3.4 Ребенок в трудной жизненной ситуации

Цель: познакомить с особенностями переживания трудных жизненных ситуаций и кризисных состояний в детском возрасте, принципами и приемами психологической помощи ребенку, оказавшемуся в трудной и кризисной жизненной ситуации.

Вопросы для обсуждения:

- В чем состоят особенностями переживания трудных жизненных ситуаций и кризисных состояний в детском, подростковом и раннем юношеском возрасте?

- Можно ли и как говорить с детьми о печальных жизненных событиях (смерть, болезнь)?

- Как помочь ребенку (подростку, юноше/девушке), находящемуся в трудной жизненной ситуации?

Литература:

1. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Вопросы психологии. – 1991. – №2. - С. 87-96.

2. Патяева Е.Ю. Жестокость школы: «тихие» кризисы и искажение хода развития // Работа переживания и психологическая помощь детям. Сб. статей II Международной конференции Телефонов доверия (Москва, 25-27 октября 2007 г.). С. 66 - 72.

3. Сапогова Е.Е. Консультативная психология. 2008.

4. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 2001, 2008.

3.5 Групповые формы консультирования

Цель: способствовать более глубокому пониманию теоретических идей, лежащих в основе групповых форм консультирования, способствовать дальнейшему развитию психотехнического мышления и практических умений консультанта, использованию их для решения задач психолого-педагогического консультирования.

Вопросы для обсуждения:

- В чем отличие группового консультирования от групповой терапии?

- В чем вы видите преимущества группового консультирования по сравнению с индивидуальным?

- Что составляет теоретическую базу группового консультирования?

- Какими навыками и техники ведения группы должен владеть консультант? Какими личностными качествами он должен обладать?

- Какие вы видите возможности использования группового консультирования в работе школьного психолога?

Литература:

1. Венгер А.Л. и др. Групповая работа с подростками: бихевиорально-когнитивный подход // Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков, 2003. – С. 153-265.

2. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия, 2004, 2008.

3. Кори Джеральд. Теория и практика группового консультирования, 2003.

4. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками, 2001, 2003.

5. Лэндрет Т. Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Институт практ.психологии, 1998.

6. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе : Лекции, консультирование, тренинги. - М. : Издательство Ин-та психотерапии, 2003.

7. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции , 2001, 2008.

8. Ялом Ирвин. Групповая психотерапия. Теория и практика, 2009.

3.6 Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды школьного детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса

Цель: способствовать интеграции знаний, полученных при изучении курса, использованию их для решения задач психолого-педагогического консультирования.

Вопросы для обсуждения:

- Причины и мотивы обращения за психологической помощью школьников разного возраста, родителей и учителей. Ожидания и запросы клиентов. Конструктивные и неконструктивные запросы.

- Особенности психологической помощи детям младшего школьного возраста.

- Особенности консультирования подростков.

- Психологическое консультирование родителей.

- Психологическое консультирование учителей.

Литература:

1. Андрущенко Т.Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании. 2002.

2. Венгер А.Л. "Симптоматические" рекомендации в психологическом консультировании детей и подростков // Журнал практической психологии и психоанализа. 2004. № 3.

3. Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. 2008.

4. Пискунова М. Рефлексия на профессиональную деятельность: психологическое консультирование в школе. // Развитее личности. 2002. № 2. С. 173-189.

5. Практическая психология образования. 2006, 2009.

6. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. 2001, 2008.