Практическое занятие № 5
Тема: «Урок истории и права »
Цели:
- Обобщение и углубление знаний студентов о требованиях к уроку истории и праву, его основных структурно-содержательных компонентах.
- Развитие умения оценивать реальный образовательный процесс с позиций этих требований.
- Ознакомление с различными типами и формами урока истории и права.
Задание № 1.
Дополните памятку, заполнив пропуски. Как определить цели урока истории
1.Цель – это ____________________________________________________
Формулировки целей формирования знаний могут начинаться словами:_______________________________________________________
Формулировки целей формирования умений могут начинаться словами:_______________________________________________________
Формулировки целей формирования оценочных суждений могут начинаться словами:____________________________________________
Задание № 2.
Установите соответствие между «А» и «Б»:
«А» «Б»
Тип урока Понятие, отражающее основной способ подачи материала,
метод.
Понятие, раскрывающее действия, направленные на решение
конкретной задачи урока.
Форма урока Понятие, связанное с варьированием структуры урока, его
содержательных элементов.
Понятие, раскрывающее сочетание звеньев обучения.
Задание № 3.
В практике обучения истории и права проводят уроки, сходные по каким-либо признакам. Исходя из них, специалисты определяют типы уроков. Установите соответствие между принципами классификации уроков и названиями типов уроков истории и права.
«А» «Б»
по соотношению 1. урок проверки и учёта знаний
структурных звеньев 2. урок изучения фактов
обучения 3.урок-лекция
4. повторительно-обощающий урок
5. урок-беседа
6.урок-обощения
по ведущему методу 7.урок счёта лет
8.урок изучения нового материала
9.проблемный урок
10.урок-диспут
по характеру деятельности 11.комбинированный (смешанный) урок
12. киноурок
13.контрольный урок
по характеру материала 14.урок изучения персоналий
15. урок простого воспроизведения
16. лабораторное занятие
Задание № 4.
Проанализируйте приведённые ряды форм урока. Отметьте ту, которая является лишней в ряду. Свой выбор обоснуйте.
брифинг, лекция, круглый стол.
телемост, пресс-конференция, аукцион.
семинар, заочное путешествие, турнир.
лабораторное занятие, практикум, лекция.
ассамблея, заочное путешествие, суд.
соревнование, практикум, лабораторное занятие.
экскурсия, конференция, презентация.
Задание № 5.
На каком по типу уроке решаются следующие задачи?
Формирование у учащихся умения самостоятельно формулировать выводы, анализировать и обобщать факты. Тип урока _____________________________.
Формирование у учеников целостной картины события, процесса, которые ранее изучались по частям. Тип урока _____________________________.
Формирование у школьников умения работать с историческими документами. Тип урока _____________________________.
Развитие коммуникативных умений учащихся. Тип урока _____________________________.
Формировать умение у школьников извлекать информацию из текстовых и внетекстовых компонентов учебника, оформлять план, тезисы. Тип урока _____________________________.
Систематизация и обобщение знаний учащихся. Тип урока _____________________________.
Формирование у учеников умения сопоставлять различные интерпретации социальных явлений и определения собственного отношения к ним. Тип урока _____________________________.
Литература:
Актуальные вопросу обучения истории в средней школе. \ Под редакцией А.Г.Колоскова. М., 1984.
Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. Теория урока. М., 1968.
Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю.Методика преподавания истории в школе. М., 2000.
Дайри Н.Г. как подготовить урок истории. М., 1969.
Дайри Н.Г.Современные требования к уроку истории. М., 1979.
Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.,1985.