Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная история. Учебное пособие
.pdf
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
в одном издании). Во введении необходимо кратко охарактеризовать значимость общей темы реферируемых материалов для современных научных и общественно-политических
дискуссий, определить основные направления их анализа. В
основной части последовательно располагаются блоки, каждый из которых посвящен одному из реферируемых текстов.
Относительно содержательной структуры таких блоков строгих требований не
существует. Однако необходимо помнить,
что реферативный обзор не является набором кратких конспектов: в первую очередь необходимо раскрыть специфику
проблем, поставленных авторами реферируемых материалов,
охарактеризовать их концептуальные подходы. Использование цитат в реферативном обзоре обязательно, но оформляются они в упрощенном порядке (без полного библиографического описания, с указанием лишь
номера страницы в скобках
после цитаты). Объем каждого из семи блоков основной части
реферативного обзора – примерно 0,5–0,7 стр. (12-м шрифтом с одинарным интервалом). В заключении дается краткая
сравнительная характеристика изученных материалов с точки зрения их проблематики и специфики авторских подходов.
Оформление титульного листа и технические характеристики
текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: в реферативном обзоре отсутствуют введение и заключение; содержание реферативного обзора показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; реферативный обзор носит лишь описательный
характер, автор не проявил способность выделять и систематизировать основное содержание реферируемых материалов
в контексте заявленной проблемы; в реферативном обзоре
отсутствуют цитаты; оформление реферативного обзора не
полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: реферативный обзор имеет правильную
структуру, но введение и заключение носят формальный
характер; содержание реферативного обзора показывает достаточно полное знакомство автора с научным содержанием
темы; автор обладает способностью выделять основное содержание реферируемых материалов в контексте заявленной
проблемы, но испытает затруднения с выявлением и сравнением концептуальных подходов, трактовок и интерпретаций,
81
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
представленных в реферируемой литературе; подбор цитат не
совсем удачен по содержанию; при оформлении реферативного обзора допущены незначительные погрешности.
От 5 до 6 баллов: реферативный обзор имеет правильную
структуру, введение и заключение имеют аналитический
характер и полностью соответствуют предъявляемым требованиям; содержание реферативного обзора показывает углубленное знание автором научного содержания темы; автор
способен не только выделять основное содержание реферируемых материалов в контексте заявленной проблемы, но и
соотносить его со спецификой концептуальных трактовок и
интерпретаций, представленных в реферируемой литературе, сравнивать и обобщать различные подходы; используемые
ссылки и цитаты емко отражают специфику реферируемой
литературы; оформление реферативного обзора соответствует
всем требованиям.
№ 10. Рынок как идеология: кредо неоконсерватизма.
Тренинг методов аргументации
«Неоконсервативная революция» является одним из наиболее ярких символов трансформации идеологического пространства западного общества в конце ХХ в. Провозгласив
крах «либерального консенсуса» и объявив войну «враждебной культуре» постмодерна, неоконсерваторы выдвинули программу возрождения исконных культурных основ капитализма, восстановления цивилизационной идентичности Запада.
Особую роль в «неоконсервативной революции» играли экономические реформы, призванные покончить с эпохой «социального иждивенчества» и напомнить обществу, что «бесплатный
сыр бывает только в мышеловке». В итоге идеология неоконсерватизма оказалась созвучна и либертарианским идеям
«спонтанного» общественного развития, и «рыночному фундаментализму» монетарной политэкономии, и патриотической,
имперской риторике социальных консерваторов. Этот
причудливый идеологический синтез принес неоконсерваторам временное преимущество в политической борьбе с оппонентами,
но он же оказался причиной быстрого распада неоконсервативного движения.
Данное задание носит тренинговый характер и направле-
но на развитие навыков построения системы аргументации.
82
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
Аргументация – это приведение доводов с целью изменения
позиции собеседника (оппонента, аудитории). Как коммуникативное действие она, с одной стороны, связана с выдвижением тезисов, предназначенных для оправдания или опровержения определенного мнения, а с другой, с полемическим
мастерством, использованием риторических и психологических методов воздействия на собеседника. Воображаемым
оппонентом в рамках
данного задания выступает теоретик
монетаризма и один из ведущих идеологов «неоконсервативной революции» Милтон Фридман (в качестве изложения его
позиции используется работа «Могучая рука рынка», опубликованная в сборнике: М. Фридмен, О. Ф. Хайек. О свободе.
– М. : Три квадрата; Челябинск: Социум, 2003; URL: http://
lib.rus.ec/b/375180/read). Инструментом тренинга является
приведенный ниже перечь типовых методов
аргументации.
С их помощью необходимо вступить в воображаемую дискуссию с М. Фридманом. Для выполнения задания из перечня
необходимо выбрать не менее 12 методов аргументации и в
русле каждого из них сформулировать критические аргументы, направленные против позиции «оппонента». Очередность
аргументов не имеет значения, но необходимо приводить подзаголовки с названием методов
. Формулировки аргументов
могут быть лаконичными, но должны точно соответствовать
специфике конкретного метода аргументации:
1. Метод фундаментальности (техника опровержения). В
ходе полемики используются факты, способные поставить под
сомнение сам подход оппонента к решению обсуждаемой проблемы. Оппонент выставляется в роли поверхностного наблюдателя или неопытного специалиста. Собственное мнение на
этом фоне позиционируется как фундаментальное, внушающее доверие своей основательностью и системностью.
2. Метод противоречий. Аргумент основывается на выявленных противоречиях в позиции оппонента (либо логических
противоречиях, либо отражающих несоответствие утверждений оппонента объективным условиям, мнению влиятельных
участников, традициям, новациям и т.п.).
3. Метод следствий. В ходе полемики отмечается непоследовательность оппонента или
сомнительность его доводов с
точки зрения потенциальных последствий обсуждаемого решения. Как вариант – разоблачается «ложная причинность»,
когда оппонент встраивает отдельные реальные факты в мни-
83
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
мую причинно-следственную связь. Собственная позиция позиционируется как удачное сочетание тактики и стратегии,
направленных на комплексные и позитивные изменения.
4. Метод примеров. Конкретные примеры могут использоваться как для подтверждения своей правоты, так и доказательства неправоты оппонента.
5. Метод сравнений. В качестве инструмента полемики
сравнение используется для обоснования своей позиции
как
выбора наилучшего варианта или «наименьшего зла». В той
же логике можно оспорить позицию оппонента, либо попытать
выявить некорректность приведенного им самим сравнения.
6. Метод изнанки (техника «да ... но»). Если оппонент строит убедительную систему доказательств, которую сложно атаковать «в лоб», то метод изнанки позволяет выявить слабые
места через указание
непредвиденных логических следствий:
после предварительного согласия с доводами оппонента следует указание на скрытые обстоятельства или неучтенные последствия («Ваши отчасти правы в этом утверждении, но забыли о …»).
7. Метод бумеранга. Это техника обращения нападок на
нападающего. Она является частным случаем техники изнанки («Ваше утверждение вполне справедливо, но оно
вступает
в противоречие с Вашими же доводами…»). Метод бумеранга
может также опираться на уличение оппонента в непоследовательности, когда в его суждениях выявляются те же приемы
и аргументы, которые он пытается оспорить. Но недопустима вульгаризация метода бумеранга (в стиле «От такого слышу»).
8. Метод ограничений (техника дифференцирования). Метод основан на раздроблении высказывания оппонента: «В отношении этого вы совершенно правы, об этом можно придерживаться разных мнений, а вот это совершенно неверно…».
Таким образом, не опровергается вся система аргументов противника, но атакуются наиболее уязвимые пункты.
9. Метод переоценки. Зачастую невозможно оспорить те
или иные утверждения оппонента, но можно принизить их
значимость. Важные идеи оппонента, имеющие ключевое
значение для построения его позиции, показываются как
частные, имеющие незначительную роль и локальное применение. Возможен и обратный вариант – «повышение ценности», когда второстепенное суждение оппонента рассматри-
84
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
вается как чрезвычайно значимое (тем самым, доказывается
поверхностный характер суждений оппонента).
10. Метод опережения. Это техника предвосхищения возможного контраргумента противника. Выдвигаемое утверждение не подкрепляется всеми возможными аргументами
сразу, а провоцирует оппонента на определенную ответную
ремарку. В ответ на нее и наносится основной полемический
удар.
11. Метод вопроса. Вопрос используется для
обострения дис-
куссии: мы не столько хотим знать мнение оппонента, сколько
стремимся оттолкнуться в полемике от его ответа. Упрощенным вариантом этой техники является риторический вопрос
(«Вы скажете, что…. И вам отвечу:.»). Особый случай, когда, с
помощью метода вопроса оппонент подводится к необходимости высказаться вполне определенно на некий «неудобный»
вопрос.
12. Метод мнимой поддержки. Если оппонент выдвинул
очень убедительные и выигрышные аргументы, то их можно
нарочито поддержать, однако в развитие этих утверждений
привести новые аргументы и соображения, которые оппонент
«не заметил». Тем самым, его позиция дискредитируется, инициатива перехвачена и дальнейший ход рассуждений можно
выстроить уже в соответствии с собственным мнением. Отдельный случай при применении этого метода – техника извращения. Аргументы оппонента якобы поддерживаются, но
происходит откровенное передергиванием смыслов и интонаций в его позиции. В итоге эти аргументы выглядят уязвимо.
13. Метод преувеличений (техника обобщений). При использовании техники обобщения даже единичный факт выставляется как регулярно повторяющееся
явление. В итоге
собственные аргументы позиционируются как единая система,
абсолютно целостная и логичная в своей основе. Понимание
и сочувствие со стороны тех или иных отдельных субъектов
(специалистов, аналитиков, наблюдателей) позиционируется
как «поддержка народа», «общественное мнение». Отдельные
ошибки и погрешности оппонента, напротив, преподносятся
как доказательство его явной предвзятости или полной некомпетентности.
14. Метод сведения к шутке. Остроумное или шутливое замечание способно поколебать любую аргументацию. Юмористическая форма может очень выгодно оттенить жесткие на-
85
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
падки на оппонента, скрасить полемическую агрессию. Очень
красноречива шутливая цитата, даже если она вырвана из
контекста.
15. Метод обращения к личности. Девиз в этом случае таков: если нельзя опровергнуть позицию оппонента по существу, то надо попытаться напасть на личность противника.
Дискредитация личности противника косвенно ведет к дискредитации его
мнения. Но эта техника очень уязвима из-за
явной агрессивности и предвзятости. Поэтому она наиболее
эффективна в сочетании с шуткой.
16. Метод цитирования. Обращение к «авторитетам» не
всегда уместно и добросовестно. Но меткие и емкие по смыслу
цитаты укрепляют вес аргументов. Очень эффективна обратная техника: уличение оппонента в искажении цитаты или в
вырывании ее из контекста.
17. Метод уклонения. Для атаки на оппонента обсуждаемая проблема переводится в иную, более выгодную для себя
плоскость. При столкновении с «неудобным вопросом» полемика уводится в область «общих категорий». Обратная техника:
если оппонент уходит от предмета обсуждения или избегает
острых углов, привлекая внимание к посторонним проблемам, то следует реакция по схеме «Я готов обсудить новую
проблему, которую вы поставили. Но только после того, как
вы ответите на заданный мной вопрос».
18. Метод запутывания. Ход обсуждения поставленной
проблемы уводится в такое русло, в котором логика оппонента нарушается. Высказывания оппонента смешиваются и вырываются из контекста, его аргументы смещаются по смыслу,
не самые удачные детали возводятся в ранг основных тезисов.
Тем самым, вся позиция оппонента лишается «объемности»,
выхолащивается. Обратная техника: если оппонент использует метод запутывания, то его обвиняют в стремлении «делать
слонов из мух» и готовности «стрелять из пушек по воробьям».
Поток слов и эмоций оппонента прерывается призывом «спокойно разобраться», и затем пункт за пунктом восстанавливается ход дискуссии.
19. Метод обращения к чувствам. Прием является особенно
опасной формой техники навязывания. Вопрос обсуждается
не по существу, а через обращение к чувствам, стереотипам
и предубеждениям аудитории. Путем давления на «каналы
86
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
восприятия» проводится «нравственная» атака: конкретные
вопросы переносятся на мнимо моральную почву. Если такой
прием применяет оппонент, следует попытаться вернуть обсуждение на конкретную, совершенно рациональную основу
под лозунгом объективности.
20. Метод давления. Мнение жестко навязывается. Безапелляционно преподносятся любые данные и делаются любые ремарки Альтернативные взгляды априори расцениваются как
враждебные и несостоятельные, ассоциируются с
теми идеями и походами, которые уже проявили свою несостоятельность.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание работы не полностью соответствует условиям учебного задания и показывает лишь поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы;
аргументы, приведенные автором, по большей части не являются убедительными, а их доказательная база не подтверждается проверенными фактами и авторитетными мнениями;
в ряде случаев автор ошибочно соотнес построенные им аргументы с указанными в задании методами; при оформлении
работы допущены ошибки.
От 3 до 5 баллов: содержание и стилистика работы соответствуют условиям учебного задания; автор продемонстрировал
достаточно полное знакомство с научным содержанием темы;
аргументы, приведенные автором, являются логичными и последовательными, но степень их полемического воздействия
невелика, они скорее описывают собственное мнение автора,
а не опровергают позицию оппонента; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
От 6 до 9 баллов: содержание и тональность работы полностью соответствуют условиям учебного задания; содержание
работы показывает глубокое знание темы; аргументы, приведенные автором, являются логичными, последовательными,
они в равной степени позволяют раскрыть собственное мнение автора и активно опровергнуть позицию оппонента; при
формулировке аргументов приведены интересные факты, использованы сравнения, апелляция к авторитетным мнениям
и другие эффективные полемические приемы; оформление
работы соответствует всем требованиям.
87
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
№ 11. Идеологемы «сострадательного консерватизма».
Количественный контент-анализ
Социокультурные противоречия эпохи глобализации спровоцировали возрождение идеологии социального консерватизма с присущим ему пафосом коллективных ценностей, философией «общей судьбы», подчеркнутым пиететом к «исконным
формам народной жизни», неприятием технократического
и «космополитического» реформаторства. Одним из первых
проявлений этой тенденции стала победа на президентских
выборах 2000 г. в
США Дж. Буша-младшего. Патерналистскую риторику социального консерватизма и характерное для
него внимание к вопросам национальной идентичности Буш
емко охарактеризовал как «сострадательный консерватизм».
В рамках данного задание предполагается анализ инаугурационной речи Дж. Буша-младшего, произнесенной 20 января
2001 г. (размещена в сборнике: Инаугурационные речи президентов США / Под ред. Э.
А. Иваняна. – М. : Стратегия, 2001;
URL: http://www.ab.ru/~fondreg/ob/bush.htm).
Формой выполнения задания является контент-анализ.
Контент-анализ – это методика изучения текстов и текстовых
массивов, основанная на комплексной интерпретации текста и построении его коммуникативной модели. С помощью
контент-анализа можно исследовать литературные произведения, правовые акты, программы партий, заявления политических деятелей, рекламные и пропагандистские
материалы, сообщения СМИ, включая радио- и телепередачи. Любой
из этих объектов рассматривается в качестве текста, то есть
совокупности знаковых единиц, выполняющей коммуникативную функцию. При этом существует две разновидности
контент-анализа: количественный и качественный. В рамках
данного задания предполагается использование технологии
количественного контент-анализа. Она основывается на
статистической выборке
определенных единиц текста и выявлении содержательно-лингвистических характеристик текста. Частота использования той или иной единицы текста рассматривается как индикатор коммуникативного действия. В
самом упрощенном варианте речь идет о вычислении, сколько раз то или иное слово встречается в документе (поэтому при
применении метода контент-анализа целесообразно работать
с
электронным текстом). Но по сути контент-анализ направ-
88
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
лен не на сами слова и грамматические конструкции, а на
выраженные с их помощью проблемы, явления, процессы.
Поэтому базовым объектом контент-анализа считаются категории, объединяющие слова по тому или иному признаку
(например, агрессивность: наступать, одолеть, вражда, противник, противостояние, жесткость и т.п.; справедливость:
сочувствие, равноправие, помощь, участие, гарантии
и т.п.).
Категории – это понятийно-тематические единицы текста. Категории могут быть выражены не только отдельными словами
(терминами, понятиями, именами, названиям), но и словосочетаниями, предложениями, абзацами, а также комбинированными смысловыми частями текста (темами, ситуациями,
действиями, намерениями, оценками).
Контент-анализ проводится в несколько этапов:
1) Формулировка темы, задач и
гипотезы исследования.
Тема и задачи уже определены учебным заданием – необходимо установить специфику использования идеологем «сострадательного консерватизма» в инаугурационной речи Дж.
Буша-младшего. И поскольку задание предполагает не комплексный («свободный»), а тематический контент-анализ, то
построение гипотезы заключается лишь в априорном выборе
типовых идеологем «сострадательного консерватизма» (идеологемы – это содержательно-символические элементы идеологической системы, выполняющие одновременно роль как концептуальных категорий, так и коммуникативных маркеров;
лингвистической формой идеологем могут быть ключевые понятия, клише, устойчивые метафоры, лозунги и т.п.). Отбор и
формулировку идеологем необходимо осуществить, опираясь
на знания об идеологии социального консерватизма и политической программе «сострадательного
консерватизма», полу-
ченные из учебного текста и дополнительной литературы.
2) Первичный анализ эмпирического материала и создание аналитической матрицы (таблицы). На этом этапе осуществляется ознакомление с текстом инаугурационной речи.
В ходе его необходимо уточнить перечень идеологем, которые будут выполнять функции опорных категорий контентанализа. Категории должны быть исчерпывающими (охватывать все основные содержательные линии текста, связанные
с задачами данного исследования), взаимоисключающими
(одни и те же единицы текста не должны принадлежать различным категориям), непротиворечивыми (не должно быть
89
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
разногласий по поводу того, какие части содержания следует
относить к той или иной категории), уместными (соответствовать постав-ленной задаче и исследуемому содержанию). При
окончательном формировании перечня категорий следует
избегать слишком многочисленных и дробных, равно как и
слишком абстрактных, «укрупненных» формулировок. Рекомендуемое количество категорий в рамках данного задания –
примерно 10. На
основе перечня категорий создается таблица
контент-анализа. Строки этой таблицы образуются категориями, а столбцы – единицами счета (то есть единицами текста,
которые используются для выражения изучаемых идеологем).
В рамках данного задания рекомендуется формализованный
перечень 10 единиц: термины, персоналии, названия, ситуации, явления, процессы, действия, темы, намерения, оценки:
Номер кате-
гории
Термины
Персоналии
Названия
Ситуации
Явления
Процессы
Действия
Темы
Намерения
Оценки
1
2
3
3
3) Контент-мониторинг, то есть выявление в изучаемом
тексте единиц, соответствующих той или иной категории
(идеологеме), и ввод соответствующей информации в таблицу.
Для организации этой работы необходимо предварительно
пронумеровать все абзацы текста (в таблицу вносятся именно
номера абзацев; при повторе единицы внутри одного и того же
абзаца номер указывается еще раз, чтобы правильно отметить
интенсивность появления). Дополнительный аспект контентмониторинга – это шкалирование обнаруженных текстовых
единиц по характеру коммуникативного воздействия на аудиторию (предлагается для каждой обнаруженной единицы
текста определить доминанту воздействия, которая в таблице
отображается определенным значком, расположенным рядом
с номером абзаца: эмоциональное ☺, интеллектуальное ☻,
символическое ☼, деятельностно-мотивационное ª, оценочно-
рефлексивное
90
۞).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]