Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие
.pdf
8. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
Таблица 12
Организация и проведение подвижных игр с дошкольниками
Этапы Содержание этапа и методические требования
Подбирают игру с учетом Программы обучения и воспитания
в дошкольном образовательном учреждении.
Программный перечень игр составлен с учетом общей и двигательной подготовленности детей конкретного возраста и направлен на решение конкретных учебно-воспитательных задач.
Программные требования являются критерием для подбора на-
I. Выбор
игры
родных и
для варьирования двигательных заданий в знакомых играх.
Каждая игра должна давать наибольший двигательный и эмоциональный эффект, поэтому следует подбирать игры со знакомыми движениями.
Двигательное содержание игры должно согласовываться
с условиями проведения.
Игры с бегом на скорость, с метанием в подвижную цель или
вдаль
Необходимо учитывать время года и состояние погоды.
Для зимней прогулки логичны более динамичные игры
(но иногда скользкая площадка мешает бегу с увертыванием).
Летом удобно соревноваться в быстром беге, но в очень жар-
кую погоду лучше такие игры не проводить.
На второй прогулке можно проводить разные
характеристике игры, но учитывая общую усталость детей
к концу дня, не следует разучивать новые игры.
традиционных для данного региона подвижных игр,
не имеют эффекта в помещении.
по двигательной
II. Методика
проведения
подвижных
игр
Собрать детей на игру.
Сделать разметку игровой площадки.
Подготовить и удобно разместить необходимое оборудование.
Собрать детей в том месте площадки, откуда будут начинаться
игровые действия:
– в играх с перебежками
– в «домик» у короткой стороны пло-
щадки;
– в играх с построением в круг – в центре площадки.
91
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Этапы Содержание этапа и методические требования
Сбор детей должен проходить быстро и интересно.
Приемы сбора для старших дошкольников:
1) Зазывалочки: «Раз, два, три! Играть скорей беги!»,
«Раз, два, три, четыре, пять! Всех зову играть!».
2) Поручить отдельным детям собрать остальных в установ-
ленный срок: пока вращается юла, звучит мелодия
колокольчик и др.), размещаются атрибуты и т. п.
II. Методика
проведения
подвижных
игр
3) Эффективны и сюрпризные моменты: играть будут те, кто
сумеет пробежать под вращающейся скакалкой, кто сумеет
проскользить по ледяной дорожке и т. п.
Приемы сбора для младших дошкольников:
Привлечь внимание малышей, играть демонстративно с мя-
чом, сопровождая движение стихами: «Мой веселый звонкий
мяч…» и т. п.
Таинственным голосом предложить посмотреть, чьи ушки
торчат за кустиком.
Пригласить в нарисованный на площадке домик и др.
Приемы создания интереса тесно примыкают к приемам сбора
детей: «Хотите быть летчиками? Бегите на аэродром!..»
Обыгрывание атрибутов:
Воспитатель надевает маску-шапочку: «Смотрите, какой
мишка пришел к вам играть…», «Сейчас
III. Создание
интереса
к игре
большой косолапый
я кому-нибудь надену шапочку, и у нас будет зайчик… Ловите
его!», «Угадайте, кто прячется за моей спиной», манипулируя
звуковой игрушкой и т. п.
В старших группах приемы создания интереса используются
в момент разучивания игры.
Это использование стихов, песенок, загадок на тему игры,
рассматривание следов
на снегу, по которым можно найти
спрятавшихся, переодевание и др.
Это и инструкция, и момент создания игровой ситуации.
Оно должно быть кратким и понятным, интересным и эмоцио-
IV. Объяснение игр
нальным.
Чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и при-
дать целенаправленность игровым действиям используют
средства выразительности – интонацию голоса, мимику, жесты, а в сюжетных играх и имитацию.
(свисток,
92
8. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
Этапы Содержание этапа и методические требования
В младшей группе объяснение ведется поэтапно в ходе игровых действий. Оно может иметь форму двигательного рассказа «Самолеты», «Воробышки и кот» и др.
Последовательность объяснения игры в средней и старшей
группах:
– назвать игру и ее замысел;
– кратко изложить содержание;
IV. Объяснение игр
– подчеркнуть правила
– напомнить движения;
– распределить роли;
;
– раздать атрибуты;
– разместить играющих на площадке;
– начать игровые действия.
Если в игре есть слова, специально разучивать их не следует,
дети естественно запомнят их в ходе игры.
Если игра знакома детям, нужно повторить отдельные важные
моменты игры.
V. Распределение ролей
в игре
Распределение ролей следует
использовать как удобный
момент для воспитания детей.
Выбор на главную роль должен восприниматься как поощрение, как доверие, как уверенность воспитателя в том, что ребенок выполнит важное поручение.
1) Назначение на главную роль – наиболее распространенный
прием. Выбор воспитателя должен быть обязательно мотивирован.
2) Использование считалочек (для старших детей).
3) С
помощью «волшебной палочки», юлы, перехватов и т. д.
Перечисленные приемы используются в начале игры. Для назначения нового ведущего в ходе игры основным критерием
является качество выполнения движений и правил.
93
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Этапы Содержание этапа и методические требования
Контроль направлен на выполнение программного содержания игры.
Необходимо:
следить за движениями;
поощрять удачное исполнение;
подсказывать лучший способ действия;
помогать личным примером;
VI. Руководство ходом
игры
делать замечания в доброжелательной форме.
Контролировать физическое состояние детей по ходу игры
и соответственно ее продолжительность.
Важный момент руководства игрой –
участие воспитателя
в игре.
В младшей группе обязательно участвует в игре и выполняет
главную роль.
В средней и старшей группе руководство опосредованное.
Итог игры должен быть оптимистичным, коротким, конкретным.
Малышей надо обязательно похвалить.
VII. Варьирование
и усложнение подвижных игр
94
По мере накопления двигательного опыта, игры необходимо
усложнять для повышения
интереса игры и формирования но-
вых двигательных действий.
Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию игры,
но можно:
увеличить дозировку (повторность, продолжительность
и т. п.);
усложнить двигательное содержание (воробышки не выбега-
ют, а выпрыгивают из домика);
изменить размещение играющих на площадке (ловишки
не сбоку, а в середине площадки);
сменить сигнал (
вместо звукового зрительный);
провести игру в нестандартных условиях (бег по песку, по воде);
усложнить правила (в старшей группе можно выручать пой-
манных; увеличить число ловишек и т. д.).
8. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
Физкультурные праздники. Их назначение – демонстрация детьми
в праздничной обстановке результатов, достигнутых в овладении
физическими упражнениями, играми за определенный промежуток
времени. Физкультурные праздники и досуги обеспечивают решение
образовательных и воспитательных задач; совершенствование двигательных умений и формирование интереса и потребности к занятиям физическими упражнениями. Физкультурный досуг проводится
2–3 раза в месяц.
Физкультурный праздник 2–3 раза в год. Физкультур-
ный досуг проводится для одной-двух групп детского сада.
В физкультурном празднике принимают участие дети всего дошкольного учреждения. Продолжительность физкультурного досуга
и праздника 1–1,2 часа.
Физкультурный досуг проводится воспитателем с использованием
обычных атрибутов. Обычно к празднику готовится весь коллектив
дошкольной организации с привлечением родителей: составляется
сценарий, подготавливаются красочные атрибуты, специальная одежда для детей и т. п.
Физкультурный досуг можно проводить как в помещении, так
и на воздухе.
Физкультурный праздник проводят на воздухе: на участке дошкольной организации, на стадионе, в парке, на лесной поляне.
Содержание физкультурных досугов и праздников составляют в основном подвижные
игры и физические упражнения, знакомые детям и обновленные путем введения неожиданных для ребят условий, необычных пособий, способов организации.
Планирование физкультурных досугов и праздников осуществляется с учетом уровня физического развития детей данной группы и их
двигательных возможностей.
В программу физкультурного праздника включаются:
– общеразвивающие упражнения;
– игры со спортивными элементами
;
– подвижные игры;
– спортивные упражнения;
– игры-эстафеты;
– занимательные викторины;
– загадки.
Сценарий праздника строится на основе программно-методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому,
эстетическому и нравственному воспитанию дошкольников.
95
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
При разработке сценария следует учитывать основную идею, девиз.
Содержание физкультурного праздника зависит от сезона и условий, в которых он проходит. Открытие праздника начинается с выхода
участников на площадку, построения, поднятия флага, парада участников, представления команд.
Показательные выступления, состоящие из общеразвивающих
упражнений, которые выполняются детьми в разных построениях,
с различными
предметами. С показательными номерами могут выступать и приглашенные на праздник гости, в том числе и родители воспитанников.
Большое оживление вносят игры с элементами соревнований, эста-
феты, разные виды спортивных упражнений и спортивных игр.
Поддержанию интереса, созданию праздничного настроения
способствует включение в содержание праздника «сюрпризного»
момента.
В заключение подводится
итог, проводятся награждения участни-
ков, общий хоровод, танцы, парад участников.
Для организации физкультурного праздника необходимо:
– красочно оформить место проведения праздника;
– максимально активизировать каждого участника;
– использовать шутки, юмор, загадки, сюрпризы и т. п.;
– не затягивать праздник, вовремя начать;
– важно, чтобы действия на празднике менялись непрерывно;
– не должно быть больших
пауз между выступлениями, конкур-
сными заданиями;
– не допускать «пьедесталы почета» для отдельных детей.
Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Разнооб-
разная самостоятельная двигательная деятельность детей заключается
в том, что они по своему желанию и инициативе выбирают себе вид
занятий (катание на велосипеде, двигательная деятельность на детских площадках, оснащенных специальным оборудованием для
физических упражнений и инвентарем, различные игры с друзьями и т. д.).
Самостоятельная двигательная деятельность существенно расширяет
двигательный опыт детей.
Так в условиях семейного быта под руководством родителя или
иного старшего члена семьи, например, старших детей, с дошкольниками необходимо организовывать и проводить занятия по структуре
и содержанию схожие с
урочными. Это в свою очередь требует соот-
ветствующей методической подготовки родителей.
96
8. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
Целью физкультурных занятий в условиях семейного быта является
закрепление ранее освоенных действий; расширение фонда двигательных умений и навыков за счет разучивания новых двигательных действий, выходящих за рамки программы физического воспитания для
дошкольных образовательных организаций; воспитание физических
качеств и сопряженных с ними двигательных способностей ребенка;
формирование интереса и потребности к
регулярным занятиям физическими упражнениями, укрепления детско-родительских отношений.
Занятия проводятся не менее 2–3 раз в неделю. Продолжительность
занятий для детей 3–4 лет – 15–20 мин, 4–5 лет – 20–25 мин, 5–6 лет –
25–30 мин.
Условно физкультурное занятие можно разделить на три части
(вводно-подготовительная, основная и заключительная), хотя они тесно связаны между собой. Каждая часть физкультурного
занятия имеет
свои конкретные задачи и определенное содержание.
Вводно-подготовительная часть физкультурного занятия имеет
следующие задачи: организация детей, концентрирование их внимания, повышение заинтересованности и активности детей, а также
функциональная подготовка опорно-двигательного аппарата и всех
внутренних органов и систем к предстоящей повышенной физической
нагрузке в основной части занятия. Вводно-
подготовительная часть
занимает до 20 % времени от общей продолжительности занятия.
Для детей первого года жизни в этой части занятия проводится
массаж мелких и средних мышечных групп и упражнений для них.
В содержание вводной части для детей более старшего возраста входят упражнения в основных движениях: ходьба, бег, ходьба на носках,
на пятках
, ходьба и бег со сменой направления, ходьба змейкой, ходьба
между предметами и т. п., построение, перестроения, общеукрепляющие упражнения для всех мышечных групп. Последние выполняются
в следующем порядке: для мышц верхних конечностей, плечевого пояса, туловища и нижних конечностей.
Упражнения должны выполняться в форме простых игр. Физиче-
ская нагрузка увеличивается
постепенно.
Основная часть. Главной задачей этой части физкультурного занятия является развитие и совершенствование двигательных навыков и умений, а также воспитание физических качеств. Первыми
в основной части выполняются общеразвивающие упражнения (сначала для мышц рук и плечевого пояса, затем для мышц туловища
и ног). После общеразвивающих упражнений следуют упражнения
97
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
в основных движениях (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание или
упражнения в равновесии). В основную часть занятия обязательно
входит и подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие на детей.
Во время занятий нужно стремиться развивать и совершенствовать
те двигательные навыки, которые наиболее необходимы в данном возрасте. Например, у детей первого
полугодия жизни необходимо развивать двигательные навыки в поворотах со спины на живот, с живота на спину, несколько позже – навыки в ползании. У детей более
старшего возраста развивать и совершенствовать двигательные навыки в основных видах движения: в ходьбе, беге, равновесии, лазании,
метании и прыжках.
В этой части занятия
для детей первого года жизни проводится массаж крупных мышечных групп и упражнения для них, для детей более
старшего возраста – упражнения в основных видах движения. После
этих упражнений необходимо включать простую подвижную игру.
В основной части физкультурного занятия дети получают наибольшую физическую нагрузку на все органы и системы организма,
становятся
возбужденными, особенно после правильно организованной подвижной игры. Под влиянием физической нагрузки усиливается деятельность органов кровообращения, дыхания и других
систем организма.
Заключительная часть физкультурного занятия проводится с целью
приведения организма в относительно спокойное состояние, сохранив
при этом бодрое настроение ребенка. Продолжительность ее составляет около 10 % времени, отведенного на занятие.
Физическая нагрузка
в этой части значительно снижается. Для детей первого года жизни занятие заканчивается упражнениями для средних и мелких мышечных
групп, поглаживающим приемом массажа; для более старших – спокойной ходьбой или игрой малой подвижности, задания на внимание,
дыхательные упражнения, малоподвижные игры, хороводы.
Время занятия распределяется примерно следующим образом:
подготовительная часть
– 2–6 мин, основная – 15–25 мин и заключительная – 2–3 мин. Продолжительность каждой части зависит от поставленных задач, возраста и подготовленности детей. После вводной
части пульс не должен участиться более чем на 20–25 %. После основной – не более чем на 50 %, после подвижной игры он может возрасти
на 70–90 и даже на 100 %. Через 1–2 мин после занятия
пульс должен
восстановиться до исходного уровня.
98
8. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С ДЕТЬМИ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
И МЕТОДИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
Деление физкультурного занятия на части соответствует закономерностям включения организма в работу и дает возможность обеспечить наилучшие условия для решения задач физического воспитания
детей. Количество частей в занятии, их последовательность остаются
неизменными во всех возрастных группах, в то же время продолжительность каждой части, содержание ее изменяются в зависимости
возраста, состояния здоровья, физического развития детей.
от
☺ Вопросы и задания для самоподготовки
1. В чем заключаются особенности государственной и самодея-
тельной форм организации физического воспитания в РФ?
2. Что мы понимаем под «формами занятий физическими
упражнениями»?
3. На какие группы подразделяются формы построения отдель-
ных занятий в процессе физического воспитания? В чем
состоят их
общие и отличительные черты?
4. Охарактеризуйте общую структуру занятия физическими
упражнениями урочного типа, последовательность и соотношение
его различных частей.
5. Что такое общая и моторная «плотность» занятия физическими упражнениями? Как ее определить и регулировать?
6. Разработайте план-конспект урока для детей раннего и дошкольного возраста (тема урока, возраст
занимающихся на выбор
студента).
7. Какова основная задача утренней гигиенической гимнастики,
перечислите методические правила ее организации и проведения?
8. Перечислите параметры анализа комплекса утренней гигиенической гимнастики?
9. Разработайте комплекс утренней гигиенической гимнастики.
10. С какой целью проводят физкультминутки и физкультпаузы
с детьми дошкольного возраста?
11. Приведите примеры физкультминуток для детей дошкольно-
возраста.
го
12. Чем отличаются крупные формы построения занятий физи-
ческими упражнениями от малых форм, какова их основная задача?
13. Какую роль в физическом воспитании ребенка играют подвижные игры, почему игра важна для всестороннего гармоничного
развития личности ребенка?
99
Т. К. КИМ. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
14. Опишите этапы, содержание и методические особенности
организации и проведения подвижных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.
15. Приведите классификации подвижных игр для детей.
16. Разработайте конспект подвижной игры для детей (выбор
игры на усмотрение студента).
17. Охарактеризуйте физкультурные праздники, с какой целью
они проводятся?
18. Разработайте сценарий физкультурного праздника для
до-
школьной образовательной организации.
19. Разработайте сценарий физкультурного досуга для дошкольной образовательной организации.
20. Как организуются самостоятельные физкультурные занятия
для дошкольников?
21. Разработайте план-конспект самостоятельного физкультурного занятия для дошкольников для проведения в условиях семейного быта.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]