2.5.2. Основные понятия курса

Неореализм, натурализм, неоромантизм, богостроительство, теория жизнестроения, модернизм, декаденство, символ, символизм, акмеизм, футуризм, импрессионизм, экпрессивное творчество, психодрамае, драма «философские диалоги», философская драма, позитивизм, сверхчувственное, мистицизм, политональность прозы, жестокая проза, мифопоэтика, мифологизм, словотворчество.

2.5.3 Методические рекомендации для студентов по дисциплине «История русской литературы конца XIX – начала хх века»

Курс «История русской литературы конца XIX – начала ХХ века» - важная составляющая в филологической подготовке будущего специалиста. Преподавание данной дисциплины направлено на формирование у студентов системы базовых знаний о русской литературе переходной эпохи, рассматриваемой в контексте предшествующей и последующей истории литературы, русской истории и культуры конца XIX- начала XX века.

На лекционных и практических занятиях студенты знакомятся с основными тенденциями развития литературы этого периода, борьбой различных направлений, развитием важнейших литературных течений и школ, своеобразием творчества отдельных писателей.

Особое значение имеет выявление наиболее существенных особенностей стиля, художественного мастерства крупнейших писателей и поэтов, своеобразия художественного метода, образных и языковых средств. При этом данный материал рассматривается с учетом межлитературных связей и общекультурного контекста.

Формы и методы работы студентов в процессе изучения курса «История русской литературы конца XIX – начала ХХ века» предполагают: лекции, практические занятия, самостоятельную работу, чтение первоисточников, изучение учебной литературы, конспектирование, знакомство с интернет источниками, мультимедийными ресурсами.

Лекционное освоение материала предполагает активность восприятия материала студентом, в частности, ведение конспекта лекций с последующей работой над ним, возможность ведения ограниченного диалога с преподавателем во время лекции и после нее.

Практическое занятие представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Оно предназначено для уг­лубленного изучения дисциплины, проработку отдельных наиболее важных и типичных в методологичес­ком отношении тем курса и их применение при работе с практическим материалом овладения методологией на­учного познания. Главная цель практических занятий — обеспе­чить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особен­ностям изучаемой отрасли.

Особое вни­мание обращено на развитие навыков работы с литерату­рой, на творческое освоение критического материала, что предостерегает от ком­пиляции и компилятивного подхода в оценке научных проб­лем, которые развиваются именно при неправильной подготов­ке к практическим занятиям. Важный этап работы на практическом занятии - подготовка студентами сообщений на определенные темы, чтение и обсуждение их. Несомненно, главным остается самостоятельный анализ художественных текстов, осуществляемый студентами на основе полученный теоретических знаний и компетенций.

В организации практических занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Подобное занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов и результатов работы с текстами каждым участником. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возмож­ность раскрытия и обоснования различных точек зрения у сту­дентов. Такое проведение занятий обеспечивает контроль усвоения знаний и развитие научного мышления студентов.

На экзамене студент должен обнаружить знания основных фактов истории литературы рубежа XIX-XX вв., знакомство с крупнейшими литературными памятниками данного периода, умение определить идейно-художественные особенности программных произведений, должен уметь анализировать своеобразие литературного процесса и индивидуального творчества.