6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 180 - 209 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») – 210 - 269 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 270 - 300 баллов.

Таблица 6.4.1 – Критерии оценки качества усвоения дисциплины

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
Пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий, низкий уровень мотивации учения;
Стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; средний уровень мотивации учения;
Эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (оценены числом баллов, близким к максимальному); высокий уровень мотивации учения.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении А.

7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература:

1. Пахальян В.Э. Психологическое консультирование : Учеб.пособие для вузов. - СПб. : Питер, 2008. – 252 с.

2. Практическая психология образования : Учеб.пособие для вузов / Под ред.И.В.Дубровиной. - 4-е изд.,перераб.и доп. - СПб. : Питер, 2004? 2006, 2009 - 588с.

3. Сапогова Е.Е. Консультативная психология : Учеб.пособие для вузов. - М. : Академия, 2008. – 352 с.

4. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции : Учеб.пособие для вузов - М. : Академия, 2001, 2008. – 202 с.

7.2 Дополнительная литература:

6. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Вопросы психологии. – 1991. – №2. - С. 87-96.

7. Андрущенко Т.Ю. Диагностические пробы в психологическом консультировании : Учеб.пособие. - М. : Академия, 2002. – 75 с.

8. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М. : Совершенство, 1998. - 298с.

9. Венгер А.Л. "Симптоматические" рекомендации в психологическом консультировании детей и подростков // Журнал практической психологии и психоанализа. 2004. № 3.

10. Венгер А.Л., Морозова Е.И., Дозорцева Е.Г., Беруби Дж.. Групповая работа с подростками: бихевиорально-когнитивный подход // Бихевиорально-когнитивная психотерапия детей и подростков. / Под ред. Ю.С.Шевченко. – СПб.: Речь, 2003. – С. 153-265.

11. Глэддинг Сэмюэль. Психологическое консультирование. - СПб. : ПИТЕР, 2002. – 729 с.

12. Гуткина, Н.И. Клинический метод в психологическом консультировании детей // Журнал практической психологии и психоанализа. 2001. № 1-2.

13. Кори Джеральд. Теория и практика группового консультирования = Theory and Practice of Group Counnseling. - М. : Эксмо, 2003. - 637с.

14. Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб.: Питер, 2001. - 462с.

15. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М. : Академический проект, 1999, 2000.- 239с.

16. Кочюнас Римантас. Психологическое консультирование и групповая психотерапия : Учеб.для пособие для вузов. - М. : Трикста:Академический проект, 2004, 2008. – 462 с.

17. Кутузова Д.А. Нарративные средства достижения психотерапевтических целей // Постнеклассическая психология. 2004. № 1. С. 99-109.

18. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками : Учеб.пособие для вузов. - М. : Академия, 2001, 2003. - 249с.

19. Лэндрет Т. Л. Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Институт практ.психологии, 1998. - 365с.

20. Мастерство психологического консультирования. - СПб. : Речь, 2006. – 228 с.

21. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб. : Питер, 2002. - 456с.

22. Патяева Е.Ю. Жестокость школы: «тихие» кризисы и искажение хода развития // Работа переживания и психологическая помощь детям. Сб. статей IIМеждународной конференции Телефонов доверия (Москва, 25-27 октября 2007 г.). С. 66 - 72.

23. Пахальян В.Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании : Хрестоматия. - М. : ПЕР СЭ, 2003. - 191с.

24. Пискунова М. Рефлексия на профессиональную деятельность: психологическое консультирование в школе. // Развитее личности. 2002. № 2. С. 173-189.

25. Полищук С.Д. Работа с клиентом в нарративном подходе: описание случая. Журнал практической психологии и психоанализа. 2007. № 3. [электронный ресурс]

26. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под общ.ред.М.Р.Битяновой. - СПб. : Питер, 2004, 2005, 2007. - 302,[1]с.

27. Романин А.Н. Гуманистическая психология и психотерапия : Учеб.пособие. - М. : Кнорус, 2005. – 206 с.

28. Руководство практического психолога : Психическое здоровье детей и подростков в контексте психол.службы:Метод.пособие для для дет.практ.психологов учреждений образования / Под ред.И.В.Дубровиной. - М. : Академия, 2000. – 157 с.

29. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога : Психологический тренинг. - Дубна : Феникс+, 2000. - 189с.

30. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе : Лекции, консультирование, тренинги. - М. : Издательство Ин-та психотерапии, 2003. - 225,[2]с.

31. Самоукина Н.В. Психологический тренинг для учителя. - М. : Психотерапия, 2006. - 185,[2]с.

32. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. – М.: Педагогика, 1989. — 208 с.

33. Ялом Ирвин. Групповая психотерапия. Теория и практика - СПб. : Питер, 2009. – 683 с.

34. Ялом И.Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. - 288 с.