- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •4.2 Содержание дисциплины
- •1.1 Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования
- •1.2 Психологическое здоровье как цель психологической службы образования и предмет психологического консультирования
- •2.1 Обобщенная модель консультативного процесса
- •2.2 Подходы к психологическому консультированию
- •3.1 Основные положения теории кризисов. Ребенок в трудной жизненной ситуации
- •3.2 Групповые формы работы в консультировании
- •3.3 Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса
- •1.3 Введение в курс. Постановка и согласование целей работы, обсуждение формы семинарских и практических занятий, выработка правил взаимодействия
- •1.5 Психологическое здоровье как цель психологической службы и предмет психологического консультирования в сфере образования
- •2.3 Личностно-центрированный подход как основа взаимодействия консультанта и клиента в психолого-педагогическом консультировании
- •2.4 Трансактный анализ(та)
- •2.5 Нарративный подход в психологическом консультировании
- •2.6 Экзистенциальный подход
- •3.4 Ребенок в трудной жизненной ситуации
- •3.5 Групповые формы консультирования
- •3.6 Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды школьного детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса
- •3.7 Подведение итогов. Обобщение проделанной работы
- •4.3 Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины (пример)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену
- •6.3.3 Пример тестовых заданий (без ответов)
- •6.3.4 Тест для самопроверки (с ответами)
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература:
- •7.3 Первоисточники:
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а
- •Приложение б
4 Структура и содержание дисциплины
4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
Таблица 4.1.1 – Трудоемкость дисциплины «Теории и техники психолого-педагогического консультирования в образовании»и формы аттестации для направления 050400.68 – Психолого-педагогическое образование
|
Учебная работа (УР) |
Всего |
Распределение по семестрам | |||||
|
9 |
|
|
|
|
| ||
|
Полная трудоемкость |
6 |
6 |
|
|
|
|
|
|
дисциплины в зачетных единицах (ЗЕ), в т.ч.: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
- экзамен, ЗЕ |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
Распределение трудоемкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
по видам УР в академических |
|
|
|
|
|
|
|
|
часах (АЧ): |
|
|
|
|
|
|
|
|
- лекции |
9 |
9 |
|
|
|
|
|
|
- семинары |
45 |
45 |
|
|
|
|
|
|
- в том числе, аудиторная СРС |
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
- внеаудиторная СРС |
126 |
126 |
|
|
|
|
|
|
Аттестация: экзамен |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
4.2 Содержание дисциплины
Содержание теоретических занятий
Модуль 1. Введение в проблематику психологического консультирования в сфере образования
1.1 Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Особенности психологического консультирования в сфере образования
Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи. Модели психологической помощи: педагогическая, диагностическая, социальная, психотерапевтическая. Консультирование, психотерапия, психологическая коррекция. Суть психологического консультирования – психологическая помощь психически здоровым людям в совладании с различного рода внутри- и межличностными затруднениями в процессе специально организованного взаимодействия (беседы). Цели консультирования: а) преодоление конкретного психологического затруднения; б) личностный рост клиента. Позиции клиента и консультанта. Профессионализм консультанта и ответственность клиента. Принцип добровольности.
Основные виды деятельности практического психолога образования: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая диагностика, психологическая коррекция. Консультирование - один из основных видов работы практического психолога, состоящий в особом, специально организованном взаимодействии с клиентом, помогающем последнему своевременно избежать возможного психологического неблагополучия, сохранить и укрепить свое психологическое здоровье.
Особенности психологического консультирования в сфере образования. Возможность двух позиций специалиста-психолога в структуре органов государственной помощи населению: 1) включен в структуру, которую он обслуживает: 2) независим от структуры, которую обслуживает. Позиция школьного психолога внутри школьной социальной системы, осуществление консультирования в единстве с другими видами работы. Плюсы и минусы этой ситуации. Разнородность задач, которые приходится решать школьному психологу (могут выходить за пределы модели «консультант - клиент»). Основная проблематика и содержание психологического консультирования в школе.