1. Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

директор ИНПО

____________Ширин А.Г.

"_____" __________ 2011 г.

Культурно-исторический и деятельностный

подход в психологии и образовании

по направлению 050400.68

«Психолого-педагогическое образование»

Магистерская программа «Школьная психология»

Рабочая программа

СОГЛАСОВАНО Разработал

Начальник учебного отдела доцент каф. психологии

___________/Жегурова В.В./ _________/Страбахина Т.Н./

"_____" _________ 2011г. “_____” ____________ 2011 г.

Принята на заседании

кафедры психологии

протокол № _____

Зав. кафедрой психологии

________/Калашникова М.Б./

“_____” ___________ 2011 г.

1 Цели освоения дисциплины

Целью курса является овладение теоретическими основами культурно-исторического и деятельностного подходов в науке, как парадигмальных оснований современного развития отечественной педагогики и психологии.

Основные задачи курса:

1. формирование общего представления о сути культурно-исторического и деятельностного подходов;

2. выработка умения анализировать процессы и явления психической и социальной жизни человека с позиции культурно-исторического подхода;

3. выработка умения исследовать разнообразные виды активности человека на основе теоретического принципа единства сознания и деятельности.

2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки

Дисциплина «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» входит в базовую часть профессионального цикла направления 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией «Магистр» и способствует реализации требований ФГОС к уровню подготовки выпускника по данному направлению.

Курс взаимосвязан и базируется на таких дисциплинах как «Общая психология», «История психологии», «Педагогическая психология», изучаемых на предыдущем уровне образования, и дает основу для дисциплин «Научные исследования в профессиональной деятельности», «Социальная психология образования» и др.

3 Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способность и готовность к:

• владению методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

• выделению существенных связей и отношений, проведению сравнительный анализ данных (ОК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

1. в чем состоит методология культурно-исторического и деятельностного подходов в современной психологической и педагогической науках;

2. суть культурно-исторической концепции - отношение к поведению человека как продукту онтогенеза и филогенеза;

3. проблему взаимосвязи личности и культуры;

4. как высшие психические функции человека формируются в онтогенезе и филогенезе;

5. примеры реализации культурно-исторического и деятельностного подходов в современных исследованиях в педагогике и психологии

Уметь:

1. проводить рефлексию действительности с психолого-педагогических позиций, опирающихся на культурно-историческую и деятельную парадигмы;

2. анализировать профессиональную деятельность с опорой на методологические принципы культурно-исторического и деятельностного подходов;

3. использовать культурно-историческую и деятельностную парадигмы как основания для проведения научно-исследовательских работ в области педагогики и психологии;

Владеть:

понятиями: «интериоризация», «культурно исторический подход», «деятельностный подход», «проблема развития высших психических функций», «структура высших психических функций человека и их социальный генезис»; «орудие и знак в развитии ребенка», «трансформация структуры функций при интериоризации», «социальная среда как «источник» развития личности»; проблема знака в формировании высших психических функций; категория деятельности; соотношение внешне-практической деятельности и сознания; «историко-антропологические исследования», «социогенетические исследования».