Дидактические единицы дисциплины, виды учебной работы и формы контроля

• Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденного 17.03.2000 (регистрационный номер 181эк/сп) и предусматривает один семестр изучения дисциплины.

Основные дидактические единицы, на которые следует обратить особое внимание при изучении данной дисциплины:

• место и роль управления персоналом в системе управления предприятием;

• принципы и методы управления персоналом;

• функциональное разделение труда и организационная служба управления персоналом;

• кадровое, техническое и правовое обеспечение системы управления персоналом;

• анализ кадрового потенциала*;

• перемещения, работа с кадровым резервом. планирование деловой карьеры;

• подбор персонала и профориентация*;

• подготовка, переподготовка и повышение квалификации персонала*;

• мотивация поведения в процессе трудовой деятельности;

• профессиональная и организационная адаптация персонала;

• конфликты в коллективе*;

• оценка эффективности управления персоналом.

Основные виды учебных занятий:

• теоретический (лекционный курс);

В качестве метода преподавания теоретического (лекционного) курса целесообразно использовать сочетание метода самообучения, преподавание «один – многим» и метод образования на базе коммуникации «многие – многим» (см. раздел 1), при проведении теоретических занятий особое внимание следует обратить на вышеперечисленные дидактические единицы. Основой для проведения занятий является учебно - методический комплекс, как наиболее полно представляющий необходимые учебно – методические материалы.

• практические занятия;

Практические занятия проводятся в целях закрепления лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с литературой по управленческой тематике. Проведение практических занятий с использованием активных методик обучения - деловых и ролевых игр, анализа конкретных ситуаций, решения задач, рекомендуется по результатам организовывать в форме дискуссии, что позволяет слушателям не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.

• Самостоятельная работа.

Предполагает реализацию метода самообучения, педагогического метода «один – одному» а также других методов в зависимости от поставленных задач. Особое место необходимо уделять консультированию.

Консультирование – это особым образом организованное взаимодействие между преподавателем-консультантом и студентами, направленное на разрешение проблем и внесение позитивных изменений в деятельность студентов. Сущность данного метода состоит в том, что отсутствует традиционное изложение материала преподавателем (преподавание «один – многим»), обучающая функция заменяется консультированием, которое может осуществляться как при непосредственном контакте, так и при опосредованном средствами новых информационных технологий. Консультирование сосредоточено на решении конкретной проблемы. Предполагается, что консультант либо знает готовое решение, которое он может предписать консультируемому, либо он владеет способами деятельности, которые указывают путь решения проблемы. Главная цель преподавателя в таком методе обучения – научить студента учиться.

Основные формы текущего промежуточного и итогового контроля:

• система контрольных точек;

в течение учебного семестра рекомендуется назначать контрольные точки для проверки качества усвоения изучаемого материала по определенным темам, либо в форме тестирования, либо проведением контрольных работ по решению задач по темам определения потребности в персонале и оценки результативности персонала.

• экзамен по билетам с экзаменационными вопросами, или по экзаменационным тестам.