Розробіть анкету для молодших школярів та учнів підліткового ві­ку про їхнє ставлення до школи.

6.Ознайомтеся з методиками „Самооцінка" та „Егоцентричність", із методиками „Вибір задач різного ступеня складності", дослідження рівня домагань, а також навіювання [223].До яких методів їх можна від­ нести (див. рис. 1.1).Наведіть приклади методик з інших груп методів.

Методика „Самооцінка"

Інструкція: „Перед Вами на аркуші паперу рядок із восьми кіл. Оберіть коло для себе і кола для інших людей з Вашого оточення". ОООООООО

Інтерпретація: Самооцінка визначається як сприйняття суб'єктом його цінності, значущості у порівнянні з іншими. Що лівіше розташо­ване коло, яке означає себе, то вищою є самооцінка досліджуваного.

Методика „Егоцентричність"

Інструкція: „Поставте коло, що означає „Я", і коло, що означає іншого, всередині більшого кола".

^ ^v. < "Я"

І ) ^л ; "Інший"

^•^^^ ^^^^ (мати, батько, друзі і т.д.)

Інтерпретація: „Егоцентричність - сприйняття себе „фігурою" або „фоном". Якщо коло „Я" досліджуваний ставить ближче до цен­тра, ніж коло іншого, це свідчить про егоцентричність.

Методика „Вибір задач різного ступеня складності"

(Модифікація методики Хоппе)

Інструкція. „Зараз Ви будете розв'язувати задачі на кмітливість, розв'язання яких залежить від розумових здібностей. Задачі мають різний ступінь складності: з першої до третьої - найлегші; з третьої до шостої - задачі середньої складності; з шостої до дев'ятої - най­складніші. Із збільшенням номера задачі її складність зростає. За кож­не правильне рішення Вам будуть нараховувати бали, адекватні сту­пеню складності задачі.

За весь експеримент Ви можете зробити тільки шість виборів. На кожну спробу відводиться певний час. Як тільки Ви розв'яжете зада­чу, результат буде перевірено експериментатором. Якщо Ви не зможе­те або не встигнете розв'язати задачу, то відкладаєте картку з цим за­вданням убік і вибираєте наступну задачу. Ступінь складності кожної задачі вибираєте у довільному порядку".

Примітка. Завдання за ступенем складності розподілені так, що піддослідний практично завжди двічі-тричі зазнає невдачі. Якщо ж він успішно справляється з 2-3 завданнями, потрібно штучно ство­рити ситуацію невдачі, скоротивши час на виконання завдання. Час регулює експериментатор (від 10 секунд до 3 хвилин) залежно від то­го, чи треба створити ситуацію невдачі, чи підтримати піддослідного,

якщо він не справляється із завданнями. Картки із завданнями показу­ють піддослідному лише тим боком, на якому написано номери кар­ток (а значить, ступінь їхньої складності).

Стимульний матеріал для проведення дослідження: Картки № 1а, 2а, 3, 4, 4а, 6, 6а, 7, 9 ( взяті з завдань методики „Ку­бики Коса". Зображення узорів на картках має бути кольоровим.

Аналіз результатів

Складається таблиця на основі кількості та ступеня складності за­дач у тій послідовності, в якій їх вибирав піддослідний, із зазначення­ми того, розв'язана задача чи ні.

Будується графік розв'язання задач, де на осі ординат (у) відкла­дається ступінь складності задачі, а на осі абсцис (х) - її порядковий номер (номер вибору). Розв'язані задачі звичайно позначаються за­фарбованими кружечками, а нерозв'язані - незафарбованими.

Методика дослідження навіювання

Методика дає змогу визначити індивідуальну некритичну піддат­ливість особистості впливам людей навколо неї та розвиток певних

властивостей особистості, таких як: невпевненість-впевненість у со­бі, сором'язливість або розкутість, комунікабельність тощо.

Інструкція: „Зараз Ви почуєте декілька завдань. Після кожного з них буде лунати слово „Пора!". Коли Ви почуєте це слово, то мусите приступити до виконання завдання. Вони такі легкі, що, якщо будете слухати уважно, все зробите правильно".

Стимульний матеріал для проведення дослідження:

Напиши будь-яке число, наприклад, 3.Хоча можеш написати будь-яке інше число. Пора!

Тепер напиши ще одне число, наприклад, 12.Можеш вибрати і на­писати будь-яке інше число. Пора! .:

Напиши прізвище якої-небудь відомої людини, наприклад, Шев­ченко, Можна написати й інше прізвище. Пора!

Напиши яку-небудь фразу, наприклад: „Настала золота осінь". Або напиши будь-яку іншу фразу. Пора!

Напиши ще одну фразу, наприклад, про тварин: „Я хочу, щоб у мене був собака". Можеш сам придумати фразу і записати її. Пора!

Аналіз результатів

За кожне виконане завдання виставляють певну кількість балів.

За число „З" - 3бали; за „2"чи „4" - 2бали; за таке, де є „З" (13,31,ЗО і т.ін.) - 1бал, за решту чисел - 0балів.

За число „12"- 3бали; „11"чи „13"-2бали; де є „1", „2"чи „21" - 1бал; за решту - 0балів.

Шевченко - 3бали; прізвище українського поета - 2бали; прізви­ще іншого поета - 1бал; інші прізвища - 0балів.

Фраза про осінь - 3бали; про зиму, весну, літо - 2бали; про погоду чи природу - 1бал; інші фрази - 0балів.

Фраза про собаку - 3бали; про інших домашніх тварин - 2бали; про диких тварин - 1бал; інші фрази - 0балів. Підраховують суму балів за всі п'ять завдань. Якщо набрано: 0-4

бали -досліджуваний не піддається навіюванню; 5-8балів -слабо піддається навіюванню; 9-12балів -піддається навіюванню; 13і більше балів -легко піддається навіюванню.

Для дітей старшого віку та дорослих поряд із вище наведеною ме­тодикою можна запропонувати „Пробу на навіювання".

Обстежуваному пропонують три порожні, зовсім чисті пробірки.

Інструкція: „Зараз ми перевіримо Ваш нюх. Понюхайте і ска­жіть, у якій пробірці раніше містився гас, у якій парфуми, а в якій вода".

Аналіз результатів

Якщо досліджуваний не відчуває слідів ніяких запахів, то це гово­рить про те, що він не піддається навіюванню. Якщо ж обстежуваний „знайде" запахи, це вказує на підвищену навіюваність.

Семінар на тему:„Сучасний стан педагогічної психології"

План

Що вивчає сучасна педагогічна психологія?

Що є основними завданнями сучасної педагогічної психології?

Які ви знаєте наукові праці про сучасний розвиток педагогічної психології?

Назвіть проблеми, які є характерними для сучасної педагогічної психології.

Охарактеризуйте сучасні теорії та концепції педагогічної психо­логії.

Наукова конференція на тему:„Психолого-педагогічний напрям педології як спроба комплексного вивчення дитини"

Що таке педологія? Заснування педології.

Основні проблеми і завдання педології.

Критика педології.

Внесок педології у розвиток педагогічної психології.