Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование творческого потенциала будущих архитекторов в профессиональном образовании. Монография
.pdf
Блок 5. Как Вы относитесь к предметам, развивающим проектную грамотность архитектора?
19. Для изучения очень тяжелые.
20. Для освоения профессии их изучение необходимо.
21. Их изучение интересно.
22. Их изучение помогает освоить основные предметы.
Блок 6. Как Вы относитесь к необходимости изучения характеристик зданий и сооружений, строительных материалов, их расчетных
показателей и т. д.?
23. Не изучал бы их, если бы позволили.
24. Их необходимо изучать для будущей профессиональной деятель-
ности.
25. Изучать их интересно.
26. Изучение должно быть целенаправленным.
Блок 7. Общие вопросы
27. Всегда ли Вы работаете на занятиях?
28. Пытаетесь ли Вы самостоятельно понять сложный учебный ма-
териал?
29. Вы активны на протяжении всего занятия?
30. Если Вы столкнулись с трудностями в понимании учебного мате-
риала, будете ли Вы продолжать разбираться с ним до конца?
31. Считаете ли Вы, что трудный материал лучше бы не изучать?
32. Считаете ли Вы, что для Вашей будущей профессии проектная
архитектурная грамотность не пригодится?
33. Стремитесь ли Вы получать как можно больше знаний?
34. Стремитесь ли Вы к глубоким знаниям по специальным дисци-
плинам, а в остальных – по способностям?
35. Если Вы чувствуете, что у Вас что-то не получается, пропадает ли
желание учиться?
36. Вам не все равно, каким способом достигнут результат?
161
37. Ищите ли Вы более рациональное решение трудной задачи?
38. Считаете ли Вы необходимым при изучении предмета пользо-
ваться дополнительными книгами и справочниками?
39. Трудно ли Вы втягиваетесь в работу и нужны ли Вам какие-либо
толчки?
40. Любите ли Вы заниматься дома?
41. Продолжаете ли Вы обдумывать дома или обсуждать с друзьями,
близкими прослушанные лекции?
42. Пойдете ли Вы развлекаться, если у вас не выполнены домашние
задания?
43. Списываете ли Вы домашние задания у сокурсников?
44. Любите ли Вы решать типовые задачи по образцу?
45. Нравятся ли Вам задачи, над которыми надо долго думать или
способа решения которых Вы не знаете?
46. Нравится ли Вам выдвигать гипотезы при решении задач и обос-
новывать их?
162
Приложение 6
Опросник креативности Джонсона в модификации Е. Туник
Цель: изучение развития творческого мышления (креативности)
личности.
Данный опросник креативности (ОК) фокусирует внимание на тех
элементах, которые связаны с творческим самовыражением. ОК – это
объективный, состоящий из восьми пунктов контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему
наблюдению. При работе с ОК можно быстро самостоятельно произвести
подсчеты. Заполнение опросника требует 10–20 минут. Для оценки креативности по ОК эксперт наблюдает за социальными взаимодействиями
интересующего нас лица в той или иной окружающей среде (в группе,
во время какой-либо деятельности, на занятиях, на собрании и т. д.).
Данный опросник позволяет также провести самооценку креативности (студентами). Каждое утверждение опросника оценивается по шкале,
содержащей пять градаций (возможные оценочные баллы: 1 – никогда,
2 – редко, 3 – иногда, 4 – часто, 5 – постоянно). Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка –
8 баллов, максимальная оценка – 40 баллов). В таблице представлено соответствие суммы баллов уровням креативности.
Уровень креативности Сумма баллов
Очень высокий 40–34
Высокий 33–27
Нормальный, средний 26–20
Низкий 19–15
Очень низкий 14–8
Опросник
Творческая личность способна:
1. Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
163
2. Выдвигать и выражать большое количество различных идей
в данных условиях (беглость).
3. Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).
4. Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения
(находчивость, изобретательность).
5. Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию).
6. Демонстрировать поведение, которое является неожиданным,
оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность,
изобретательность и продуктивность).
7. Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать
лучшую (независимость, нестандартность).
8. Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие
затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию,
мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения
с опорой на себя, самодостаточное поведение).
Бланк регистрации экспертных оценок (Джонсон)
Контрольный список процессуально-личностных характеристик кре-
ативности:
1. Чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей. Ощущение тонких неопределенных, сложных особенностей окружающего
мира.
2. Беглость. Способность выдвигать и выражать большое количество
различных идей в данных условиях.
3. Гибкость. Способность предлагать разнообразные виды, типы, категории идей.
4. Находчивость, изобретательность. Предложение дополнительных
деталей, идей, версий или решений.
5. Воображение, способности к структурированию. Проявление фантазии, воображения, чувства юмора и умения развивать гипотетические
возможности.
164
6. Изобретательность, оригинальность, продуктивность. Демонстрация поведения, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы.
7. Независимость, нестандартность. Воздержание от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвижение различных идей и возможность выбирать лучшую.
8. Уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное
поведение. Проявление уверенности в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, умение брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы.
Оценочная шкала: от 1 до 10 баллов, где 1 – наименьшая степень
проявленности характеристики, 10 – наибольшая,
Оценочный лист
Эксперт № _______
Характеристика эксперта (возраст, пол, профессия) ________________
№ испы-
Характеристика креативности
тания
1 1 2 3 4 5 6 7 8
2
3
4
5
6
7
Средний
балл
165
Образец единого экспертного протокола
Эксперты:
Характеристика эксперта (возраст, пол, профессия) ________________
Эксперт № 1 _____________________________________________
Эксперт № 2 ____________________________________________
Эксперт № 3 ____________________________________________
№ испы-
тания
по характеристикам креативности
Средний балл
Эксперты
166
Приложение 7
Проверочные тесты спецкурса
«Композиционное моделирование» из блока «Искусство»
«Культура Древней Греции». ТЕСТ № 4
1. Рельеф под названием «Львиные ворота» – единственный пример
монументальной скульптуры периода эгейской культуры. Назовите место, где были установлены Львиные ворота:
а) дворец в Кноссе;
б) крепость в Тиринфе;
в) дворец-крепость в Микенах.
2. «Толос» героя Троянской войны Агамемнона представляет собой:
а) его оружие; в) его гробницу;
б) его корабль; г) его дворец.
3. В греческой скульптуре VIII–VI вв. до н. э. появились фигуры обнаженных юношей и девушек в нарядных одеждах с таинственной улыбкой на лицах. Как назывались фигуры девушек?
а) кариатида; в) статуя;
б) кора; г) скульптура.
4. Культура Древней Греции охватывает несколько периодов Один
из них характеризуется как время расцвета городов-полисов, развития
архитектуры и возникновения системы ордеров, появления поэзии
и Олимпийских игр. Укажите этот период:
а) эгейский; г) классики;
б) гомеровский; д) эллинизма.
в) архаики;
167
5. В течение V в. до н. э. создается ансамбль афинского Акрополя, куда вошли сооружения: Парфенон – храм Афины-Девы; Пропилеи – парадный вход; храм Ники Аптерос; Эрехтейон, посвященный Афине, Посейдону и царю Эрехтею. Укажите, кому из этих архитекторов принадлежит авторство Парфенона:
а) Иктин; в) Калликрат;
б) Мнесикл; г) Филокл.
6. В Древней Греции были созданы такие скульптуры: «Дорифор»,
«Зевс Олимпийский», «Дискобол», «Афина Парфенос», «Артемида-охотница», «Апоксиомен».
Из перечисленных выдающихся скульпторов найдите автора «Дис-
кобола»:
а) Фидий; г) Поликлет;
б) Мирон; д) Лиссип.
в) Леохар;
7. В IV в. до н. э. в греческой скульптуре на смену величавости, ясности и гармонии приходят драматический пафос, лиризм, грациозность.
Укажите работу Праксителя:
а) «Менада»; г) «Лаокоон»;
б) «Гермес с Дионисом»; д) «Аполлон Бельведерский».
в) «Венера Милосская»;
8. В искусстве Древней Греции распространилась и достигла высокого совершенства керамика. Мастера изображали сюжеты из мифологии
и подписывали свои работы. Назовите автора вазы «Ахилл и Аякс играют
в кости»:
а) Еврипид;
б) Евфроний;
в) Экзекий.
9. Лучшие произведения эллинистических скульпторов несут в себе
огромное эмоциональное напряжение и патетику. Этими чертами отмечена статуя с маленького острова Самофрака. Высеченная из паросского
168
мрамора, статуя стояла на высокой отвесной скале над морем, ее пьедестал изображал нос боевого корабля. В развевающейся от ветра одежде,
в неудержимом движении вперед, ее облик рождает чувство радостной
и торжествующей победы. Назовите это произведение:
а) Венера Милосская;
б) Афродита Книдская;
в) Ника Самофракийская.
10. Афинский Акрополь – замечательный памятник эпохи высокой
классики Древней Греции. Акрополь был и укреплением, и святилищем,
и общественным центром. Планировка Акрополя на первый взгляд свободна, но в ней все продумано и выверено. Одним из символов культуры
античной Греции, подлинным архитектурным шедевром является Парфенон. Это был главный храм Акрополя, посвященный богине Афине.
Укажите Парфенон, храм всех богов:
а) б) в)
г) д)
Примечание: выделены верные ответы.
169
Ирина Владимировна Беседина
ФОРМИРОВАНИЕ
ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА
БУДУЩИХ АРХИТЕКТОРОВ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Монография
Редактирование, корректура Ю. Л. Дмитриевой
Подписано к печати 07.12.2017.
Формат 60×80 1/16. Усл. печ. л. 7,9. Уч.-изд. л. 8,5. Тираж 500 экз.
______________________________________________________
Отпечатано в Астраханской цифровой типографии
(ИП Сорокин Роман Васильевич)
414040, г. Астрахань, пл. К. Маркса, 33, 5-й этаж, 1-й офис
Тел./факс: (8512) 54-00-11
Е-mail:
RomanSorokin@list.ru
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]