Практическое занятие № 9

Тема: «Тестовые задания на уроках истории и права»

Цели:

- Осмысление специфики тестовых заданий, их роли в обучении истории и права.

- Развитие умений по конструированию тестов по истории и праву, содержащих задания различных видов.

Задание № 1.

Тест – в переводе с английского означает испытание; стандартизированное задание, предназначенное для измерения. Существуют и так называемы тесты успешности, направленные на оценку знаний, умений и навыков.

Оцените положительные и отрицательные стороны тестовых заданий.

К положительным сторонам тестирования я бы отнёс (ла)	К отрицательным сторонам тестирования я бы отнёс (ла)

Задание № 2.

Составьте в соответствии с предложенной типологией тестовые задания

Виды тестовых заданий	Примеры из курса «История»	Примеры из курса «Право»
1.С выбором ответа
2. С альтернативными ответами
3. На восстановление соответствия
4.Исключение лишнего
5. На продолжение ряда и заданной закономерности
6. На установление хронологической закономерности
7. На группировку информации
8.На определение логической последовательности
9.На аналогию
10.С ограниченным ответом
11.со свободным ответом

Какие тестовые задания наиболее эффективны с Вашей точки зрения?

Задание № 3.

Отметьте среди представленных элементов исторической подготовки школьников те, которые можно проверить с помощью тестовых заданий закрытого типа с выбором ответа и открытого типа с кратким ответом.

Основные элементы исторической подготовки школьников	Роль тестовых заданий
Работа с историческими источниками
Раскрытие причинно-следственных связей
Знание исторических понятий, терминов
Историческое описание
Анализ версий и оценок исторических событий, явлений, процессов
Соотнесение единичных фактов и общих явлений
Группировка фактов и общих явлений
Сравнение исторических ситуаций и событий
Знание оценок исторических событий и личностей
Обоснование своего отношения к историческим и современным событиям и участникам
Знание дат, хронологических рамок, периодов
Коммуникативные умения
Указание характерных, существенных исторических событий и личностей
Обоснование своей оценки исторических событий и личностей

Задание № 4.

Отметьте утверждения, с которыми Вы согласны или не согласны:

1.С помощью тестов резко увеличивается охват учеников проверкой фактических знаний _________

2. в ответах тестового задания один вариант должен быть правильным, а остальные могут не иметь никакого отношения к изучаемому в этот период материалу _________

3. Тестовые задания с несколькими вариантами ответов требуют длительного времени на их проведение и сложно обрабатываются_________

4.Чем сложнее задачи, тем пригодно для их решения тестовое задание с альтернативными ответами_________

5.Тестовые задания с альтернативными ответами предполагает изучение творческих возможностей учащихся_______

6.Верочтность случайного угадывания ответа при выполнении тестового альтернативного задания минимальна___________

7. Список из которого выбираются ответы в тестовом задании на соответствие, должен быть короче чем первый__________

8.Низкая вероятность угадывания существует при выполнении тестовых заданий с несколькими вариантами ответов ______________

9.Располагать в тесте задания каждого вида целесообразно вместе _________

10.Необходимо оговорить с учениками продолжительность выполнения ими тестовых заданий___________

11.Учащиеся не должны знать, какая минимальная или максимальная оценка его ожидает_________

12.Ученик, выполняющий тест, должен иметь свободу выбора заданий _______

13.Необязательно оговаривать в условии тестового задания наличие двух и более ответов _________

14.В тесте следует иметь одинаковое количество заданий каждого вида ________

15.В тесте исключена вероятность заданий, связанных с одним и тем событием, явлением, фактом ________

Задание № 5.

Проведите тест среди школьников по одной из тем и определите его эффективность по следующей формуле:

N = (P\p)100%

где: N – процент усвоения, P- количество верных ответов, p – число учащихся, выполнявших тест.

K = (N1+N2+N3+N4…..)\M

где: K- средний показатель усвоения, N1+N2+N3+N4- показатели выполнения учащимися отдельных видов заданий, M- количество заданий в тесте.

Литература:

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. М., 2000.

Дмитриев В.А. Тесты и учебная деятельность школьников. Преподавание истории вшколе.2000.№ 8

История.6 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. М., 1999.

Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории. \Сост.Алексашкина Л.Н., М., 2000.

Студеникин М.Т., Зайцева Т.В., Слуцкая Г.И. Итоги тестирования. Преподавание истории в школе.1992. №№5-6.

Трескина О.Е. Контрольные тесты. Преподавание истории в школе.1995. № 7.