2.2.2. Содержание практических занятий

Практическое №1. Идейно-художественное своеобразие поэмы А.Блока «Двенадцать». Поэма – одно из трудно понимаемых студентами произведений. Необходимо разобраться в сложностях Жанровая принадлежность поэмы: драма, эпос, лирика. Драматический дух истории высказывается у Блока особым языком. Блок создает в поэме лирику хорового типа. В результате история воплощается в поэме как драма. Полифоническя структура поэмы, символика образов стихии, ветра, вьюги, красного флага, Христа. Отношение современников к поэме.

Практическое №2. Драма М.Горького «На дне»: проблематика и поэтика. Пьеса рассматривается как центральная для драматургии Горького этого периода, как философская пьеса, где привычные для писателя темы приобретают новое решение.

В пьесе Горький заостряет проблему «дна», через нее решает проблему героя времени и литературы, размышляет о гуманизме, вере, правде, смысле жизни и человеке, его силе и слабости. Образы ночлежников в пьесе. Неоднозначность образа Луки и Сатина.

Литературная критика и деятели театра о пьесе. Горький о пьесе, отношение писателя к образу Луки. Роль ремарок в пьесе «На дне».

Практическое №3. Художественное своеобразие прозы И.А.Бунина. Повесть «Деревня». История семьи Красовых. Образы братьев: Тихон и Кузьма. Балашкин - народный философ; Дениска, человек, побывавший в городе; Серый - самый нищий мужик; женские образы: Молодая, Однодворка. Символические и мифопоэтические образы в повести. Фольклорные обряды.

Повесть рассматривается как центральное произведение творчества Бунина 10-х годов, вызвавшая в свое время большие споры и ставшая началом огромной популярности Бунина. Повесть показала светлые и темные, часто трагические, основы русской души. Бунин выступил против народнической идеализации русской деревни, исторически осмысливая Россию как целое.

Своеобразие композиции, бунинская типизация, связь с фольклором, особенности образной структуры и языка. Студент должен сделать самостоятельные выводы и проанализировать текст повести, исходя из знания рекомендованной литературы.

Практическое №4.Тема бунта в творчестве Л.Н.Андреева. Поэтика рассказа «Иуда Искариот». Произведение не было понято современниками и вызвало споры из-за переосмысления писателем евангельского сюжета в частности. Основная идея произведения. Особенности трактовки образов Христа и Иуды. Связь повести с современностью и специфика переосмысления евангельских образов.

2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Учебная литература, указанная в программе, используется применительно к учебным задачам, которые конкретизируются преподавателем. Для достижения образовательных целей учебники и пособия в ходе занятий комбинируются и могут использоваться фрагментарно или в качестве справочных источников.

Учитывая сложность данного курса истории литературы, важнейшим источником для освоения программы студентами следует признать лекции, которые передают знания и культурный опыт преподавателя, демонстрируют современный взгляд на изучаемые проблемы, выстраивают логику движения литературного процесса, логику художественного творчества отдельных писателей.

Преподаватель отсылает студентов к дополнительным источникам, изучение которых входит в самостоятельную работу студента. Список рекомендуемой литературы незамкнут, он только намечает основные библиографические разделы: учебные, хрестома­тийные, антологические, научно-исследовательские из­дания как по общим проблемам истории русской лите­ратуры рубежа 19-20 века, так и по частным - изучению творчества отдельных писателей, а также поэтического своеобразия некоторых отдельных произведений.

Указания на источники Internetи наDVD-ресурсы дают возможность студентам организовать самостоятель­ный поиск нужной информации и материалов для разработки конкретных тем литературы.

Преподаватель следит за изучением студентами рекомендованных литературных манифестов этого времени и проверяет конспекты.