6 Оценочные средства контроля успеваемости

6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины (пример)

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

• текущий:контроль выполнения аудиторных и домашних заданий, работы с источниками, использование контрольных работ и педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний

• семестровый:осуществляется посредством экзамена и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины. Экзамен принимается согласно рабочему учебному плану в период экзаменационной сессии.

2. Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов

1. (ДР 1) 1) Познакомьтесь с рекомендациями по организации психологического консультирования в сфере образования [1], [2]. 2) Познакомьтесь с рефлексией своей профессиональной деятельности школьного психолога [Пискунова, 2002]. С какими трудностями столкнулся молодой психолог в начале своей профессиональной деятельности? Каким образом с ними справился? Что наиболее интересного и полезного вы нашли для себя в этой статье?

2. (ДР 2) 1) Познакомьтесь с понятием "психологическое здоровье" [2], [4], выделите в этом понятии основные компоненты. Что оно дает школьному психологу? Помогает? Мешает? Сформулируйте собственное мнение. 2) Сформулируйте предмет и задачи психологического консультирования в практической психологии образования, опираясь на понятие психологического здоровья.

3. (ДР 3) 1) Сформулируйте основные положения теории личности, на которых базируется практика личностно-центрированного подхода. 2) Сравните характеристики «полноценно функционирующего (зрелого) человека» (К. Роджерс) с характеристиками психологически здорового человека (И.В. Дубровина, О.В. Хухлаева). Что между ними общего? Есть ли отличия? 3) Прочтите статью К. Роджерса (2001). Отметьте, что нового для вас было в теоретической части статьи. Проанализируйте сессию с Джен. Отметьте сначала общее впечатление: какие чувства, мысли, вопросы возникли в процессе чтения статьи. Попытайтесь сформулировать предмет, результат работы. Каким образом был достигнут этот результат (особенности позиции психотерапевта; используемые им методы)?

4. (ДР 4) Познакомьтесь по литературе с основными понятиями трансактного анализа (Эго-состояния, транзакции (дополнительные, перекрестные и скрытые), базовые жизненные позиции). Рассмотрите собственный опыт под углом идей ТА: 1) Понаблюдаете, как вы общаетесь с близкими, коллегами, друзьями в течение нескольких дней. Какие реакции чаще всего у вас возникают: вы спорите, опекаете кого-то, "учите жить", жалуетесь или что-то еще? 2) Исследуйте, кем вы бываете чаще - Взрослым, Родителем (Контролирующим или Заботливым) или Ребенком (Бунтующим, Свободным, Адаптивным)? 3) Какой из четырех жизненных позиций вы, на ваш взгляд, придерживаетесь: «я о’кей – ты о’кей», «я не о’кей – ты о’кей» «я о’кей – ты не о’кей» «я не о’кей – ты не о’кей»? В чем это проявляется? Как влияет на ваши отношения с людьми?

5. (ДР 5) 1) Познакомьтесь по литературе с основными идеями и методами нарративного подхода. Сопоставьте их с идеями и методами личностно-центрированного подхода. Есть ли между ними сходство? В чем видите отличия между ними? 2) - Изучите ресурсы сайтов Интернета, посвященные нарративному подходу. Найдите интересные и полезные для себя материалы, особенно применительно к психологической работе в школе.

6. (ДР 6) 1) Познакомьтесь по литературе с основными идеями экзистенциального подхода. Сопоставьте их с идеями личностно-центрированного подхода. Что между ними общего и в чем состоят отличия. 2) Прочтите одну из психотерапевтических новелл из книги И. Ялома «Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы». В чем, как вам кажется, состоят особенности работы экзистенциального терапевта?

7. (ДР 7) Познакомьтесь по литературе с приемами психологической помощи ребенку, оказавшемуся в трудной и кризисной жизненной ситуации.

8. (ДР 8) 1) Обратившись к собственному опыту участия в тренингах, изучив литературу по теме «Групповые формы консультирования», сформулируйте основные принципы организации групповых форм работы. В каких конкретных процедурах могут быть воплощены эти принципы? 2) Проанализируйте, какими умениями ведения групповых форм консультирования вы обладаете. 3) Познакомьтесь более глубоко с одним из подходов к групповому психологическому консультированию.

9. (ДР 9) 1) Познакомьтесь с литературой по теме «Психологическое консультирование в отдельные возрастные периоды школьного детства и с разными субъектами воспитательно-образовательного процесса». Подготовьте презентацию по одному из следующих вопросов: а) особенности психологической помощи детям младшего школьного возраста; б) особенности консультирования подростков; в) психологическое консультирование родителей; г) психологическое консультирование учителей. 2) Проанализируйте один из случаев оказания психологической помощи одному из субъектов воспитательно-образовательного процесса по схеме: запрос клиента, предмет, этапы, использованные приемы и техники, результат работы (по материалам литературных источников или используя собственный опыт консультирования).

10. (ДР 10) Воспользовавшись приемом нарративного подхода, картой работы с внешним свидетелем, напишите отзыв на совместную групповую работу в данном курсе.