Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие
.pdf
11. КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Вся работа по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста осуществляется воспитателями групп, руководителем
физического воспитания при регулярном контроле со стороны медицинских работников и руководителя дошкольной организацией, при
непосредственном участии родителей. Два раза в год участковым врачом-педиатром или врачом дошкольной организации проводится динамическое наблюдение за состоянием
детей. Данные физического развития, группы здоровья, рекомендации
по физической нагрузке заносятся в справку установленного образца.
Родители представляют справку медработнику дошкольной организации, который заносит данные в медицинскую карту ребенка, доводит
до сведения воспитателей и руководителя по физическому воспитанию.
Запись в медицинской карте должна отражать все параметры
и иметь четкие заключения с указанием группы здоровья, группы для
занятий по физической культуре и назначений. В последних перечисляют все рекомендованные для конкретного ребенка формы физического воспитания. Помимо медицинской карты оформляется лист здоровья для каждой возрастной группы, содержащий графы: отклонения
в здоровье (диагноз); отставание в развитии; группа
для занятий по физической культуре. Также в него можно вносить рекомендации по оздоровлению, закаливанию, особенности двигательной активности ребенка и т. п.
Медико-педагогические наблюдения направлены на определение
индивидуальной программы физического воспитания для каждого
ребенка с учетом состояния здоровья, физического развития, реакций на нагрузку и т.
дошкольной организации совместно с руководителем учреждения,
воспитателем-методистом и воспитателем группы. Медицинский персонал детской дошкольной организации не менее 2 раз в год в каждой
возрастной группе обязан провести комплексную оценку состояния
всех компонентов физического воспитания и закаливания детей. Совместные посещения занятий по физической культуре
явить достоинства и недостатки, наметить совместные мероприятия
для дальнейшей оптимизации физического воспитания.
При проведении всех форм физкультурно-оздоровительной работы
воспитатель, руководитель физического воспитания должны создавать
д. Проводятся врачом или медицинской сестрой
здоровья и физического развития
здоровья
здоровья; группа
позволяют вы-
161
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
благоприятный микроклимат с целью формирования психологического здоровья ребенка, состояния душевного благополучия, радости
к жизни. Следует предоставлять детям полную свободу в любом виде
физкультурной деятельности, выражать участие, поддержку, интерес
к его двигательной активности. В то же время необходимо учить детей
видеть и понимать товарищей, согласовывать с ними свои действия.
Периодический контроль
за организацией физического воспитания
в дошкольных организациях проводится специалистами органов и учреждений санитарно-эпидемиологической службы.
Контроль за санитарно-гигиеническими условиями проведения
занятий и одеждой детей. Эффективность занятий физическими
упражнениями и свободной двигательной деятельности детей зависят
от условий, в которых они проводятся. Оздоровительный эффект максимальный при проведении физкультурных занятий,
утренней гимна-
стики, подвижных игр и т. д. на открытом воздухе.
Места для занятий физическими упражнениями и спортом в дошкольной организации должны быть оборудованы физкультурным
и спортивным инвентарем в соответствии с типовым перечнем.
В дошкольных организациях используют различное физкультурное
оборудование: стационарное и переносное; физкультурный инвентарь
для спортивных упражнений и игр
, наглядные пособия. Приоритетными считаются физкультурно-игровые сборно-разборные комплекты
и конструкции, нетрадиционное спортивно-игровое и реабилитационное оборудование. Физкультурное оборудование по своим размерам,
конструкции должно соответствовать анатомо-физиологическим особенностям детского организма. Физкультурное оборудование подбирается с таким расчетом, чтобы дети могли использовать его не только
в двигательной, но
и в игровой деятельности.
Дети должны заниматься в спортивной форме. Одежда должна
быть удобной, легкой и чистой, а обувь на резиновой подошве. При наличии условий (теплый пол) можно заниматься босиком. При занятиях на воздухе одежда детей должна соответствовать требованиям,
изложенным в письме Министерства образования Российской Федерации от 28 марта
2013 года № ДЛ-65/08 «Об установлении требований
к одежде обучающихся», одежда обучающихся должна соответствовать
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых, товарам
детского ассортимента и материалам для изделий (изделиям), контактирующим с кожей человека СанПиН 2.4.7/1.1.1286–03», утвержден-
162
11. КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ным постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 17 апреля 2003 г. № 51.
Воспитатель также должен быть в спортивном костюме и соответ-
ствующей обуви.
Оптимальная температура воздуха физкультурного зала +17–19 °C
и относительная влажность – 30–60 %. В перерыве между занятиями
и до занятий в зале проводится влажная уборка и проветривание. Занятия в холодное время года
рекомендуется проводить при одной открытой фрамуге, а в теплое время при открытых фрамугах или окнах.
Для осуществления контроля за воздушным режимом физкультурного
зала необходимо на внутренней стене, на высоте 0,8–1,2 метра от пола
повесить термометр Освещенность зала должна быть не менее 300 лк
на уровне 0,5 метра от пола при использовании люминесцентных
ламп,
при использовании ламп накаливания – 150 лк. Осветительная арматура должна обеспечивать равномерный рассеянный свет. Не допускается применение открытых, незащищенных люминесцентных ламп.
Физкультурный зал убирается влажным способом и проветривается
после каждого занятия. После окончания занятий влажная уборка проводится с использованием специальных моющих средств. Ежемесячно
и по эпидемиологическим показаниям проводится генеральная
уборка.
Медицинская сестра дошкольной организации осуществляет постоянный контроль за гигиеническим состоянием мест проведения
занятий физическими упражнениями, инвентаря, обеспечением безопасных условий для проведения занятий.
11.1. КОНТРОЛЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
БЛАГОПОЛУЧИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Одним из актуальных вопросов, привлекающих представителей многих научно-практических дисциплин (спортивной медицины, возрастной
физиологии, педагогики, теории и методики физического воспитания
и др.), является соотношение между паспортным и биологическим возрастом детей и подростков. Это связано с тем, что биологический возраст
в большей степени, чем паспортный, отражает онтогенетическую зрелость
индивидуума
и характер адаптивных реакций при физических нагрузках.
Решение проблемы физического воспитания ребенка (в рамках возрастной периодизации), развития у него двигательных качеств, обучение
двигательным действиям немыслимо без конкретного определения
163
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
паспортного, биологического и двигательного возрастов. Рассматриваемые определяющие показатели для данного возраста выступают для
воспитателя и родителя в качестве параметров дозирования физической нагрузки, так сложно определяемой в различные возрастные периоды. Данная биологическая проблема давно уже стала социальной,
в связи с гетерохронностью развития современных детей и подростков.
Наличие различия в
возрасте, в половом отношении, в конституции,
телосложении, уровне биологического созревания и определяет гетерохронность в физическом развитии.
Однако нормативы при тестировании физической подготовленности
детей и подростков ориентируются в настоящее время на календарный,
или паспортный возраст, который иначе называется «хронологическим
возрастом», определяется количеством прожитых лет, месяцев, дней.
Хронологический возраст не дает
оценить различия между детьми
в отношении достигнутой ими стадии зрелости. Довольно бесполезными представляются в этом плане и простые измерения длины веса
и тела. Для оценки различий в темпах созревания детей существуют
различные критерии «биологического возраста». В общем, понятие
«биологического возраста» может успешно использоваться на протяжении всего онтогенеза человека,
а не только периода, связанного
с ростом и развитием. Понятие «биологический возраст» возникло
в связи с тем, что дети и подростки одного паспортного возраста нередко отличаются по уровню биологической зрелости на 4–5 лет, обладая в периоды гармоничной акселерации большими морфофункциональными возможностями, чем их сверстники.
«Биологический возраст» можно определить
как степень соответствия (несоответствия) морфофункционального статуса данного
индивида некоему среднему уровню развития в той или иной «референтной» группе (возрастно-половой, этнотерриториальной и т. д.).
Таким образом, биологический возраст дает оценку индивидуального
возрастного статуса. В принципе такая оценка может производиться
с использованием практически любых систем организма, поскольку
все они характеризуются
определенными изменениями на протяжении всего постнатального онтогенеза. Биологический возраст ребенка
отражает морфофункциональную зрелость отдельных органов, систем
и организма в целом, то есть он в большей степени связан с работоспособностью, уровнем проявления основных двигательных качеств
и характером приспособительных реакций на различные по характеру,
объему и интенсивности тренировочные нагрузки.
164
11. КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Существуют четкие критерии оценки биологического возраста,
которые и позволяют производить его сопоставление на самых различных уровнях. В ауксологии применяются различные системы его
оценки морфологические и биохимические показатели, диагностическая ценность которых меняется в зависимости от периодов детства.
Из морфологических показателей чаще используют скелетную зрелость (сроки оссификации скелета), зубную зрелось
(прорезывание
и смена зубов), зрелость форм тела (пропорций), развитие первичных
и вторичных половых признаков.
Особенности дифференцирования костной ткани, в частности порядок и сроки появления точек окостенения в отдельных частях скелета,
объективно отражающие процессы роста и развития организма ребенка,
определяются рентгенографически и являются одним из надежных критериев биологического возраста.
При анализе рентгенограмм с целью
оценки биологического возраста пользуются сравнением со стандартными рентгенограммами, приведенными в специальных атласах.
Учитывая изучаемый нами контингент, рассмотрим так называемый
зубной возраст, который определяется на основании числа прорезавшихся и находящихся в состоянии замены молочных зубов у ребенка
и сопоставления этих данных с существующими стандартами. Исполь
зуется в качестве показателя биологического возраста только до 13–14 лет,
так как молочные зубы прорезываются с 6 месяцев до 2 лет, а постоянные – в среднем с 6 до 13 лет (за исключением третьих моляров) (рис. 2).
Для оценки зубного возраста необходимо визуально определить наличие или отсутствие молочных зубов, степень и число прорезавшихся
постоянных зубов,
результат сравнить со стандартом.
-
Рис. 2. Сроки прорезывания и выпадения молочных зубов
165
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Морфологическая зрелость оценивается на основании развития
опорно-двигательного аппарата – мышечной силы, статической выносливости, частоты и координации движений.
О психофизиологической зрелости ребенка судят также по результатам выполнения «Филиппинского теста» [3].
Рис. 3. Определение психофизиологической
зрелости ребенка по «Филиппинскому тесту»
Филиппинский тест – один из главных критериев «школьной зрелости». Для того, чтобы узнать, прошел этот скачок роста или еще нет,
нужно попросить ребенка дотронуться правой рукой до левого уха,
проведя руку над головой. Ребенок 4–5 лет не может этого сделать –
руки еще слишком коротки. Результат Филиппинского теста достаточно
точно характеризует именно биологический
возраст ребенка, так как
отражает не просто характеристику развития скелета, а нечто гораздо
более важное – степень морфофункциональной зрелости организма.
В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы
и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Недаром Филиппинский тест нередко рассматривают как
один из главных критериев «школьной зрелости».
До некоторой степени в качестве критериев биологического возраста могут использоваться возрастные изменения физиологических
и биохимических показателей, отражающие зрелость нервной системы, опорно-двигательного аппарата и вегетативных систем (дыхания, кровообращения и т. д.). К биохимическим показателям относится
ряд объективных критериев гормонального и ферментативного профиля у детей и подростков.
166
11. КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Однако информативность этих критериев намного ниже. Часть
из них непосредственно связана с изменениями физических параметров ребенка. Например, частота сердечных сокращений с возрастом
уменьшается: от 100 ударов в минуту у 2-летнего ребенка до 65–70 ударов у взрослого. Эта закономерность совпадает с общебиологическим
явлением – более частыми сердцебиениями при меньших размерах
тела. Та же
зависимость существует частоты дыхания: 40–45 в минуту –
у новорожденного и в среднем 12–16 – у взрослого. Некоторые физиологические функции «созревают» раньше других. Например, в раннем
детстве желчь менее концентрированна, а содержание белков в сыворотке крови понижено, однако вскоре по этим показателям происходит
достижение взрослого статуса. Кровяное давление продолжает подниматься не
только в течение всего периода роста, но и на протяжении
жизни: систолическое давление 5-летнего ребенка составляет примерно
80–85 мм рт. ст.
Скорость основного обмена выше всего у новорожденного; за период от 6 до 20 лет она быстро снижается и продолжает снижаться
на протяжении всей жизни. Половой диморфизм отражается на динамике многих
физиологических и биохимических показателей. Так,
у девочек ростовой скачок систолического давления крови начинается
раньше, чем у мальчиков. Температура ротовой полости, уменьшающаяся от рождения до зрелости, раньше достигает «взрослых» значений у девочек и т. д.
Что касается двигательного возраста, то он характеризуется показателями физического развития ребенка в физическом упражнении
с учетом соматического типа и паспортного возраста. Габаритное варьирование, зрелость ребенка опускаются, это значительно снижает
информативность приводимых данных, а следовательно, и их прогностическую способность.
Каждый человек проходит одни и те же стадии развития, однако
сроки и темпы биологического созревания демонстрируют большие
индивидуальные различия. Таким образом, только применение комплекса морфологических показателей, характеризующих ребенка,
в сочетании с функциональными показателями дает объемное представление о развитии организма ребенка и позволяет квалифицированно строить процесс физического воспитания ребенка, производить
отбор и ориентацию в виды спорта.
Приведенная ниже таблица развития (Таблица 13) поможет специалистам и родителям следить за процессом роста и развития ребенка
.
167
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
При оценке физического и психического развития ребенка необходимо
помнить, что все таблицы включают средние значения и служат только
ориентиром, который поможет вовремя сориентироваться и при необходимости обратиться к специалисту, при этом необходимо помнить,
что каждый ребенок индивидуален. Например, первые слова одни дети
произносят в 8 месяцев, другие – в 1,5 года. Некоторые дети
начинают
ходить в 10 месяцев, другие – в 13 месяцев. Поэтому не следует спешить с выводами.
Таблица 13
Некоторые показатели физического развития детей раннего возраста
Основные достижения ребенка Что может служить сигналом тревоги
Возраст ребенка 1–3 месяца
Может отталкивать движущийся перед ним предмет или ударять по нему
руками
Меняет выражение лица при звуках
вашего голоса, появляется улыбка
Появляется зрительно-моторная координация (например, тянет руки к возникшему в поле зрения предмету)
Начинает узнавать лица близких
людей и знакомые предметы
К концу третьего месяца не может самостоятельно удерживать головку
К концу четвертого месяца не может
отталкиваться ножками от поверхности пола
К концу третьего месяца не может
проследить за движущимся объектом
К концу четвертого месяца недостаточно гулит
или кроватки
При опоре на ножки (при вашей поддержке) отталкивается ими
от
поверхности пола или кроватки
Лежа на спине и животе активно
толкается ножками
Различает звуки и поворачивает
голову в направлении их источника
Начинает гулить и пытается имитировать звуки
В положении на животе начинает
поднимать голову
168
Не обращает внимания на громкие
звуки
К концу второго месяца не улыбается
и не меняет выражения лица
Пугается при появлении чего-то
необычного
Не проявляет интереса
К концу четвертого месяца не тянет
игрушки в рот
к новым лицам
11. КОНТРОЛЬ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Основные достижения ребенка Что может служить сигналом тревоги
Хлопает ладошками и тянет их в рот
Отсутствует достаточный тонус в руках и ногах, нет попыток ими оттал-
Захватывает погремушки и трясет ими
киваться
Прослеживает глазами движущиеся
перед лицом объекты
Начинает улыбаться родителям и знакомым людям
Возраст ребенка 4–7 месяцев
Начинает интересоваться собственным отражением в
зеркале и выра-
Чрезмерный мышечный тонус, отсутствие гибкости
жать удивление
Способен поддерживать собственный вес с опорой на ноги (при поддержке)
Перекладывает игрушки из ручки
в ручку
Способен проследить за движущи-
К концу пятого месяца жизни вам
не удается доставить ребенку радость
или удовольствие
Не может самостоятельно перевернуться с живота на спину и обратно
Не способен прижаться или обнять вас
мися объектами
Реагирует на эмоции других людей Ребенку трудно тянуть предметы в рот
Начинает искать исчезнувшие предметы
Использует обе руки и глаза
для исследования окружающего
Не следит глазами за движущимися
объектами
К шестому месяцу не может сидеть
даже с поддержкой
Может переворачиваться с живота
на спину
К седьмому месяцу не способен выдерживать собственный вес при опоре
на ноги
Может переворачиваться со спины
на живот
Не поворачивает голову в сторону
звуков
Может сидеть с поддержкой и без нее К шестому месяцу так и не появилась
улыбка
Использует руку, чтобы достать
Не проявляет интереса к игре в «ку-ку
предмет
Хорошо взаимодействует во время
игры и других видов активности
До седьмого месяца отсутствует лепет
и имитация звуков
»
169
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Основные достижения ребенка Что может служить сигналом тревоги
Возраст ребенка 8–12 месяцев
Может произнести первые простые
Отсутствие ползания
слова: мама, папа
С удовольствием имитирует действия
других людей
Активно лепечет, появляются «лепетные слова», имеющие для ребенка
определенное значение
Начинает передвигаться, придерживаясь руками за мебель
Может, придерживаясь, самостоя-
тельно встать
Может переместиться из позиции
сидя в позу для ползания
Без помощи может переместиться
из позы на четвереньках в положение
сидя
Некоторое время удерживается в положении стоя
Может бросать игрушки в ящик и доставать их оттуда
Начинает использовать указательный
палец
Не может стоять без поддержки
Заметны видимые усилия при ползании либо предпочитает ползать только
в какую-то
одну сторону
Не использует жестов, например
не машет ручкой при прощании
Не произносит даже самые простые
слова
Не может самостоятельно изменить
позу: переместиться из положения
сидя в позу для ползания (на четвереньки
)
Не способен брать игрушки из коробки
и класть их обратно
Пытается копировать слова и звуки
Узнает знакомых и игрушки
Понимает, когда мамы
или папы нет
рядом, и выражает свое неудовольствие по этому поводу
Начинает бояться некоторых ситуаций
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]