Структура програми навчального курсу

Курс	Семестр	Змістові	Кількість		Лекційн		Семінарські	Самостійна		Всього
		модулі	кредитів		і		заняття	робота
					заняття
V	І	І	2		12		12	48		72
Всього:				2		12	12		48		72

Структура залікового кредиту курсу і семестр

Тема	Кількість годин, відведених на
	лекції	семінари	самостійну роботу
Змістовий модуль І. Методика викладання художньої культури в загальноосвітній школі
1. Курс «Методика викладання художньої культури» у підготовці вчителя художньо-естетичного напрямку	2	2	-
2. Художня культура як навчальний предмет в системі загальної мистецької освіти	2	2	-
3. Урок художньої культури в загальноосвітній школі	2	2	48
4. Принципи і методи викладання художньої культури в загальноосвітній школі	2	2	-
5. Методика формування в старшокласників естетичного сприйняття мистецтва на уроках художньої культури	2	2	-
6. Методика формування образного мислення старшокласників на уроках художньої культури	2	2	-
Всього за семестр:	12	12	48

ПРОГРАМА Вступ

Дійсність відкривається своєю ціннісною стороною тільки для того, хто здатний її сприймати через суб'єктивну інтерпретацію. Сьогодні, на жаль, можна констатувати втрату учнями реальності явищ, розгубленість у сприйманні і створенні виразного не тільки в мистецтві, а й у житті. Ця суперечність породжує гостру потребу чуттєвого розвитку людини, що й входить до головних завдань естетичного виховання. Пізнаючи оточуючий світ, людина має напружувати не тільки розум, а й почуття, працювати мозком і серцем. Тоді можна наблизитися до втілення мрії В.О.Сухомлинського: «Мета виховання - людина, всебічно розвинена особистість».

Естетичне виховання неможливе поза освоєнням системи цінностей, що існують або розвиваються у даному суспільстві. Пізнати ці цінності можливо через мистецтво, через особистісне ставлення до художніх творів. Через розвиток власного ставлення до цінностей формується суб'єктність молодої людини, спрямована на будь-які сприйняття проявів довкілля. Суб^чєктність виявляється як у репродуктивній діяльності (сприймати, аналізувати, переживати художні цінності), так і у продуктивній (художньо-творчій). Цей двобічний процес є основою естетичного виховання школярів.

Немаловажна роль в естетичному вихованні належить вчителеві художньої культури, який покликаний розвивати емоційну та інтелектуальну сферу дитини, спрямовувати учнів на розуміння художньої цінності творів мистецтва, стимулювати духовність і здатність бути причетним до душевного світу іншого та протистояти культивуванню примітивних поглядів і смаків.