Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сопровождение процесса формирования гражданской идентичности на этапе дошкольного детства. Монография
.pdf
- стремление своими действиями служить интересам Родины
51
4. Считаете ли Вы необходимым воспитывать у вашего ре-
бенка гражданские чувства уже в дошкольном возрасте?
(Нужное подчеркните)
да нет не знаю
5. Как Вы считаете, понимает ли Ваш ребенок значение сле-
дующих понятий? (Нужное подчеркните)
Родина
патриот
гражданин
страна
любовь к Родине
мир
чувство долга
любовь к людям
да нет
да нет
да нет
да нет
да нет
да нет
да нет
да нет
6. Каких результатов в воспитании гражданственности у ва-
шего ребенка Вы ожидаете? (Нужное подчеркните)
– привития любви к родной истории
– привития любви к родному краю
– формирования потребности в изучении и использовании род-
ного языка
– формирования потребности в изучении иностранного языка
– формирования потребности в изучении традиций и обычаев
родного народа
– привития интереса к изучению истории, обычаев, традиций
других народов
– более высокого уровня сформированности общей культуры
ребенка
– формирования чувства дружелюбия к детям других нацио-
нальностей
– сформированности уважительного отношения к старшим
7. Какие социальные институты должны заниматься воспита-
нием патриотизма и гражданственности у детей? (Нужное
подчеркните)
семья школа детский сад общество
8. Какие качества, способствующие становлению гражданина,
52
Вы воспитываете в своем ребенке?
……………………………………………………………………
9. Какие средства воспитания гражданских чувств Вы ис-
пользуете в общении с ребенком?
……………………………………………………………………
10. Удовлетворены ли вы деятельностью детского сада по
развитию основ гражданственности у вашего ребенка?
……………………………………………………………………
11. Какие совместные шаги родителей и педагогов способ-
ствуют, на Ваш взгляд, формированию гражданственности
у детей?
……………………………………………………………………
12. Какие качества, на Ваш взгляд, необходимы педагогу
дошкольного учреждения, воспитывающему личность маленького гражданина?
……………………………………………………………………
Спасибо за Ваше участие. Надеемся, что оно поможет созданию благоприятных условий для партнерства детского сада и семьи в формировании маленького гражданина!
Блок 3. «Педагоги»
Диагностический материал представляет собой анкету для
воспитателей возрастной группы и включенного наблюдения для
других специалистов, принимающих участие в процессе формирования основ гражданской идентичности детей среднего дошкольного возраста.
Анкета для педагогов
Цель: данная методика позволит выявить позицию педагога
дошкольного учреждения по процессу формирования гражданской
идентичности ребенка в современных условиях.
Описание методики и проведения. Педагогу предлагается ответить на вопросы анкеты, выбрав наиболее соответствующий его
представлениям вариант.
Инструкция. Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам принять
участие в обсуждении проблемы формирования гражданской идентичности детей дошкольного возраста и высказать свою позицию,
ответив на поставленные вопросы:
1. Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой
53
по реализации процесса воспитания гражданственности у детей
дошкольного возраста? (Подчеркните свой вариант ответа)
Да Нет
2. В каком направлении Вы хотели бы усовершенствовать свои
знания? (Подчеркните свой вариант ответа)
Теоретическая подготовка Методическая подготовка
3. Каким формам повышения квалификации Вы отдали бы
предпочтение? (Подчеркните свой вариант ответа)
- традиционные: семинар, консультация; самообразование,
- активные: деловая игра, мозговая атака, работа творческой группы
4. Удовлетворены ли Вы созданной методической базой для
организации процесса формирования гражданской идентичности в
вашем образовательном учреждении? (Подчеркните свой вариант
ответа)
Да Нет
5. Используете ли Вы в своей практике методы диагностики
выявления представлений детей о семье, о детском саде, родном
городе, стране, мире? (Подчеркните свой вариант ответа)
Да Нет
6. Какие методы, формы и приемы работы по гражданскому
воспитанию детей Вы считаете наиболее эффективными в своей
практике? (Перечислите основные из них) ____________________
__________________________________________________________
7. С какими социально-культурными учреждениями Вы взаи-
модействуете в процессе формирования гражданской идентичности? (Подчеркните
свой вариант ответа)
- краеведческим музеем
- библиотекой
- с домом детского творчества
- театрами
8. Как Вы оцениваете участие родителей в процессе формирования гражданской идентичности детей? (Подчеркните свой вариант ответа)
- активное - пассивное
9. Каких результатов в воспитании гражданственности детей
Вы ожидаете? (Подчеркните свой вариант ответа)
привития любви к родной истории
54
привития любви к родному краю
формирования потребности в изучении родного языка
формирования потребности в изучении иностранного языка
формирования потребности в изучении традиций и обычаев
родного народа
привития интереса к изучению истории, обычаев, традиций
двух народов
более высокого уровня формирования общей культуры ребенка
формирования чувства дружелюбия, коллективизма, оказания
помощи другим
привития любви к родному языку
10. Ваши предложения по совершенствованию условий форми-
рования гражданина в вашем дошкольном учреждении __________
__________________________________________________________
Спасибо за Ваши ответы, надеемся, что они помогут создать
благоприятные условия воспитания маленького гражданина!
Блок 4. «Предметно-развивающая среда»
(на примере материалов РСО-Алания)
Под предметно-развивающей средой мы понимаем созданную в
дошкольном образовательном учреждении обстановку, в которой
живет ребенок, которая формирует его личность, всесторонне развивает и создает эстетический и эмоционально-психологический
комфорт в учреждении.
Разработана примерная целостная предметно-развивающая
среда для детей старшего дошкольного возраста, компонентами которой являются: эмоционально-ценностная среда, среда трудовой
деятельности, предметно-культурная среда.
Таблица 5
Компоненты развивающей среды
№ Эмоционально-ценностная среда
1 Наборы открыток; иллюстраций, альбомы фо-
тографий, слайды, видеофильмы с достоприме-
чательностями:
Нали
чие
Отсут
ствие
- родного города, родного края, памятников ар-
55
хитектуры, осетинской культуры,
- древнерусского зодчества, крупных городов
России,
- ближнего и дальнего зарубежья (Украина,
Азербайджан)
2 Карточки-символы добра, красоты, честности,
смелости, силы, которые обозначают ценности,
определяющие и направляющие поведение детей
3
Мебель:
- мебель в осетинском доме («хадзар») – треножник, деревянный диван с резной спинкой
(тахта), полукруглое кресло на трех ножках с
резной спинкой, люлька;
- мебель в русской избе – скамья, табурет, деревянная кровать, деревянный стол, колыбель
4 Современное военное обмундирование и оружие
различных родов войск: китель, фуражка, гимнастерка, фляга
5
Одежда:
- национальный осетинский костюм (мужской
– бурка, башлык, кинжал, бешмет, ичиги, на-
борный пояс, рубашка с газырницами, черкеска, сапоги;
женский – платье, юбка, платок, пояс, мягкие
чувяки, бархатная шапочка);
- национальный русский костюм (мужской –
рубаха, кушак, косоворотка, кафтан, женский –
сарафан, юбка, кофта, кокошник);
- национальные костюмы народов мира
6
Предметы быта:
- предметы быта в осетинском доме – домашний очаг (очажная цепь, котел), железный
светильник; плетеные ящики для хранения зерна (къуту);
- предметы быта в русской избе – русская
печь, ухват, чапельник, ушат, рубель и катало,
кадушка
7
Игровые предметы:
- куклы-мальчики и куклы-девочки со всеми
необходимыми атрибутами и аксессуарами,
шкатулки с бусами, пуговицами
(кукла-мать, кукла-хозяйка, кукла-мастер, кук-
56
ла-леди);
- маски сказочных персонажей к театрализо-
ванным, подвижным, сюжетным играм (в т.ч.
осетинским играм)
8
Народные игрушки:
- осетинские народные игрушки – кукла из ку-
сочков материи и войлока, кукла из крестооб-
разной палочки, альчики;
- русская народная игрушка – бирюльки, сви-
стульки, дымковская, каргопольская, богород-
ская, Ванька-встанька, волчок и др.;
- игрушки народов мира
9 Иллюстрации к сказкам, репродукции картин
и скульптуры малых форм
10
Посуда:
- осетинского народа – кувшин, чаша, рог,
блюдо, сосуд для воды;
- русского народа – крынка, горшок, деревян-
ная ложка, чугунок
11
Карты:
- города Владикавказа, Северной Осетии;
- России;
- мира, звездного неба с изображением боль-
шой и Малой Медведицы, глобус
Среда трудовой деятельности
12 - предметы труда осетинского народа – плуг,
грабли, плетеный совок (кæфой), коса, серп,
маслобойка (хъуылæг), гребень (пирæн), лук
(фæддзæгъдæн), прялица (æлвисæг), прялка с
веретеном (æлхуый);
- предметы труда русского народа – плуг, грабли,
лопата, прялка, ткацкий станок, веретено, цеп
13 - портреты с изображением людей разных специ-
альностей;
- книги с рассказами о людях разных профессий
14 - мастерские с наборами слесарных, плотниц-
ких, строительных инструментов;
- мастерская по ремонту игрушек с материалом
15 - игрушечные образцы инструментов (сельско-
хозяйственный инвентарь, швейные принад-
лежности)
16 Оборудование, необходимое для формирования
57
мужских и женских умений (фрагмент кухонного блока, включающего шкаф с полочками и
ящиками, содержащими посуду, игрушечную газовую плиту, столы для разделки продуктов и
приготовления пищи, фрагмент ванного блока,
содержащего тазики для стирки белья, уголок
красоты, представляющий закрытое ширмой
пространство и включающий зеркала, полочки с
расческами, одежными щетками, заколками,
бантиками и т.д., для самостоятельного наведения порядка во внешнем виде; запасными деталями игрушек); элементы одежды, профессиональные принадлежности и т.д.
17
Наборы строительных, конструктивных ма-
Предметно-культурная среда
териалов: различные виды изобразительных ма-
териалов, конструктивные игры-головоломки,
набор мелких игрушек для обыгрывания построек,
альбомы с иллюстрациями архитектурных сооружений в разных стилях, чертежи, схемы различных зданий; мини-галерея, с размещением экспозиций произведений осетинской живописи, графики, литературы, отражающие различные грани
искусства, архитектуры; лаборатория «Эксперимент» для экспериментирования с новыми конструктивными и строительными материалами;
«Стена творчества» с разнообразным изобразительным материалом; схемы-действия, отражающие культурные эталоны поведения представителей мужского и женского рода
18
Репродукции картин:
- художников Осетии;
- русских художников;
- художников других стран
19
Музыкальные инструменты:
- осетинские музыкальные инструменты – свирель, гармошка, фæндыр, арфа, доули, хъисын
фæндыр;
- русские музыкальные инструменты – балалайка, трещетки, рожок;
- музыкальные инструменты мира – гитара, мандалина, орган, скрипка, контрабас, барабан;
- портреты с изображениями детских композиторов
Результаты сопоставительного анализа входного, промежуточ-
58
ного и итогового тестирования воспитанников дошкольных образо-
вательных учреждений (КГ и ЭГ)
Таблица 6
Сводная таблица результатов мониторинга уровня сформиро-
ванности основ гражданской идентичности детей младшего
дошкольного возраста РСО-Алания ( % )
2010-2011 г.
Личностные качества
№ Группы
Экспе-
этап
риментальные
группы
(ЭГ)
Контрольные
группы
(КГ)
Экспе-
этап
риментальные
группы
(ЭГ)
Этничность Патриотизм
Поликультур-
ность
Н С В Н С В Н С В
35,6 51 13,4 36,6 48,3 15,1 32,4 41,4 26,21
35,2 51 13,8 38 48,3 13,7 36,3 45,1 18,6
28,8 52,4 18,8 30,8 50,6 18,6 26,4 47,4 26,22
этап
Контрольные
группы
(КГ)
Экспериментальные
группы
(ЭГ)
Контрольные
группы
(КГ)
28,8 55 16,2 32,1 49,1 18,8 30,4 49 20,6
24,3 56,3 19,4 24,6 56,3 19,1 22,4 51,4 26,23
26 57,2 16,8 27 54,3 18,7 28,3 51,1 20,6
59
Рис. 3. Результаты итоговой диагностики уровня
сформированности основ гражданской идентичности детей
младшего дошкольного возраста
Таблица 7
Сводная таблица результатов мониторинга уровня сформиро-
ванности основ гражданской идентичности детей среднего до-
школьного возраста РСО-Алания ( % )
2011-2012 г.
Личностные качества
№ Группы
Эксперимен-
этап
этап
этап
тальные
группы (ЭГ)
Контрольные
группы (КГ)
Экспериментальные
группы (ЭГ)
Контрольные
группы (КГ)
Экспериментальные
группы (ЭГ)
Контрольные
группы (КГ)
Этничность Патриотизм
Н С В Н С В Н С В
24,3 56,3 19,4 24,6 56,3 19,1 22,4 51,4 26,21
26 57,2 16,8 27 54,3 18,7 28,3 51,1 20,6
18,8 52,4 28,8 19,8 43,6 36,6 20,4 59,4 30,22
16 58,8 25,2 23,1 47,8 29,1 27,4 50 22,6
20 45,3 34,7 16,7 40,3 43 15,4 41,4 43,23
15,4 55,3 29,3 21,2 43 35,8 21 44,5 34,5
Поликультур-
ность
60
Рис. 4. Результаты итоговой диагностики уровня
сформированности основ гражданской идентичности детей
среднего дошкольного возраста
Таблица 8
Сводная таблица результатов мониторинга уровня
сформированности основ гражданской идентичности детей
старшего дошкольного возраста РСО-Алания ( % )
2012-2013 г.
Личностные качества
№ Группы
Экспери-
этап
этап
этап
ментальные
группы (ЭГ)
Контрольные группы
(КГ)
Экспериментальные
группы (ЭГ)
Контрольные группы
(КГ)
Экспериментальные
группы (ЭГ)
Контрольные группы
(КГ)
Этничность Патриотизм
Н С В Н С В Н С В
20 45,3 34,7 16,7 40,3 43 15,4 41,4 43,21
15,4 55,3 29,3 21,2 43 35,8 21 44,5 34,5
18 46,3 35,7 14,7 41,3 44 13,4 42,4 44,22
16,7 54,3 29 20,2 43,5 36,3 20 45 35
16 47,3 36,7 12,7 42,3 45 11,4 43,4 45,23
17,7 53,8 28,5 21,2 43 35,8 21 44,5 34,5
Поликультур-
ность
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]