такие свойства личности, от которых зависит успешность выполнения той или иной деятельности, но которые не сводятся к знаниям, умениям, навыкам. Признавал наличие способностей к определенной деятельности: высокий темп усвоения деятельности; широта переноса навыков внутри деятельности; энергетическая экономность выполнения деятельности. Способности развиваются на основе задатков; индивидуальное своеобразие в деятельности – творчество; высокая мотивация; помехоустойчивость – способность преодолевать различные трудности. Рубинштейн выделил два компонента способностей:ядро способностей – процессы анализа и синтеза, которые лежат в основе любой деятельности;операциональный компонент - операция по осуществлению деятельности.

Теплов – «Психология музыкальных способностей», «Ум полководца». Подспособностями понимал индивидуальные качества, связанные с готовностью к успешному освоению определенной деятельности. В этой связи рассматривал связь природных задатков и прижизненного формирования на их основе собственно способностей, в частности музыкальных, которые основаны на соответствующих задатках (в частности, на абсолютном музыкальном слухе). Теплов попытался выяснить, как влияют черты типа высшей нервной деятельности на качественные особенности структуры способностей. Ученый показал, что слабость нервных процессов – это не только отрицательное, как обычно предполагалось, но равно и положительное качество нервной системы, так как слабость нервных процессов есть следствие ее высокой реактивности. «Слабая нервная система, - писал Б.М. Теплов, - если допустимо прибегнуть к аналогии, может быть уподоблена очень чувствительной фотопластинке. Такая пластинка требует особенной бдительности в обращении с ней: она больше всякой другой боится «засвета» или «передержки» (сверхсильный раздражитель! Длительное действие условного раздражителя!). Это, конечно, отрицательное свойство. Но ведь оно является следствием высокоположительного свойства – большой чувствительности». Особая чувствительность нервной системы (т.е. ее слабость) может выступать как некий задаток, на основе которого будут развиваться способности, связанные с такими видами трудовой деятельности, где требуется высокая реактивность, впечатлительность, своего рода тонкость душевной организации. Здесь отчетливо заметна специфика человека. Если животное, имеющее слабый тип нервной системы, в условиях борьбы за существование, характерной для среды, управляемой законами биологии, обнаруживает свою приспособленность и инвалидность, то человек, принадлежащий к слабому типу, в общественно-исторических условиях существования при обычных жизненных обстоятельствах не остается «инвалидом». Более того, развивающиеся на этой физиологической базе способности могут создать для него особо благоприятные возможности существования и развития.

Теплов выделил следующие три основных признака понятия «способность».

способность – индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.

способности – не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих видов деятельности.

понятие «способность» не сводится к тем знаниям, умениям, навыкам, которые уже выработаны у данного человека.

Платонов очень необычно изучал способности – он их расширил, выдвинул тезис о том, чтоспособностьюможет быть любая характеристика человека, например, фигура – это способность фотомодели. Структура способностей – это та же структура личности – от биологически обусловленных уровней до социальных, но приложимых к деятельности. Выделил 4 группы способностей:

элементарные общие– имеют все люди, связаны с психическими процессами – глазомер, эмоциональная память.

элементарные частные – смекалка, сообразительность, соотношение визуальной и слуховой памяти.

сложные общие –способность к речи, к обучению, организаторские способности.

сложные частные –которые свойственны не всем: художественные, математические.