Практические занятия

Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.

Самопроверка

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.

В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале.

Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение решать задачи или пройти тестирование по пройденному материалу. Однако следует помнить, что правильное решение задачи может получиться в результате применения механически заученных формул без понимания сущности теоретических положений.

Практическое занятие № 1 Тема: Психология управления как самостоятельная отрасль психологии

Цель – систематизировать представления о психологии управления как отрасли психологии.

Содержание темы:

Предмет и объект психологии управления. Этапы становления психологии управления как самостоятельной науки. Психология управления в системе психологических наук. Школы управленческой мысли. Подходы в теории управления. Методы психологии управления.

В результате изучения данной темы студент должен:

знать:

• предмет и объект психологии управления;

• этапы становления психологии управления;

• связь психологии управления с другими науками;

• школы управленческой мысли: научного управления, классическая (административная), поведенческих наук или человеческих отношений, науки управления;

• подходы в теории управления (ситуационный, системный, процессный);

• методы психологии управления: организационные (продольный и поперечный срезы, комплексный), эмпирические (эксперимент, наблюдение, беседа, опрос, тест, анализ продуктов деятельности, хронометрах, фотография рабочего дня, социометрия и пр.), обработки данных (количественные и качественные), интерпретации данных (генетический, структурный, комплексный).

уметь:

• правильно интерпретировать категориальный аппарат психологии управления;

Методические рекомендации по изучению темы:

Внимательно изучите теоретический материал. Сравните варианты интерпретации предмета психологии управления, сформулированные в 60-80 г.г. и 90 г.г ХХ в. Рассмотрите 3 уровня интерпретации предмета психологии управления: психологические аспекты деятельности руководителя, психологические особенности деятельности организации как субъекта и объекта управления, психологические особенности взаимодействия руководителя с членами организации. Охарактеризуйте цель, содержание, задачи психологии управления и спектр актуальных проблем, исследующихся в настоящее время в психологии управления. Рассмотрите этапы развития психологии управления как самостоятельной науки. Раскройте основное содержание школ управленческой мысли и их значение в становлении психологии управления. Охарактеризуйте основные подходы, существующие в теории управления. Рассмотрите сущность методов, применяющихся в процессе исследований, осуществляющихся в рамках психологии управления.

Вопросы для обсуждения:

1. Предмет и объект психологии управления.

2. Этапы становления психологии управления как самостоятельной науки.

3. Психология управления в системе психологических наук.

4. Школы управленческой мысли.

5. Подходы в теории управления.

6. Методы психологии управления.

Литература:

1. Волкоганова О.Д., Зуб А.Т. Управленческая психология.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007.

2. История менеджмента / Под ред. Д.В. Валового.- М., 1997.

3. Психология менеджмента / Под ред. Г.С. Никифорова.- СПб.: Питер, 2004.

4. Психология управления персоналом / Под ред. А.В. Батаршева, О.А. Лукьянова.- М.: Психотерапия, 2007.

5. Столяренко Л.Д. Психология управления.- Р/н/Дону: Феникс, 2007.

6. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента.- М., 1991.

7. Урбанович А.А. психология управления.- Мн.: Харвест, 2001.

8. Шарухин А.П. Психология менеджмента.- СПб.: Речь, 2005.

Задания для самостоятельной работы:

1. Машков В.Н. Практика психологического обеспечения руководства, управления, менеджмента.- Спб.: Речь, 2005.- с. 39 – 50. (конспект)