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ivanov666
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Файл:Стилистика испанского языка. Курс лекций и задания для практических занятий. Учебное пособие
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Empezaré diciendo, para empezar, ante todo, en primer lugar
por una parte ... , por otra ... ; por un lado ... por otro ...
primero ... , segundo ... , tercero ...
en la primera parte ...
además, asimismo / también ...
tras / después de, seguido de, adicionalmente, en añadido
en el marco de ... , en el contexto de ... , en conjunción con ...
bajo estas condiciones
de todas maneras, en cambio, no obstante, sin embargo
a continuación, entonces, como sigue
Un extracto que a continuación se muestra ...
En el siguiente párrafo se amplia la discusión sobre ...
Este tema se tratará en mayor profundidad en los párrafos ...
o sea, es decir, como ya he dicho, en otras palabras, digamos
La última parte aborda ...
para terminar, para concluir, concluyendo, por último, finalmente,
para finalizar
volviéndonos hacia ...
antes de proceder a examinar ... es necesario ...
en síntesis, brevemente, esencialmente, resumiendo
Clasificaciones
... podría ser dividido en ... grandes clases / subgrupos /
categorías
... podría clasificarse de acuerdo a / en base a / dependiendo de / en
términos de / en el contexto de ...
Este texto se subdivide en / se puede dividir en ...
Comparaciones
... defiere considerablemente / de forma significativa de ...
Existe una diferencia crucial entre ...
Se debe hacer una distinción entre ...
Mantener esta distinción es importante porque ...
El paralelismo no se extiende a ...
... son mutuamente excluyentes
... es similar a / es comparable a / se parece a ... en ... , hay una serie
de similitudes entre ...
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... son esencialmente idénticos en cuanto a ...
... igual a / tiene mucho en común con / es equivalente a / se
equipara a / está en paralelo con / está en equilibrio a / es idéntico a / es
semejante a / es virtualmente indistinguible de / imita a
La diferencia es tan solo marginal.
Es uniforme a / se aproxima a / es análogo a / se asemeja a ..., tal y como
en contraste con, en comparación con, comparado con
en términos relativos
por el contrario, en otro sentido, de otra forma, de forma
contrapuesta, a pesar de esto, para diferenciar
contrario a lo esperado, paradójicamente
por analogía, de forma correspondiente, de forma complementaria.
Introducir un tema
en cuanto a / con respecto a / en lo que se refiere a / en términos
de / en el caso de
Como se señaló en ... / como se mencionó en el párrafo anterior /
como se explicó anteriormente / como se describe en la página anterior ...
Como ya se apuntó / se propuso / se describió
por las razones enunciadas anteriormente.
Opinar
A mí me parece que ... ; a mi entender / parecer, a mi juicio, a decir
verdad
en lo personal
Mi punto de vista es / Soy de la opinión que ...
En mi modesta / humilde opinión ...
desde la perspectiva / la óptica / el punto de vista, partiéndose de ...
Este texto aporta una nueva visión de ...
El texto examina / aborda / se centra en ...
En este texto se sostiene / se intentará demostrar ...
La idea central del texto es ...
El texto tiene como objetivo proporcionar una mejor base para la
comprensión de ... / Este texto tiene por objeto ...
En este texto se pretende defender la opinión de ...
En lo que a este texto concierne ...
El texto plantea una serie de problemas que ...
estimamos que, predecimos que...
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El mecanismo por el cual ...
La diversidad de aproximaciones / métodos refleja ...
Este método permite ...
Para disminuir el efecto de ...
con la ayuda de / por medio de / mediante la aplicación de ...
una útil herramienta para ... es ...
muestra un claro patrón de ...
muestra amplias variaciones en ...
La presencia de ... normalmente indica que ...
Es un hallazgo interesante dado que ...
Hay una sensación de que ...
En palabras del narrador ...
Existen varias explicaciones posibles para ...
Hay sin embargo otras explicaciones posibles
Estas diferencias pueden explicarse en parte por ...
Una posible explicación para esto es ...
Es bastante probable que / Se puede suponer que ...
Se cree que / se piensa que / según ...
una posible explicación es ...
con cierta probabilidad, hipotéticamente
Existe una fuerte posibilidad de que ...
Las observaciones sugieren que puede existir un vínculo entre ...
El narrador ha sido capaz de explicar ...
El autor cuestiona la opinión generalizada de ...
El autor argumenta que ...
Han surgido serias dudas acerca de ...
Las ideas son ecos del pasado.
El autor está reinventando la rueda.
Es un razonamiento no convincente / erróneo / inconsistente /
exagerado
Esto no quiere decir que ...
Si bien puede ser cierto que ...
Sería precipitado concluir que ...
Aún queda mucho por decir acerca de ...
Es obvio / evidente que ...
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Mostrar interés
Me ha llamado la atención que ...
Me parece interesante que ...
Lo que más me ha atraído del texto ha sido ...
Es importante examinar con mayor detalle ...
Algunos de los problemas que surgen en este texto son ...
Permanece como un desafío a resolver para ...
Resaltar la importancia
El estudio de ... es importante por una serie de razones.
El estudio de ... cobra cada día más relevancia dado que ...
La importancia de ... se hace presente ...
Es importante considerar que / tener en cuenta que / no pasar por
alto que
Merece la pena examinar / vale la pena señalar que ...
Este texto podría estimular el debate / proporcionar evidencia /
ofrecer una visión alternativa ...
... ha cobrado importancia a la luz de la reciente ...
El debate se ha reavivado a raíz de ...
Cada vez es más difícil ignorar ...
... desempeña un papel importante en / juega un papel clave en ...
como un factor clave en ...
... se ha convertido en un aspecto central para ...
para verificar / establecer / facilitar / medir con precisión ... el autor ...
Todos coincidieron en que ...
Los puntos principales han sido ... / La discusión se ha centrado en ...
Resaltando el vacío de conocimiento
El impacto de ... no es fácil de determinar
Se ha prestado escasa atención a ...
Surge por tanto la necesidad de comprender ...
No es del todo cierto que ...
Destacando las debildades de ...
Los resultados del análisis son controvertidos en cuanto a ...
No hay un acuerdo general respecto a ...
No existe todavía una explicación satisfactoria para ...
Se ha planteado dudas sobre ...
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La ausencia de ... sugiere que ...
... permanece como una pregunta abierta
El texto carece de ...
... se centra superficialmente en ...
una declaración bastante confusa sobre ...
No existe un consenso en lo que refiere a ...
Describir el proceso
gracias a / con un / mediante ...
se usó / se utilizó / se llevó a cabo / se identificaron / se determinó /
se seleccionó / se sometió / fueron utilizados / fueron obtenidos
se repitió / se obtuvo / se procedió a / se corrigieron / se muestra /
se comprueba / se ajusta ...
Mientras que ... hizo alusión a ...
Ejemplificar
un notable / clásico / importante ejemplo de ...
Esto se ejemplifica ...
Una muestra de eso es ...
... ilustra que
Para ilustrar este concepto tomemos como ejemplo ...
Observemos, por ejemplo ...
Abundan ejemplos de ...
Tomando el ejemplo más llamativo de ...
Los ejemplos muestran / demuestran / indican / ilustran / sirven
como ilustración de ...
Como es evidente a la luz de este empleo ...
Como ilustración, comparemos los siguientes ejemplos ...
No hay ejemplos claros de ...
Un par de aspectos dignos de mención son ...
Expresiones de tiempo
en el presente, en la actualidad, actualmente, a día de hoy, hoy en
día, al momento
el estado actual de ...
Todavía no se comprende claramente ...
En el presente hay un escaso acuerdo en ...
de lejos, hasta la fecha, hasta ahora, ya en ...
anteriormente, en las décadas de ... , en la primera mitad del siglo ...
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posteriormente, tras
anticipando, adelantando
un rápido desarrollo de ...
eventualmente, ocasionalmente, raramente
de forma consecutiva, repetidamente
una sucesión de ... , a intervalos de ... minutos.
Cantidad
La mayoría, si no todo, de ...
un gran número de, un alto porcentaje de, un número significativo de ...
en promedio
un pequeño número de ...
Resumir
En general, estos resultados indican que ...
Estos resultados sugieren, en síntesis, que ...
En conjunto, estos resultados proporcionan ...
Tomados en conjunto, estos resultados sugieren ...
En resumen, estos resultados muestran que ...
Esta conclusión concuerda con ...
De esto podemos extraer muchas conclusiones.
Podemos concluir, a partir de los datos, que ...
Es razonable concluir que ...
Sería arriesgado concluir que ...
A partir de la argumentación precedente está claro que ...
por lo tanto, en consecuencia, debido a esto, se debe a ...
De ... se podría inferir que ...
Esto explica por qué ...
Textos para el análisis
Texto 1. Fragmento seleccionado de la obra monográfica de L. Ruiz
Gurrillo “Aspectos de fraseología teórica espaňola”
De la unidad simple a la unidad fraseologica
A pesar de haber reconocido que las unidades fraseológicas (UFS) son
signos lingüísticos, a menudo se han encontrado dificultades para
describirlas y enmarcarlas dentro de la teoría lingüística.
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Así por ejemplo, Greimas (1960) considera que la unidad sintagmática
léxica por excelencia es la palabra. Tomándola como base pueden crearse
nuevas unidades léxicas complejas, como por ejemplo, pomme de terre
(‘patata’) o plancher des vaches (‘pisar tierra firme’). Estas combinaciones
no libres o fijas que adquieren la categoría de palabras se llaman
modismos (idiotismes). Existen modismos de caracter arcaico, ya sea
léxico o morfosintáctico, que constituyen un grupo diferenciado. Además,
entre las combinaciones libres y las fijas existen combinaciones semifijas,
que pueden englobarse bajo los términos de lugar común (dictons y
proverbes), y que son unidades que pertenecen a secuencias
sintagmáticas largas como proposiciones o frases, y bajo el de cliché, que
recoje unidades que se ajustan a la estructura del sintagma.
La teoría de A. I. Greimas contribuyó al estudio de los hechos
fraseológicos como fenómenos de lengua y al establecimiento de
conexiones entre signos lingüísticos simples y complejos.
Desde una perspectiva fundamentalmente morfológica, Martinet
(1968) y (1985-1987) ha hablado de unidades superiores al monema,
diferenciando entre sintagmas, complejos formados por monemas libres
(ya se trate de amalgamas -dominorum-, de palabras analizables donnerons- o de combinaciones más libres -sur le banc-) y sintemas
(synthèmes), complejos formados por monemas conjuntos, esto es,
combinaciones de monemas que suponen en el discurso una elección
única (chaise-longue) y que, en consecuencia, manifiestan el mismo
comportamiento que los monemas. Aunque frecuentemente existen
dificultades evidentes para diferenciar entre monema único y sintema, no
obstante, la oposición entre sintema y sintagma es, al menos en la
práctica, bastante clara.
A nuestro entender, esta conclusión se debe principalmente a que A.
Martinet se ha ceñido a ejemplos muy seleccionados que no manifiestan
nítidamente las interrelaciones reales que existen entre ellos.
Por este motivo, Mahmoudian (1975) examina las características que
A. Martinet ha definido para ambos complejos y llega a la conclusión de
que se muestran insuficientes. Como consecuencia, propone partir de
otra hipótesis: la generalidad de las construcciones sintagmáticas y la
restricción de las combinaciones sintemáticas. Esto implica, según nuestra
opinión, que los sintemas vendrían a ocupar una posición intermedia
entre los sintagmas y los monemas.
118
Tal vez todo dependa, como se está observando, de la concepción del
término palabra. Zgusta (1967), discípulo de A. Martinet, intenta
distinguir entre las unidades léxicas complejas (Multiword Lexical Units
(MLU) y complejos similares como frases proverbiales (sayings), refranes
(proverbs), citas (quotations), etc. Desde la tradición greco-latina las
lenguas modernas se han visto influenciadas por la concepción de la
palabra como elemento central, de forma que su observación ha
constituido el grueso de los estudios lingüísticos, ocasionando de este
modo que quedaran relegadas a un plano secundario las unidades
formadas por varias palabras. En realidad, las MLU son grupos de
morfemas; los morfemas se combinan dentro de las unidades léxicas de
manera variada, dando lugar a unidades monomorfémicas, bimorfémicas,
trimorfémicas, tetramorfémicas.
De igual manera, para Pottier (1975) existen íntimas relaciones entre
la lexía y el morfema, ya que las lexías se componen de palabras y las
palabras de morfemas. Su clasificación, estrictamente morfológica, va
desde la lexía simple (árbol, salió) a la textual (quien mucho abarca poco
aprieta), pasando por la compuesta (matasellos) y la compleja, que puede
ser de dos tipos: estable (a horcajadas) o variable (un recién nacido /
casado / llegado).
Es decir, el concepto de lexía recoge tanto las unidades simples, las
palabras, como las formadas por varias unidases simples10.
En suma, algunos de los más importantes estructuralistas han
dedicado atención a las unidades complejas, observándolas básicamente
desde el punto de vista de otra unidad, la palabra, y se ha puesto de
manifiesto que existe una escala entre ambas. Para algunos de ellos,
como es el caso de B. Pottier, se puede afirmar que esta escala constituye
una verdadera progresión. Por el contrario, para otros, como A. Marinet,
las interrelaciones entre ambas clases no resultan tan nítidas, ya que se
trata de grupos bastante diferenciados.
10
Véase también la explicación que llevan a cabo Loffler-Laurian et alii (1979) de las
teorías que estructuran el material léxico a partir del concepto de palabra, en las que
se emplean diversos términos para referirse a las unidades superiores, como los de
sintagma y sintema (A. Marinet), lexema (J. Perrot) o lexía (B. Pottier).
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Texto 2. Fragmento seleccionado de la Legislación Notarial de
Espaňa. Sección 4.a De las copias.
Art. 247. Las copias y testimonios deberán extenderse en caracteres
perfectamente legibles, pudiendo escribirse a mano, a máquina o por
cualquier medio de reproduccin sin otra limitación que la impuesta por la
facilidad de su lectura, el decoro de su aspecto y su buena conservación.
En su expedición se observarán las disposiciones relativas a líneas y
sílabas que para las matrices contiene el artículo 155 de este Reglamento.
Art. 248. Podrán los Notarios negarse a la autorización de documentos
y expedición de copias de los mismos si los interesados no les entregan
previamente el papel en que, con arreglo a la legislación del Timbre y sello
del Estado, deban ser extendidos, o su importe.
Los Notarios están obligados a expedir las copias que soliciten los que
sean parte legítima para ello, aun cuando no les hayan sido satisfechos los
honorarios devengados por la matriz, sin perjuicio de que para hacer
efectivos estos honorarios utilicen la acción que les corresponda con
arreglo a las leyes.
Art. 249. 1. Las copias deberán ser libradas por los Notarios en el plazo
más breve posible, dando preferencia a las más urgentes. En todo caso, la
copia se expedirá dentro del plazo en que ha de ser presentada a
liquidación del Impuesto de Transmisiones Patrimoniales y Actos Jurídicos
Documentados y General sobre las Sucesiones y Donaciones.
Transcurrido éste, el interesado podrá acudir al Delegado de la Junta o
a esta misma para que señale un término prudencial que no podrá ser
superior a diez días; pero de todos modos el Notario quedará incurso en
la responsabilidad civil correspondiente, aparte de disciplinaria.
Deberá quedar a disposición del adquirente, dentro de los cinco días
hábiles siguientes al otorgamiento, copia autorizada de cualquier escritura
que contenga actos susceptibles de inscripción en el Registro de la Propiedad.
2. El Notario, por su propia voluntad, o necesariamente cuando así lo
solicite el interesado, remitirá el mismo día del otorgamiento, por telefax
o por cualquier otro medio, al Registro de la Propiedad competente,
comunicación, suscrita y sellada, de haber autorizado escritura
susceptible de ser inscrita, que dará lugar al correspondiente asiento de
presentación, y en la que constarán testimoniados en relación, al menos,
los siguientes datos:
120
a) La fecha de la escritura matriz y su número de protocolo.
b) La identidad de los otorgantes y el concepto en el que intervienen.
c) El derecho a que se refiera el título que se pretende inscribir.
d) La reseňa identificadora del inmueble haciendo constar su
naturaleza y el término municipal de su situación, con expresión, según
los casos, del sitio o lugar en que se hallare si es rústica, nombre de la
localidad, calle, plaza o barrio, el número si lo tuviere, y el piso o local, si
es urbana, y, salvo en los supuestos de inmatriculación, los datos
registrales.
El Notario hará constar en la escritura matriz, o en la copia si ya
estuviese expedida ésta, la confirmación de la recepción y la decisión de
practicar o no el asiento de presentación, que el Registrador deberá
enviar el mismo día o en el siguiente hábil.
Art. 250. Los Notarios darán copias simples sin garantía por la transcripción
de los documentos de su protocolo, pero solamente a petición de parte
legítima. Igualmente podrán dar lectura del contenido de documentos de su
protocolo a quienes demuestren, a su juicio, interés legítimo.
Texto 3. Camilo José Cela ‘Discurso ante la Academia Sueca’
(10.12.1989)
Majestades, Altezas Reales, señoras y señores:
La Academia Sueca me honra inscribiendo mi nombre al lado del de
muy señeras figuras de la literatura mundial contemporánea. Es un honor
desproporcionado a mis escasas fuerzas el que recibo y quiero que, tras
agradecerlo de todo corazón, se me permita dejar constancia de que si me
he atrevido a venir a donde estoy ahora, es no más que porque entiendo
que el premio no es sólo para mí sino también para quienes, conmigo y en
mi tiempo, escriben en la gloriosa lengua que a todos nos sirve de
herramienta: el español. Y no quisiera extenderme más en esta muy
sincera confesión porque, aleccionado por Miguel de Cervantes, sé bien
que no hay razonamiento que, aunque sea bueno, siendo largo lo parezca.
Cuando, camino de Estocolmo, me preguntaba por las razones que me
traían hasta aquí empujado por vuestra benevolencia, pude entrever que
vuestro propósito más era el de premiar un oficio que a una persona. Y si
esto es así no ibais errados porque según Cervantes – otra vez y siempre
Cervantes – el fin de la literatura es poner en su punto la justicia y dar a
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