- •1.Понятие о психических процессах, свойствах и состояниях.
- •2. Основные этапы представлений о предмете психологии.
- •IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, а.Р.Лурия, п.Я.Гальперин) .
- •3. Метод наблюдения в психологии.
- •4. Метод опроса в психологии
- •6. Эволюция психики.
- •3 Стадии эволюции развития психики:
- •7. Проблема сознания в психологии.
- •8. Понятие об ощущениях.
- •9. Динамика чувствительности и взаимодействие ощущений.
- •10. Понятие о восприятии и его основные свойства.
- •11. Сложные формы восприятия (времени, пространства, движения).
- •12. Основные подходы к исследованию внимания. Виды и свойства.
- •13. Основные теории памяти.
- •14. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
- •15. Основные положения культурно-исторической теории мышления. Исследования л. С. Выготского.
- •17. Понятие структуры в концепции ж. Пиаже. Генез интеллектуальных структур.
- •18. Теория и метод поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •19. Понятие о воображении. Виды умственных образов и образов воображения.
- •21. Проблема соотношения мышления и речи.
- •22. Эмоции как отношение человека к действительности (переживания).
- •23. Описательная, функциональная и генетическая классификация эмоций.
- •24. Психологическая характеристика чувств.
- •25. Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной психологии.
- •26. Характеристика уровней психической регуляции поведения и деятельности: произвольный, непроизвольный и волевой.
- •27. Темперамент как динамическая поведения человека. Свойства темперамента.
- •28. Развитие представлений о характере в работах отечественных психологов (а.Ф. Лазурский, б.Г. Ананьев, в.С. Мерлин).
- •29. Развитие представлений о способностях в отечественной психологии (б.М. Теплов, с.Л. Рубинштейн, к.К. Платонов, в.Н. Дружинин).
- •30. Основные теоретические ориентации в социальной психологии, предмет и методы.
- •31. Понятие общения в социальной психологии. Структура, этапы, типы и функции общения.
- •32. Социально-психологические характеристики малых групп.
- •33. Социально-психологические характеристики личности. Стратегии поведения личности в конфликтных ситуациях.
- •34. Проблема лидерства и руководства в социальной психологии.
- •35. Понятие о больших социальных группах. Виды больших групп.
- •36. Проблема обучения и развития в отечественной психологии. Л.С. Выготский о зоне ближайшего развития.
- •37. Проблема периодизации психического развития человека по д.Б. Эльконину.
- •38. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •39. Понятие учебной деятельности и ее структура.
- •40. Предмет педагогической психологии. Современные модели и технологии обучения.
- •41. Психофизиология зрительного восприятия. Функции.
- •42. Теория а.Р. Лурия о системной динамической локализации высших психических функций.
- •43. Понятие функционального состояния. Классификация методов регуляции и коррекции функционального состояния.
- •44. Диагностика успешности профессиональной деятельности, профориентация и профотбор.
- •45. Профессиограмма и психограмма. Их разновидности.
- •46. Понятие о деятельности в концепции а.Н. Леонтьева.
42. Теория а.Р. Лурия о системной динамической локализации высших психических функций.
Александр Романович Лурия был учеником Выготского. Вместе они стояли у истоков формирования отечественной психологии. Лурия – соавтор концепции о системном строении высших психических функций и социально прижизненном характере их формирования
В 40 –е года Лурия изложил новое направление – реабилитационная нейропсихология.
1. ВПФ формируются в процессе онтогенеза;
2. ВПФ опираются на вспомогательные средства, т.е. опосредовано с помощью знаковых систем;
3. ВПФ всегда связаны с отражением внешнего мира в предметной деятельности.
Таким образом, локализация ВПФ – это сложная система совместно работающих зон мозга, каждая из которых вносит свой вклад. Эти зоны могут располагаться различным образом.
Локализация ВПФ связана с деятельностью трех функциональных блоков:
Блок регуляции уровня общей и избирательной активности мозга / блок регуляции тонуса и бодрствования – образован неспецифическими структурами ретикуляции формации ствола мозга, структурами среднего мозга, диэнцефальных отделов ствола, лимбической системы, медиобазальными отделами коры лобных и височных долей мозга.
блок приема, переработки и хранения информации. Мозговые аппараты – в задних отделах коры больших полушарий (височные + теменные доли). Нейроны работают по закону «все или ничего». Высокая модальная специфичность: прием, переработка слуховой, зрительной, кожно-кинестетической информации. Все доли имеют первичные, вторичные и третичные поля. ПЕРВИЧНЫЕ обрабатывают информацию на уровне ощущений. ВТОРИЧНЫЕ – на уровне восприятий. ТРЕТИЧНЫЕ – на уровне представлений: ассоциативные зоны.
Законы функционирования мозговых аппаратов:
закон иерархичности. Информация, поступающая во второй блок, последовательно обрабатывается от первичных к вторичным полям.
закон убывающей модальной специфичности. Уникальные нейроны, уникальные первичные поля . Переход к вторичному полю – убывает модальная специфичность
закон прогрессирующей латерализации. Специфичность функций левого и правого полушарий. Первичные поля в правом и левом полушарии идентичны (т.е. идентичны их, полей, функций).
Вторичные поля отличаются специфичностью функций. Сторонность специализации функций становится выше. Третичные поля отличаются максимальными функциями в правом и левом полушарии.
3. блок программирования, регуляции и контроля деятельности (блок – двигательный анализатор). Образован моторными, премоторными и префронтальными отделами коры больших полушарий.
УРОВНИ БЛОКА:
префронтальная кора. Функции программирования. Первичные и вторичные поля, их нейроны уникальны. Это гранулярная кора (мелкие зернистые клетки – мотивационное разнообразие.
вторичная двигательная кора – премоторные отделы (6, 8 поле). Максимально развит 4-й слой.
моторные зоны коры (4 поле). От премоторной коры идет экстрапирамидный путь.