Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная история. Учебное пособие
.pdf
ВВЕДЕНИЕ
социально-экономического развития стран ЕС, БРИК, ОПЕК
в условиях глобализации, современный этап развития НИС
Латинской Америки и Азиатско-тихоокеанского региона. В
тесной связи с анализом «информационной революции» и инновационной модели экономического роста рассматриваются
современные тенденции социальной стратификации общества и социализации личности. V раздел «Современная система международных отношений» (проблемно-ориентированная
лекция и четыре семинара) носит обзорный характер и предусматривает возможность параллельного освоения студентами
курса по выбору «Мировой политический процесс». VI раздел
«Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации» (обзорная лекция и два семинара) завершает изучение
современной истории. Форматом его освоения являются дебаты и учебно-исследовательские проекты.
Содержательная и дидактическая специфика дисциплины «Современная история» предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, в том
числе дискуссий и дебатов, проблемно-аналитических заданий с элементами проектной работы, ролевых и деловых игр,
кейс-стади (метод кейсов), коллоквиумов, проводимых в состязательном ключе, учебных проектов. Все формы учебной работы и
контроля объединены рейтинговой системой, которая
включает базовую и дополнительную части. В состав данного
пособия помимо рекомендаций по проведению семинарских
занятий вошли рейтинговые задания, которые могут быть выполнены в ходе аудиторных занятий, в формате рубежного
контроля или режиме самостоятельной работы. Нумерация семинаров соответствует учебно-тематическому планированию
курса, а нумерация рейтинговых
заданий – дополнительной
части рейтинг-плана. Задания рубежного контроля выделены
отдельно. Рейтинг-план приведен к приложении.
Раздел I
СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ:
ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
К ИНФОРМАЦИОННОМУ
Проблематика раздела
Методологические проблемы изучения современной истории.
«Современность» как категория исторического анализа.
Современная история в контексте теории модернизации.
Историко-методологическая природа парадигмы индустриализма. Технократические и социетальные концепции развитого
индустриального общества. Теории постиндустриализма.
Становление парадигмы информационного общества:
технократические, культурологические, коммуникативистские
исследования. Дискурсивный характер современной
методологии анализа информационного общества.
Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х –
начале 1980-х гг.: методология анализа. Институциональная
специфика «зрелого» индустриального общества.
Конституционно-правовая государственность и парламентский
партийный спектр в эпоху «либерального консенсуса».
Геополитика «холодной войны» и влияние парадигмы индустриализма на развитие мирового политического процесса.
Зарождение кризисных тенденций в области социальной
психологии и социокультурной самоидентификации. «Общество
потребления» в контексте эволюции индустриальной модели
социальной стратификации и социализации личности. «Кондратьевские волны» как модель стадиального развития
индустриального общества.
Дополнительные рейтинговые задания
для самостоятельной работы
№ 1. Методологические проблемы изучения современности.
Подготовка рецензии
Изучение современности является сложной методологической, социально-философской и историософской проблемой.
12
РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ
Современность выступает не только как характеристика нынешней исторической эпохи. Она воспринимается в неразрывной связи со следами прошлого и одновременно открыта
в будущее. Образ современности тесно связан с динамичными
структурами повседневности. Но он же является результатом
многогранной рефлексии человека, сопряжен с потребностью
в целостной картине мира, охватывающий самые разнообразные
аспекты социального опыта, ценностные и мировоззренческие установки. В условиях переломных исторических
периодов современность воспринимается с обостренным вниманием, рисуется в драматических категориях «рисков» и «вызовов», «конца истории» и «гибели цивилизаций». Исследование процессов общественного развития на рубеже XX–XXI вв.
является наглядным примером такой тенденции. Появление
разнообразных теорий «пост-развития» (
постиндустриального,
посткапиталистического, постэкономического, постматериалистического, постмодернистского, постсекулярного) вызвало
нарастающий интерес к самой категории «современность». В
рамках данного задания предлагается познакомиться с одной
из предложенных научно-публицистических работ и в формате рецензии проанализировать авторскую концепцию современности.
Рецензия – это оценочный критический анализ научной
работы (монографии, статьи, эссе, реферата, диссертации).
Рецензирование предполагает, с одной стороны, краткое аналитическое воспроизведение взглядов автора научной работы на поставленную им проблему, а, с другой, развернутую и
аргументированную формулировку отношения рецензента к
основным идеям автора, интерпретацию основных положений
рецензируемой работы в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента. Рецензия является самостоятельным жанром научных произведений, поскольку носит аналитический
характер, предполагает наличие у рецензента специальных
знаний, требует творческого осмысления рецензируемой работы.
Структура рецензии, как правило, состоит из трех частей:
обобщающей характеристики рецензируемого произведения,
критического анализа и заключения. В первой части дается
характеристика актуальности рецензируемой работы (в контексте общемировых и российских тенденций общественного
13
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
развития, состояния общественного сознания, развития современной науки и т.п.), ее научно-познавательной значимости
(ключевые концептуальные особенности работы, специфика
авторской гипотезы, ее соотношение с общепринятыми подходами, методологическая направленность работы и т.п.), структурных особенностей рецензируемой работы, ее основных содержательных линий, используемой автором источниковой
базы. Здесь же
кратко характеризуются промежуточные и
итоговые выводы, сделанные автором рецензируемой работы.
Таким образом, первая часть рецензии призвана комплексно
и схематично показать основное содержание рецензируемой
работы, воспроизвести авторскую логику и концептуальную
направленность произведения. Во второй части рецензии в
формате замечаний приводятся оценочные суждения рецензента. Основанием замечаний могут быть концептуальные
особенности рецензируемой работы, интерпретация автором
тех или иных событий, логика изложения и структурная композиция работы, фактические неточности, стилистические погрешности и т.п. В заключительной части дается обобщающая
оценка функциональной значимости рецензируемой работы,
формулируются предложения по ее научно-практическому
использованию. Рецензент может указать содержательные
линии рецензируемой работы, требующие дальнейшего изучения, обратить внимание на те явления и процессы, анализ
которых может быть полезным для раскрытия поставленных
проблем.
В рамках данного задания объем рецензии должен составить примерно 3 стр. 12 шрифтом с одинарным интервалом
(без учета титульного листа). Оформление титульного листа
и технические характеристики текста типовые. Следует помнить, что рецензия должна иметь авторский
характер и при ее
составлении неприемлемо использовать фрагменты из рецензий и аннотаций, размещенных в Интернете. Цитирование
рецензируемой научной работы оформляется по упрощенной
схеме (библиографические ссылки не приводятся, номер страницы указывается в скобках после приведенного фрагмента
текста).
Перечень монографий, рекомендуемых для подготовки рецензии:
Бауман З. Текучая современность. – М. : Питер, 2008.
Бехманн Г. Современное общество: общество риска, инфор-
мационное общество, общество знаний. – М.: Логом, 2010.
14
РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ
Гидденс Э. Последствия современности. – М.: Праксис,
2010.
Конт-Спонвиль А., Ферри Л. Мудрость современности. Де-
сять вопросов нашему времени. – М.: РУДН, 2009.
Смирнов И.П. Кризис современности. – М.: Новое литера-
турное обозрение, 2010.
Согомонов А.Ю. Социология неочевидного. Культурный
выбор и априории «высокой» современности. – М. : Вариант,
2012.
Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее. – М
.: АСТ,
2004.
Хабермас Ю. Будущее человеческой природы: На пути к
либеральной евгенике? – М.: Весь Мир, 2002.
Чернов Р.П. 6 мифов современного. – М.: ЛигалЭксперт,
2008.
Критерии рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: структура рецензии не соответствует
предъявляемым требованиям; рецензия имеет описательный
характер; критический анализ рецензируемой работы отсутствует, либо носит некорректный характер и свидетельствуют
о недостаточно глубоком знании темы; оформление рецензии
не полностью соответствует предъявляемым требованиям.
От 3 до 4 баллов: структура рецензии соответствует предъявляемым требованиям; в ее составе дается достаточно полная
характеристика рецензируемой работы, но отсутствует или минимально представлен критический анализ; в заключительной части отсутствуют предложения по научно-практическому
использованию рецензируемой работы; при оформлении рецензии допущены незначительные погрешности.
От 5 до 6 баллов: структура рецензии соответствует предъявляемым требованиям, представлена достаточно полная
характеристика актуальности, научно-познавательной значимости, структурных и концептуальных особенностей рецензируемой работы, промежуточных и итоговых выводов;
критические замечания рецензента носят аналитический
и творческий характер, свидетельствуют о хорошем знании
темы; в заключительной части приведены предложения по
научно-практическому использованию рецензируемой работы; оформление рецензии соответствует всем требованиям.
15
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
№ 2. Системный кризис индустриального общества
в конце 1960-х – середине 1980-х гг.
Подготовка графических материалов
Проблема системного кризиса индустриального общества,
открывшего эпоху постиндустриального развития и глобализации, постмодернизма и постсекуляризации, «информационной революции» и «цивилизационных войн», рассматривается
в рамках первого блока лекционных занятий. Данное учебное
задание направлено на повторительно-обобщающий анализ
этого материала и
его структурирование в формате учебных
графических материалов – схем. Само понятие «схема» имеет
двойственный смысл: оно обозначает как чертеж, на котором
графическими средствами показаны составные части какоголибо объекта и связи между ними, так и структурированное
описание объекта, в том числе выделение сущностных черт,
опорных элементов, ключевых факторов развития, системных
взаимозави-симостей
и т.п. Схемы, создаваемые в учебных и
научных целях, сочетают обе эти характеристики. Комбинирование графических форм и знаний об изучаемых событиях, явлениях, процессах происходит в соответствии с логикой
проблемно-обобщающего анализа. Поэтому схема не только
служит средством визуализации, но и представляет собой особый инструмент познания. Для того чтобы создать графическое изображение определенного объекта, необходимо формализовать свое представление о нем, то есть выделить основные
элементы, зависимости, отношения и связи, скомбинировать
их в целостную описательную или объясняющую модель и,
наконец, «свернуть» эту информацию в комплекс графических фигур и соединительных линий (стрелок) с краткими
обозначениями. Таким образом, схема призвана с помощью
сравнительно простых элементов не только структурировать
определенную информацию, но и сформировать целостный
образ изучаемого объекта. Комплект схем позволяет создать
поле для комплексного анализа и реконструкции даже самых
сложных явлений и процессов.
Подготовка комплекта графических материалов по теме
«Системный кризис индустриального общества в конце
1960-х – середине 1980-х гг.» начинается с обобщающего ана-
16
РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ
лиза соответствующего учебного материала. Прежде всего,
следует обратить внимание на соотношение понятий «общественная система», «системный кризис», «индустриальное
общество». Изучение системного кризиса всегда опирается
на выявление качественных изменений в структуре данной
системы и функциональных взаимозависимостях ее внутренних элементов. Для общественных систем такой анализ
целесообразно соотносить со спецификой экономической, социальной
, политико-правовой и культурной подсистем. Применительно к индустриальному обществу базовыми системными характеристиками можно считать рыночную экономику
с расширенным воспроизводством, классовую социальную
структуру и соответствующую систему социализации личности, конституционно-правовую государственность и парламентский партийно-политический спектр, секуляризованное
общественное сознание с прогрессистским типом мышления.
В контексте такого подхода раскрытие природы, исторической динамики и конкретных проявлений системного кризиса конца 1960-х – середины 1980-х гг. связано с выявлением
качественных трансформаций, вступающих в противоречие с
классическими формами «индустриальных» общественных отношений. Подобные явления могут иметь ярко выраженную
кризисную природу ( например, структурный кризис индустриальной экономики, предваряющий пятую «кондратьевскую
волну»), либо выражаться
в появлении принципиально новых
«постиндустриальных» тенденций (например, формирование
устойчивых социальных субкультур). Частью анализа системного кризиса индустриального общества может быть обзор социальных теорий, авторы которых пытались концептуально
осмыслить преодоление парадигмы индустриализма.
Формируя содержательную основу графических материалов следует учесть, что каждая из схем, как правило,
опирается на определенный метод
анализа: каузальный
(причинно-следственный), структурно-функциональный, про-
странственный, хронологический, типологический, сравнительный, историографический (например, каузальная схема
показывает причинно-следственные связи в определенном
процессе, структурная схема – устройство или организацию
17
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
того или иного объекта, пространственная схема – сферу распространения
определенного явления и т.п.). В более сложных схемах возможно сочетание двух и более методов. Комплект схем моделируется таким образом, чтобы использовать
различные методы анализа и обеспечить сбалансированность всех схем по уровню сложности. В целом, при создании
графических материалов необходимо не просто представить
набор схем, а с
их помощью комплексно раскрыть тему за-
дания.
Графической основой схем служат геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги и т.п.) и их соединения (линии, стрелки). Для их создания рекомендуется использовать графические средства Microsoft Offi ce Word (меню
«Рисование»). Количество схем, создаваемых при выполнении
данного задания, может колебаться в диапазоне от 6 до 12.
Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество. Перед каждой схемой должны располагаться ее порядковый номер и название. Каждая
схема размещается на отдельной странице. Неприемлемо
использовать готовые графические объекты, размещенные в
Интернете. Оформление задания – типовое (включая титульный лист).
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов не полностью соответствуют условиям учебного задания; графические материалы показывают
поверхностное знакомство автора с научным содержанием
темы; графические решения имеют упрощенный характер,
автор не обладает навыками работы с графическими объектами; оформление работы не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 6 баллов: содержание
и форма разработанных
графических материалов в целом соответствуют условиям
учебного задания; автор продемонстрировал хорошее знание
научного содержания темы, но информационная основа графических материалов подобрана эклектично и не оставляет
целостного представления; графические решения однообразны, либо имеют упрощенный характер; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
18
РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ: ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО К НФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ
р
От 7 до 9 баллов: содержание и форма разработанных
графических материалов полностью соответствуют условиям учебного задания; автор продемонстрировал углубленное
знание научного содержания темы, информационная основа
графических материалов подобрана комплексно и позволяет
сформировать целостное представление об объекте анализа;
графические решения разнообразны и оптимальны с точки
зрения схематизации изучаемых событий, процессов и явлений
; оформление работы соответствует всем требованиям.
Пример историографической схемы
Парадигмальное поле изучения современности
О. Тоффлер, Р. Инглегарт:
дифференциация материа-
листической и постматери-
алистической мотивации
А. Бард, Я. Зодерквист,
Р. Флорида: NETOкратия,
общество креативного клас-
са
Парадигма постмодерна
Ж. Бодрийяр: общество си-
мулякров третьего уровня
Ж. Делёз, Ф. Гваттари:
общество-ризома и шизо-
анализ
В. Иноземцеев: постэкономическое обще-
ство
Ю. Хабермас: пост-
секулярное общество
М. Маклюэн, Ф.Ферраротти: общество ме-
М. Кастельс: информационное общество с
сетевой системой социальных связей, «га-
Н. Луман: синергетическое коммуника-
Ф. Махлуп, Т. Умесао: информационное общество с
«экономикой знаний»
П. Друкер, Т. Сакайя:
посткапиталистическое об-
щество, «общество знаний»
Парадигма коммуникативистики
дийных технологий
лактика Инте
тивное общество
«Описания современного информационного общества сегодня не претендуют на всеобъемлющую теоретическую разработку. Информация не является стабильной, пере-
носимой и сохраняемой сущностью. Следовательно, интерес к информации связан со
стремлением к неожиданному». Н. Луман
нет»
19
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
Пример каузальной схемы
Социалистическая модель модернизации
Политическая идеология
марксизма-ленинизма
Революционное изменение общественного строя и переход к форсирован-
ной модернизации на основе принципа диктатуры пролетариата и эгали-
Национализация
банковского сек-
тора, оптовой тор-
говли, крупной
промышленности
Индустриализация
(опережающее
развитие промыш-
ленности и транс-
порта)
Построение «основ социализма»: переход к индустриально-аграрному ти-
пу развития, ликвидация «нетрудовых классов», широкое обобществление
собственности и труда, закрепление нового типа социальной мотивации
Рост обороноспособности страны, мобили-
зационного потенциала экономики
Экстенсивная основа эко-
номического роста
Бюрократизация мо-
билизационной управ-
ленческой вертикали
Национальные особенно-
Национальные особенно-
сти процесса модернизации
сти процесса модернизации
21
тарной социальной идеологии
Коллективизация
(формальная ко-
операция сельско-
го хозяйства)
(«социалистическая мораль»)
Идеократический характер
экономической мотивации
Социальные противоречия
«догоняющего развития»
Переход от рыноч-
ного ценообразования к распреде-
лительной системе
Отраслевая перестройка, связанная с преоб-
ладанием тяжелой промышленности
Рост межотраслевых дис-
Низкий уровень соци-
альной эффективности
макроэкономической
модели
Директивное госу-
дарственное регу-
пропорций
лирование на основе валовых по-
казателей
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]