Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:патенты / Сборник патентов_3380
.pdf
Дата проведения Конвенции (Австралия): 27 мая 1924 года. 234,782 Заявка Оут (в Соединенном
Королевстве): 6 апреля 1925 г., № 9114/25.
Завершено: сентябрь. 10, 1925.
ПОЛНАЯ СПЕЦИФИКАЦИЯ.
Устройство для обучения числовым сочетаниям, анализу, множителям и кратным числам.
Я, Артури Августин Пассмон, учитель государственной школы Дора-Крик, штат Новый Южный Уэльс,
Содружество Австралии, подданный Великобритании, настоящим заявляю о характере данного изобретения и
о способе его осуществления, которые будут подробно описаны и установлены в следующем заявлении:
Данное изобретение относится к устройствам для обучения числам, и его целью является создание аппарата,
который облегчит обучение числам в комбинациях, анализе, множителях и кратных.
Для обучения арифметическим вычислениям ранее предлагалось использовать приспособление,
включающее доску с числовой шкалой, расположенной между двумя параллельными пазами типа «ласточкин
хвост», проходящими вдоль доски, и множество блоков, каждый из которых имеет единичную длину
относительно шкалы и установлен таким образом, чтобы скользить в указанных пазах. Также было
предложено использовать доску с несколькими параллельными канавками и блоками различной длины,
скользящими в канавках, при этом канавки и блоки разделены на квадраты для обозначения чисел. Однако
оба этих варианта требуют от пользователя использования методов подсчета, чего я хотел бы избежать.
Мое изобретение включает в себя лоток или рамку, длина которых разделена на равные промежутки линиями
с последовательными номерами, и множество пронумерованных блоков, длина которых соответствует их
номерам, считываемым по шкале лотка или рамки.
Благодаря такой конструкции значения различных блоков, а также линий на шкале считываются напрямую,
без необходимости каких-либо процессов подсчета, которые могли бы внести погрешность.
Для облегчения пояснений прилагаются рисунки, на рис. 1 изображен вид спереди подноса для обучения
детей от 1 до 10 лет. Инжир.
[Prie e 1t-] 2 — это фрагмент того же изображения на рис. A. B.
3 маска, используемая в связи с рис. 1.
Рис. 4. Последовательность блоков, пронумерованных от 1 до 9. Рис. 5. Рамка для обучения числам в
комбинациях, анализе, множителях, числе 50 и кратных. Рис. 6. Рамка для обучения вычитанию. Рис. 7,
разрез в точке C. D.
Рис. 8. Лоток с изображением маски, предназначенной для описанной здесь цели.
Для обучения с 1 по 10 я предоставляю лоток из картона или другого подходящего материала, разделенный
на 10 равных ячеек вертикальными линиями в заданном масштабе, пронумерованными от 1 до 10.
Предпочтительно расстояние между ячейками должно составлять 1/2 дюйма, но может быть любым
желаемым; для более четкого обозначения ячеек они поочередно окрашиваются.
Я также предлагаю подвижные прямоугольные блоки из картона, дерева или другого подходящего материала,
выполненные в том же масштабе по длине, что и ячейки на подносе, и различной длины; например, блок с
номером 1 аккуратно поместится в любую одну ячейку на подносе, блок с номером 2 — в любые две ячейки,
блок с номером 5 — в любые пять ячеек.
Факты, относящиеся к числу 10, можно представить, как показано на рис. 1: 9+1=10, 8+2=10, 7+3=10, 6+4=10,
5+5=10, 2+2+2+2+2=10, и видно, что такие факты, как 5 х 2=10 или 2 х 5=10, 10-9=1, 10-8=2, 10-3=7, 10-4=6,
10-5=5, легко доказываются с помощью этого устройства. 8 Я также предлагаю серию масок d из дерева или
другого подходящего материала, которые могут быть в любое количество раз шире одного из ячеек, вплоть до
девяти раз, причем показанная на рис. 3 маска вдвое шире одной ячейки; разместив маску в крайнем правом
углу лотка, будут видны только 8 ячеек, и блоки, которые поместятся в лоток, могут быть 7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 +
4, 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Я также предлагаю серию масок m из дерева или другого подходящего материала,
предназначенных для уменьшения площади лотка с целью обучения фактам, связанным с числами, такими
как 5, 6, 7, 8 или 9, и предоставления средства для определения того, когда все возможные комбинации таких
чисел были выполнены, как показано на рис. 8.
Для обучения сочетаниям чисел, анализу, множителям и кратным я использую рамку, предпочтительно из
дерева, но она может быть изготовлена из любого другого подходящего материала или материалов.
Передняя часть рамы между боковыми сторонами f разделена 16 вертикальными линиями, предпочтительно
на расстоянии 1/2 дюйма друг от друга, на равные промежутки, но которые могут быть в любом другом
желаемом масштабе, пронумерованными от 1 до, скажем, 144 слева направо; между полкой g и задней
частью рамы находится паз h, в который могут скользить блоки, подобные упомянутым выше, блоки в -leg%.
Они выполнены в том же масштабе, что и на раме, и пронумерованы от 1 до 12 включительно.
Блоки можно размещать в любом положении в пазу, и, закрывая их слева, сумма чисел будет отображаться
на шкале, как, например, показано на рис. 5: k-2 + 5+4+ 9+7++.1=28. Закрыв все блоки слева, мы доказываем
это тем, что последний блок показывает 28 на шкале, как показано пунктирной линией E. Видно, что,
перемещая соответствующие блоки в пазу, можно легко выучить такие факты, как: 6+3=9, 10-4=6, 6x6=36, 7
является множителем 42.
Для вычитания на рамке e установлен упор 7c, показанный на фиг. 6. Он съемный и может быть прикреплен к
рамке с помощью зажима или другого крепежного элемента 1 в любом желаемом положении на шкале; или же
упор можно закрепить в любом желаемом положении с помощью штифта снизу, который входит в отверстия в
пазу h.
В качестве примера показаны блоки, заключенные в ограничитель k, а именно: 2, 8, 5, 3, 9, 7 и 4, сумма
которых составляет 38. Удалив блок 9 и закрыв оставшиеся блоки слева, результат 29 будет обозначен на
шкале последним блоком, как показано пунктирной линией F. Я хотел бы, чтобы было понятно, что в этом
изобретении я не ограничиваюсь фактическими числами, но могут использоваться символы, обозначающие
такие числа, например, при обучении слепых числам могут применяться символы Брайля.
Подробно описав и определив природу моего изобретения и способ его осуществления, я заявляю, что то, что
я...
Соседние файлы в папке патенты