Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи. Коллективная монография
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
А.П. Глухов, М.Н. Бычкова, И.В. Гужова,
Г.А. Окушова, Ю.М. Стаховская
СОЦИАЛЬНО-СЕТЕВАЯ
ЦИФРОВАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ
КУЛЬТУРА МОЛОДЕЖИ
Коллективная монография
Научный редактор
канд. филос. наук, доцент А.П. Глухов
Томск
Издательство Томского государственного университета
2020
Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи
УДК 316.77 : 316.6
ББК 60.524.224
Г55
Глухов А.П., Бычкова М.Н., Гужова И.В.,
Окушова Г.А., Стаховская Ю.М.
Г55 Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура
молодежи: коллективная монография / науч. ред. П.А. Глухов. –
Томск : Издательство Томского государственного университета,
2020. – 142 с.
ISBN 978-5-94621-962-4
Представлена модель социально-сетевой цифровой коммуникативной культуры. Описаны и проанализированы следующие элементы:
коммуникативный порядок социально-сетевого пространства и социально-сетевая цифровая грамотность (network digital literacy). Обсуждаются вопросы виртуальной инкультурации социально-сетевой культуры в процессе подростково-юношеской киберсоциализации и роль в
ней высшей школы. Затронута тематика межпоколенческого цифрового
разрыва и сетевого
Для научных и практикующих работников, интересующихся исследованиями процессов цифровизации, сетевых сообществ, цифровой педагогики, цифрового разрыва, информационных технологий.
цифрового сотрудничества поколений.
УДК 316.77 : 316.6
ББК 60.524.224
Рецензенты:
Г.И. Петрова, д-р филос. наук, профессор
Национального исследовательского Томского государственного университета;
Л.Г. Смышляева, д-р пед. наук, профессор
Томского государственного педагогического университета
Публикация подготовлена при финансовой поддержке РФФИ
(проект № 18-011-00225А)
ISBN 978-5-94621-962-4 © Глухов А.П., Бычкова М.Н., Гужова И.В.,
Окушова Г.А., Стаховская Ю.М., 2020
© Томский государственный университет, 2020
2
Введение. Социально-сетевая коммуни кативная культура
MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE
OF THE RUSSIAN FEDERATION
NATIONAL RESEARCH TOMSK STATE UNIVERSITY
A.P. Glukhov, M.N. Bychkova, I.V. Guzhova,
G.A. Okushova, Y.M. Stakhovskaya
SOCIAL NETWORK
COMMUNICATION CULTURE
OF YOUTH
Collective monograph
Academic Editor
PhD in Philosophy, Associate Professor
Andrey P. Glukhov
Tomsk
TSU Press
2020
3
Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи
UDC 316.77 : 316.6
LBC 60.524.224
C55
Clukhov A.P., Bychkova M.N., Guzhova I.V.,
Okushova G.A., Stakhovskaya Y.M.
C55 Social network digital communication culture of youth :
collective monograph / Academic Editor A.P. Glukhov. –
Tomsk : TSU Press, 2020. – 142 р.
ISBN 978-5-94621-962-4
In the collective monograph, the author's model of social-network digital
communication culture is provided. Its key elements, such as the communicative order of the social network space and the social network digital literacy, are described and structurally analyzed. Virtual inculturation of social
network culture in the process of adolescent and youth cyber socialization
and the role of higher school in it are considered in the monograph. The authors also touch upon the subject of the intergenerational digital divide and
networked digital cooperation of generations.
The monograph is addressed to scientists and practitioners interested in
researching digitalization processes, network communities, digital pedagogy,
digital divide, and information technology.
UDC 316.77 : 316.6
LBC 60.524.224
Reviewers:
G. I. Petrova, Doctor of Sciences (Philosophy), Professor,
Tomsk State Pedagogical University
L.G. Smishlaeva, Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor,
Tomsk State Pedagogical University
This publication was prepared with financial support from RFBR
(project № 18-011-00225A)
ISBN 978-5-94621-962-4 © Glukhov A.P., Bychkova M.N., Guzhova I.V.,
Okushova G.A., Stakhovskaya Y.M., 2020
© Tomsk State University, 2020
4
Введение. Социально-сетевая коммуни кативная культура
…
…
…
…
…
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура
как предмет исследования: методология и концептуальная рамка
(А.П. Глухов) …………………………………………………………………
Глава I. Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура:
к обоснованию модели (А.П. Глухов) ………………………………..………
Глава II. Коммуникативный порядок социально-сетевого пространства:
правила нетикета и релевантность виртуальным контекстам
(Г.А. Окушова) …………………………………………………………..……
Глава III. Социально-сетевая цифровая грамотность: компетенции
для организации эффективного общения (А.П. Глухов) …………………
Глава IV. Виртуальная инкультурация как процесс освоения правил
коммуникативного порядка и развития социально-сетевой цифровой
грамотности: мотивация, стадии и агенты влияния на различных этапах
подростково-юношеской социализации цифрового поколения. Роль
высшей школы в виртуально-сетевой социализации
(И.В. Гужова, М.Н. Бычкова) ………………………………………………
Глава V. Межпоколенческий цифровой разрыв сетевой
коммуникативной культуры: различие коммуникативных установок,
реверсивное наставничество и добровольная платформенная
сегрегация (Ю.М. Стаховская) ……………………………………………
Заключение. Смена парадигмы межличностной коммуникации:
«эмоциональный капитализм» и «педагогика коллегиальности»
(А.П. Глухов, Г.А. Окушова) …………………….……………………………
7
16
44
56
83
114
129
5
Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи
…
.
…
…
CONTENTS
Introduction. Social Network Digital Communicative Culture as a Subject
of Research: Methodology and Conceptual Framework (A.P. Glukhov) ……
Chapter I. Social Network Digital Communication Culture: the Model
Substantiation (A.P. Glukhov, G.A. Okushova) …………………………..……
Chapter II. Communicative Order of Social Network Space:
Nettiquette Rules and Relevance to Virtual Contexts (G.A. Okushova) ………
Chapter III. Social Network Digital Literacy: Effective Communication
Competencies (A.P. Glukhov) ……………………………………..…………..
Chapter IV. Virtual Inculturation as a Process of Mastering the Rules
of the Communicative Order and Development of Social-Network Digital
Literacy: Motivation, Stages, and Agents of Influence at Various Stages
of Adolescent-Youth Socialization of the Digital Generation. The Role
of Higher Education in Virtual Network Socialization
(I.V. Guzhova, M.N. Bychkova) ………………………………………………
Chapter V. Intergenerational Digital Divide of Networked Communication
Culture: Difference in Communication Attitudes, Reverse Mentoring,
and Voluntary Platform Segregation (Yu.M. Stakhovskaya) …………………
Conclusion. Changing of the Interpersonal Communication Paradigm:
“Emotional Capitalism” and “Pedagogy of Collegiality”
(A.P. Glukhov, G.A. Okushova) …………..……………………………………
7
16
44
56
83
114
129
6
Введение. Социально-сетевая коммуни кативная культура
ВВЕДЕНИЕ
Социально-сетевая коммуникативная культура
как предмет исследования: методология
и концептуальная рамка
Научно-технологические инновации XX в., трансформируя форма-
ты профессиональных и массовых коммуникаций, фактически не оказывали воздействия на организацию межличностных отношений в
рамках семьи и коммуникаций в малых группах. Ситуация изменилась
с появлением социальных медиа и мессенджеров, и теперь процесс
организации межличностных отношений переживает глубокие изменения. Происходит их «пересборка» – ресоциализация
пространстве социальных сетей, при этом сами социальные медиа
также ресоциализируются (в аналогичном смысле в исследовательской
литературе используется понятие доместикации социальных медиа)
под влиянием новых задач обеспечения комфортной информационной
инфраструктуры для поддержания сильных и слабых социальных связей. Ресоциализацией медиа западные исследователи называют процесс доместикации и адаптации социальных медиа
стратегии пользователей с определенной социальной идентичностью
Известный цифровой антрополог Д. Миллер, утверждает, что «не
будучи отделенными от off-line-взаимодействий, социальные сети стали основным способом, с помощью которого традиционные близкие
отношения поддерживаются, сохраняются, укрепляются, но также в
некотором смысле и трансформируются. Во всех этих случаях масштабируемая социальность включает в себя возможность того, что
отношения в социальных
тимными, чем off-line-отношения»
сетях могут быть более интенсивными и ин-
2
.
Одним из ключевых вопросов цифровой антропологии является во-
прос о том, каков характер медийной ресоциализации межличностных
отношений и каким образом трансформируются социальные практики
в виртуальном
под установки и
1
.
1
Broadbent Stefana (2012). Approaches to Personal Communication // Heather A. Horst and
Daniel Miller (eds.). Digital Anthropology, London: Berg. Р. 127–146.
2
Miller D., Costa E., Haynes N. et al. (2016). How the World Changed Social Media // Daniel
Miller (eds.). UCL Press. University College London. Р. 106.
7
Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи
межличностного общения под воздействием новой инфраструктуры
социальных медиа. Открывающиеся коммуникативно-технологические
возможности масштабирования степени приватности/публичности
коммуникаций, легкости входа/выхода в/из общения, асинхронности
взаимодействия, гратификации уровней вовлеченности во взаимодействие не могли не изменить сами социальные практики организации и
управления межличностным общением в социальных сетях.
Данная монография подготовлена в
ходе реализации исследовательского проекта, посвященного описанию и концептуализации сетевой полупубличной (semi-public) коммуникации как основы виртуального межличностного общения. В фокусе внимания авторов находится
трансформация социально-сетевых практик и формирование особой
социально-сетевой коммуникативной культуры повседневности, присущей молодому поколению.
Содержание данной монографии – это поиск ответов на вопросы:
что представляет из
себя структурно и на уровне взаимодействия элементов социально-сетевая коммуникативная культура, каково содержание входящих в нее правил и компетенций, каким образом она
транслируется на уровне отдельной личности и становится элементом
подростково-юношеской социализации и, наконец, существует ли
межпоколенческий цифровой разрыв и в чем состоят особенности организации коммуникаций
и социально-сетевой коммуникативной
культуры цифрового и доцифровых поколений?
Следует отметить, что в рамках нашей монографии мы не анализируем все разнообразие профессионально-деловых сетевых коммуникаций (блогерство, SMM, HR, научные и образовательные сетевые коммуникации), но останавливаемся только на межличностных коммуникациях, являющихся предметом исследований социологии повседневности. Тем не менее, мы
отдаем себе отчет в том, что «перегородки»
между профессионально-деловыми и межличностными коммуникациями в социальных медиа весьма условны и их взаимная конвергенция
активно происходит, например, колонизация социальными сетями
пространства образования, журналистики и бизнеса.
В монографии мы используем понятия социальных медиа, социальных
сетей и мессенджеров в качестве синонимичных рядоположенных понятий. В рамках ключевых парадигм социальные медиа рассматривают, в
широком смысле, как полноценную стратегию цифрового вещания, а в
узком – как разновидность интернет-ресурсов. Понятие социальных сетей
8
Введение. Социально-сетевая коммуни кативная культура
как платформы отношений оказывается слишком узким для наших целей
аналитики трансформации межличностных коммуникаций на цифровых
платформах. Социальные медиа включают в себя более широкий круг
интернет-ресурсов (блоги, мессенджеры, фото- и видеохостинги), выступающих как платформы для общения. П. Гиллин
3
в качестве ключевой
характеристики социальных медиа выделяет UGC (User generated
content) – контент, создаваемый пользователями. Подобное определение
социальных медиа как коммуникационных платформ для контента создаваемого пользователями, может быть принято в качестве рабочего и использовано в целях анализа трансформации межличностных коммуникаций в цифровом пространстве. Большинство западных исследователей в
последние годы подчеркивают данный аспект
«социальности» и его пре-
валирование над технологичностью в трактовке социальных медиа.
С. Фукс в понятии социальных медиа акцентировал и проблематизировал прилагательное «социальные» и определял «социальность» социальных медиа в терминах инфраструктуры для различных типов социального
взаимодействия – информирования, коммуникации, создания комьюнити,
рабочей коллаборации и кооперации
4
. Д. Бойд предлагает еще более широкую трактовку социальных медиа как сетевой публичности (networked
publics), «общественного пространства, где подростки могут собираться и
широко общаться со сверстниками в неформальной обстановке»
5
.
Исследователи-психологи Джузеппе Рива, Бренда К. Видерхольд и
Пьетро Чипрессо в своей коллективной монографии «Психология социальных сетей: персональный опыт в онлайн-коммьюнити», говоря о
расширении наших возможностей по управлению социальным опытом
межличностной коммуникации, утверждают, что «мы можем использовать социальные сети либо как инструмент поддержки для нашей
социальной сети (
организации и расширения), как инструмент выражения нашей социальной идентичности (описание и определение) или
как инструмент для анализа социальной идентичности других (исследование и сравнение)»
6
. Ученые подчеркивают два ключевых социаль-
3
Gillin P. (2007). The New Influencers: A Marketer's Guide to the New Social Media. Linden
Publishing.
4
Fuchs C. (2014). Social media: A critical introduction. Los Angeles: CA: Sage.
5
Boyd D.M., Ellison N.B. (2007) Social network sites: Definition, history and scholarship //
Journal of Computer-Mediated Communication. № 13. Р. 210–230.
6
Giuseppe Riva, Brenda K. Wiederhold,Pietro Cipresso (Eds.). The Psychology of Social
Networking: Personal Experience in Online Communities. Published by De Gruyter Open Ltd,
Warsaw/Berlin. 2016. P. 9.
9
Социально-сетевая цифровая коммуникативная культура молодежи
ных «расширения» социальных сетей: 1) визуализация и юзабилити
инициированных ранее off-line или завязанных on-line социальных
сетей и знакомств; 2) управление впечатлениями о себе с возможностью формирования желательного имиджа
7
.
Д. Миллер придерживается контентной интерпретации социальных
медиа как некоего сосуда «социальности»: он реинтерпретирует социальные медиа не столько в качестве технологических платформ,
сколько как их контент, отношения между людьми, перенесенные на
иную инфраструктурную платформу: «Социальные медиа не должны
рассматриваться, в первую очередь, как платформы на которых люди
постят, а, скорее,
формах»
8
.
как сам контент, который они постят на этих плат-
Действуя в той же парадигме приоритета социального над технологическим в анализе социальных медиа, мы интерпретируем социальные медиа как инфраструктуру коммуникативных практик межличностного общения, преобразующую сами практики, и, в свою очередь,
претерпевающую ресоциализацию под их воздействием.
В качестве аудитории инноваторов, первой переносящей свои коммуникации на платформы социальных
медиа во всем мире, так или
иначе, выступают подростки и молодежь. В нашем анализе мы отказались от исследовательски неоднозначного и вызывающего острую
критику концепта «поколения Z», несмотря на то, что ряд исследовательских проектов продолжает его использовать как ключевое
9
. Тем не
менее, поколенческая «авангардность» молодежи, как инновационной
аудитории, первой адаптирующей цифровые технологии, не вызывает
сомнений. В терминологии концепции «диффузии инноваций»
Э. Роджерса
10
молодые люди выступают в качестве «ранних адапто-
ров», транслирующих цифровые инновации и новые способы коммуникации старшим поколениям. Поскольку их активная роль в диффузии цифровых инноваций интуитивно понятна и самоочевидна, мы
используем для обозначения данной поколенческой страты научно
7
Giuseppe Riva, Brenda K. Wiederhold,Pietro Cipresso (Eds.). The Psychology of Social
Networking: Personal Experience in Online Communities. Published by De Gruyter Open Ltd,
Warsaw/Berlin. 2016. P. 5.
8
Miller D., Costa E., Haynes N. et al. (2016). How the World Changed Social Media // Daniel
Miller (eds.). UCL Press. University College London.
9
The state of Gen Z (2018). Research presented by: The Center for Generational Kinetics.
Available at: https://genhq.com/generation-z-research-2018/
10
Rogers E.M. Diffusion of innovations. 5th ed. N.Y.: Free Press, 2003.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]