- •Передмова
- •Розділ 1. Предмет, завдання і методи педагогічної психології
- •II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою
- •Література
- •Теми рефератів
- •III. Завдання для самоперевірки або для тестового контролю знань студентів
- •IV. Практичні завдання:
- •Методика „Самооцінка"
- •Методика „Егоцентричність"
- •Методика дослідження навіювання
- •Література
- •Розділ 2. Психологія учіння
- •II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою
- •Література
- •III. Завдання для самоперевірки або для тестового контролю знань студентів
- •IV. Практичні завдання
- •Література
- •Теми рефератів
- •II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою
- •Література
- •III. Завдання для самоперевірки або для тестового контролю знань студентів
- •IV. Практичні завдання
- •Завдання 1
- •V. Формування у студентів умінь аналізувати урок
- •Особистісні характеристики учнів:
- •Анкета „Самооцінка особистості"
- •1 Компроміс Уяу
- •4. Зробіть висновок про те, в чому полягає розвивальна значу щість такої організації повторення орфограм не і ні з частинами мови.
- •II. Повторення попереднього матеріалу (8 хв)
- •III. Виклад нового матеріалу (25 хв)
- •1. Повідомлення теми, мети навчального матеріалу
- •2. Фанера та її виготовлення
- •2. Випилювання лобзиком
- •3. Правила безпечної роботи при різанні
- •4. Інструктаж до самостійної роботи учнів:
- •IV. Самостійна робота (37 хв)
- •V. Останній інструктаж (10 хв)
- •Рівень умінь
- •Практики
- •Оцінка викладача
- •Література
- •Хід роботи
- •Література
- •Література
- •Ділова гра
- •Інтерактивні прийоми навчання?"
- •II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою
- •Література
- •III. Практичні завдання.
- •IV. Управління вихованням особистості дитини і його психологічний смисл
- •V. Аналіз конкретних ситуацій
- •Ключ для виставлення балів
- •Самостійна робота студентів
- •Розділ 5.
- •Психологія педагогічної праці
- •Та особистості вчителя
- •II. Завдання для індивідуальної роботи студентів над темою
- •Література
- •III. Практичні завдання
- •Лабораторна робота
- •Порядок роботи
- •Бланк відповідей
- •Опрацювання результатів
- •1. Реалістичний тип
- •2. Інтелектуальний тип
- •4. Конвенціональний тип
- •5. Заповзятливий тип
- •6. Артистичний тип
- •Хід роботи
- •Порядок роботи
- •Бланк відповідей
- •Опитувальник кос
- •Практичні вправи
- •Самостійна робота студентів
- •Модульний контроль знань
- •Тест з педагогічної психології
- •Основна література
- •Додаткова література
5. Психологія педагогічної праці та особистості вчителя 1 93
31а Стенограоіст
316 Логопед
32а Економіст
326 Директор школи
33а Науковий працівник музею
336 Консультант
34а Коректор
346 Критик
35а Радіооператор
356 Спеціаліст з ядерної фізики
36а Лікар
366 Дипломат
37а Актор
376 Телеоператор
38а Археолог
386 Експерт
39а Закрійник-модельєр
396 Декоратор
40а Годинникар
406 Монтажник
41 а Режисер
416 Учений |
42а Психолог
426 Поет |
Опрацювання результатів
Підрахуємо кількість позначених у реєстраційному бланку відповідей з кожного стовпчика окремо. Стовпчик, який містить найбільшу кількість позначених відповідей, вказує на певний тип особистості за Дж. Хол лан дом.
Характеристика професійних типів особистості за Дж. Холландом
1. Реалістичний тип
„Чоловічий" тип. Характеризується високою емоційною залежністю, орієнтований на сьогодення. Надає перевагу конкретним об'єктам та їхньому використанню. Вибирає заняття, які вимагають моторних навичок (постійний рух), вправності. Надає перевагу професіям із конкретними завданнями: механік, водій, інженер, агроном і т.п. Характерними є невербальні здібності, розвиток моторних навичок, просторової уяви (читання креслень). Має шанси досягти успіху в таких галузях, як фізика, економіка, кібернетика, хімія, спорт.
2. Інтелектуальний тип
Характерний аналітичний розум, незалежність і оригінальність суджень. Переважають теоретичні й естетичні цінності. Орієнтується на розв'язання інтелектуальних творчих завдань. Найчастіше обирає наукові професії. Структура інтелекту гармонійна: розвинуті вербальні та невербальні здібності. Характеризується високою активністю, але в діяльності на спілкування не налаштований. У розмовах найчастіше є передавачем інформації, головно - інтроверт. Бажані сфери діяльності: математика, географія, геологія, творчі професії.
194
Педагогічна психологія: Практикум