2. Материально-техническая база

В школе имеются 32 оснащенных кабинета, столовая (на 250 посадочных мест), актовый зал, медицинской и стоматологической кабинеты, логопедический пункт, 3 спортивных зала, спортивная площадка, пришкольный участок, библиотека с фондом -15 тыс. экземпляров.

3. Финансовые источники

Финансовые нужды покрываются бюджетным финансированием и доходами от оказания дополнительных образовательных платных услуг.

Ш. Внешние связи гимназии

1. На основании договорных отношений преподаватели кафедры психологии и педагогики Башгоспедуниверситета обучают педколлектив гимназии новым педтехнологиям и руководят экспериментальной работой учителей.

2. К работе с одаренными учащимися среднего и старшего звена привлекается профессорско-преподавательский состав БГУ и БГПУ.

6. Гимназия расположена в микрорайоне ИНОРС в условиях дефицита культурно-образовательных учреждений. Этот фактор возлагает на педагогический коллектив гимназии большую ответственность. Гимназия должна предоставить своим воспитанникам насыщенное образовательное пространство для удовлетворения ими своих интересов и потребностей, творческой самореализации.

Миссия гимназии

Провозглашенная государством идея непрерывного образования часто не может быть реализована в полной мере. Сегодня в наибольшей степени заметны противоречия между "школьным" и "вузовским" этапами в системе непрерывного образования человека. Это часто имеет негативные последствия для большинства учащихся-выпускников общеобразовательных учебных заведений. Особой заботы требуют одаренные дети, уровень интеллекта которых и сложившаяся мотивация позволяют им добиться в будущем высоких профессиональных и творческих достижений.

Свою миссию гимназия №121 видит в создании и реализации такой образовательной модели, в которой происходит творческая самореализация личности ученика, т.е. самостоятельное успешное выполнение им целенаправленной позитивной преобразующей деятельности, в процессе и результате которой ученик проявляет свою индивидуальность и благодаря этому каждый ученик гимназии становится способен к дальнейшему саморазвитию (в том числе и через систему высшего образования). Выбор модели образования продиктован необходимостью учитывать, с одной стороны, индивидуальную траекторию развития личности каждого ученика, с другой стороны, жесткие условия конкурсного отбора при поступлении выпускника гимназии в ВУЗ.

Образовательный процесс гимназии, способный в полной мере реализовать эти требования, должен строиться на максимальной его адаптации как к возможностям и потребностям отдельного ученика, так и с учетом интересов его социального окружения, запросов рынка труда и общества в целом. Как убедительно показывает предшествующий опыт образовательной деятельности гимназии №121, вариант многопрофильной гимназии наилучшим образом позволяет педагогическому коллективу:

• формировать у учащихся представление о целостной и научно-обоснованной картине мира;

• приобщать учащихся к общечеловеческим ценностям и формировать у них адекватное этим ценностям поведение и нравственные основы личности;

• формировать у учащихся осознания собственного "Я";

• создавать разнообразные условия для творческой самореализации личности каждого ученика, для развития их внутренней потребности к самосовершенствованию.

Профильное обучение в общеобразовательном учреждении рассматривается как учебный труд, направленный на изучение образовательных областей, содержащих типичные знания, умения и навыки, характерные для определенной сферы деятельности, профессии, специальности.