Содержание эксперимента

1. Предусматривается формирование экспериментального учебного планас оптимальным сочетанием базовых, профильных и элективных курсов для каждого профиля. Профилизация обучения требует сокращения инвариантного компонента. В отличие от привычных моделей школ с углубленным изучением ряда отдельных предметов, когда 1-2 предмета изучаются более широко и глубоко, чем это предусмотрено на традиционном уровне, реализация профильного обучения возможна только при условии относительного сокращения учебного материала непрофилирующих предметов, изучаемых с целью завершения базовой общеобразовательной подготовки учащихся.

Система профильного обучения включает в себя следующие типы учебных курсов.

Базовые общеобразовательные курсы – курсы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения. Они не являются профилирующими, предназначены для завершения образования учащихся в области базовых компетенций и являются преимущественно интегративными, обобщающими курсами. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы. Предлагается следующий набор обязательных общеобразовательных курсов: математика, история, русский и иностранные языки, физическая культура, а также интегрированные курсы обществоведения для естественно-математического профиля, естествознания – для гуманитарного, социально-экономического профилей.

Профильные курсы – курсы повышенного уровня (фактически углубленные курсы для старшей ступени школы), определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Они предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации. Например, физика, химия, биология – профильные курсы в естественнонаучном профиле; литература; история, право, экономика и др. – в социально-экономическом профиле.

Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из них могут «поддерживать» изучение основных профильных курсов на заданном профильным стандартом уровне. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий. Число элективных курсов, предлагаемых в составе профиля, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся. По элективным курсам ЕГЭ не проводится.

2. Создание профилей: гуманитарный, физико-математический, химико-биологический, художественно-эстетический, общеобразовательный (универсальный).

3. Переработка учебных программ в соответствии с принципами дифференциации, индивидуализации, преемственности.

4. Преобладание деятельностного, практико-ориентированного, личностно-ориентированного подходов (построение индивидуальной образовательной траектории) в организации образовательного процесса.

5. Формы организации обучения – поиск таких форм организации учебных занятий и их сочетаний, которые, будучи сообразны старшему возрасту, в максимальной степени способствуют творческой самореализации старшеклассника.