Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная история. Учебное пособие
.pdf
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
3) Сравнительный анализ текста и оформление отчета с
указанием результатов анализа отдельно для каждого из выбранных критериев сравнения, а также приведением обобщающего вывода (недопустимо проанализировать каждый документ в отдельности и затем оформить общее заключение).
Оформление титульного листа и технические характеристики
текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание отчета не
полностью соответ-
ствует условиям задания и показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; автор избрал неэффективные критерии сравнительного анализа; текст носит
описательный, а не аналитический характер; оформление не
полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: содержание отчета соответствует условиям
задания и показывает хорошее знакомство автора с научным
содержанием
темы; автор опирался на универсальные критерии сравнительного анализа, не позволяющие полностью выявить специфику изучаемых исторических документов; текст
носит аналитический характер, хотя ряд особенностей исторической документов оказались вне поля анализа; обобщающий
вывод носит формальный характер; оформление соответствует требованиям.
От 5 до 6 баллов: содержание отчета соответствует условиям задания и показывает хорошее знакомство автора с научным содержанием темы; автор опирался как на универсальные, так и специфические критерии сравнительного анализа,
позволяющие выявить специфику изучаемых исторических
документов; текст носит аналитический характер; итоговый
вывод емко обобщает результаты анализа; оформление соответствует требованиям.
№ 15. Технология мультиперспективы
(Бах Р. Чайка по имени Джонатан Ливингстон).
Проблемно-аналитическое задание
Задание ориентировано на повторительно-обобщающий
анализ проблематики раздела «Идейно-политическое пространство современного общества и проблемы политического развития ведущих стран мира». Кроме того, оно связано
101
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
с развитием
одной из важнейших профессиональных ком-
петенций историка – способности соотносить ценностноориентационные установки с исторически сложившимися
мировоззренческими системами, идеологическим доктринами, религиозными и научными картинами мира. Задание
выполняется на основе технологии мультиперспективы, то
есть метода исследований, предполагающего реконструкцию разных точек зрения на определенный предмет, возможность встать на иную позицию,
рассмотреть проблему
сквозь призму иного опыта и иного миропонимания. Для выполнения задания необходимо предварительное ознакомление с текстом произведения Ричарда Баха «Чайка по имени
Джонатан Ливингстон» (Бах Р. Чайка по имени Джонатан
Ливингстон. – М. : София, 2009 или другое издание; URL:
http://lib.ru/RBACH/seagull.txt). Помимо сюжетной фабулы
этого произведения необходимо выявить представленные в
нем мировоззренческие, этические, поведенческие установки
(характерные для художественного образа основных персонажей). Однако суть задания заключается не в самом анализе
произведения, а в реконструкции различных моделей понимания текста, интерпретации его содержательных, мировоззренческих, ценностных, идеологических аспектов. Задание
выполняется в формате свободных отзывов о «прочитанном»
со стороны трех вымышленных «читателей», один из которых
является человеком с ярко выраженным либеральным мышлением (в духе современного «плюралистического» либерализма), второй – состоит в коммунистической партии, а третий – обладает социально-консервативными убеждениями.
Каждый из «читателей» должен не только сформулировать
свое личное мнение о книге, но и представить соображения о
том, насколько ценностный подтекст произведения, его мировоззренческая символика, ролевая драматургия актуальны
для современного общества, объяснить важность ознакомления с «Чайкой …» современных молодых людей (например,
включения в школьную программу) или, напротив, доказать
нравственную и мировоззренческую сомнительность этого
произведения. Общий объем текста составляет 2,5–3 стр. 12-м
шрифтом с одинарным интервалом (без учета титульного листа). Оформление титульного листа и
технические характе-
ристики текста типовые.
102
РАЗДЕЛ II. ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА И ПРОБЛЕМЫ
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: текст в минимальной степени отвечает
специфике учебного задания; его содержание показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием курса
(раздела «Идейно-политическое пространство современного
общества и проблемы политического развития ведущих стран
мира»); в оценках произведения автор не сумел четко реконструировать либеральные, коммунистические и социальноконсервативные воззрения
; оформление работы не полностью
соответствует требованиям.
От 3 до 5 баллов: содержание работы в целом отвечает
специфике учебного задания; автор проявил хорошее понимание произведения, его ценностного подтекста, мировоззренческой символики, ролевой драматургии, однако им были допущены отдельные ошибки при интерпретации произведения с
точки зрения либеральных, коммунистических и социальноконсервативных воззрений; итоговые рассуждения о значимости произведения не подкрепляются убедительной аргументацией; при оформлении работы допущены незначительные
погрешности.
От 6 до 8 баллов: содержание работы полностью отвечает
специфике учебного задания и показывает глубокое знакомство автора с научным содержанием курса; автор не только
проявил хорошее понимание произведения, его ценностного
подтекста, мировоззренческой символики, ролевой драматур
гии, но и очень точно интерпретировал их с точки зрения либеральных, коммунистических и социально-консервативных
воззрений; итоговые рассуждения о значимости произведения
подкреплены убедительной аргументацией; автор продемонстрировал творческий подход к решению поставленной задачи; текст обладает стилистическими достоинствами; оформление работы соответствует всем требованиям.
-
Раздел III
МИРОВОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI ВЕКОВ
Проблематика раздела
Структурная перестройка мировой экономики в конце
ХХ в. Кризис неокейнсианской экономической модели. Особенности пятой «кондратьевской волны» в исторической ретроспективе. Успехи и поражения «неоконсервативной революции». Поиск стратегии «устойчивого развития» в условиях
глобализации («Вашингтонский консенсус», Лиссабонская
стратегия). Основные направления социально-экономической
политики ведущих стран Запада в 1990-х – 2000-х гг. Япония
и страны БРИК в современной мировой экономике. Природа
финансового кризиса второй половины 2000-х гг. Поиск альтернатив неолиберальной глобализации. «Информационная
революция»: технологические и экономические аспекты. Инновационная модель экономического роста. Сетевая структура «новой экономики». «Человеческий капитал». Особенности
инновационного менеджмента и маркетинга.
Задание для рубежного контроля
Тестирование является формой рубежного контроля, направленного на проверку уровня освоения проблематики II
и III разделов программы. При подготовке необходимо повторить, во-первых, содержание лекций по разделу «Мировое
экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв.» и, вовторых, учебные тексты по политическому развитию США, Великобритании, Франции, ФРГ, КНР, Ирана и Саудовской Аравии в последней четверти XX – начале XXI в. (до наших дней).
Остальная проблематика раздела «Идейно-политическое пространство современного общества» в состав тестов не входит,
поскольку подробно изучается на семинарских занятиях. Рейтинговая оценка при тестировании определяется в диапазоне
от 7 до 14 баллов (7 балов – 50% правильных ответов).
104
РАЗДЕЛ III. МИРОВОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI ВЕКОВ
Типология тестовых заданий
Уровень А
1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на
поставленный вопрос:
Пример. Практика subprime-кредитов использовалась в
США в середине 2000-х гг. для расширения и активизации
финансового рынка:
А) Да,
Б) Нет.
2. Выбор одного правильного ответа из нескольких пред-
ложенных вариантов.
Пример. В 1995 гг. произошло:
А) Создание «большой двадцатки»;
Б) Создание Экономического и Валютного Союза в рамках ЕС;
В) Создание МВФ;
Г) Создание ВТО.
3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких пред-
ложенных вариантов.
Пример. Основной причиной структурного экономическо-
го кризиса 1970 – начала 1980 гг. можно считать:
А) Переход от ресурсозатратной к ресурсосберегающей экономике;
Б) Процесс относительного перенакопления капитала;
В) Кризис мировой системы социализма;
Г) Сочетание инфляции и депрессивного состояния производства.
Уровень В
4. Выбор неопределенного количества правильных ответов
из нескольких предложенных вариантов.
Пример. Кто из перечисленных политиков проводил неоконсервативные реформы?
А) Ж. Ширак,
Б) М. Тэтчер,
В) Ф. Миттеран,
Г) Г. Коль,
Д) Б. Клинтон.
105
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
5. Структурированное задание, направленное на иденти-
фикацию или соотнесение информации.
Пример. Укажите в таблице, какие из характеристик кон-
ституционного строя присущи указанным государствам.
США
Велико-
британия
Франция
Президентская
республика
Парламентская
республика
Президентскопарламентская
республика
Монархия
Унитарное государство
Федеративное
государство
ФРГ
Китай
Иран
Сауд.
Аравия
6. Задание дополнить или закончить определенную фразу
(определение, суждение и т.п.).
Пример. Закончите фразу: «Основной причиной “пере-
грева” мировой экономики на рубеже XX–XXI вв. можно считать….».
7. Задание найти в определенной фразе (определении, суж-
дении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант.
Пример. Найдите ошибки в приведенном определении
и сформулируйте исправленный вариант: «На посту главы
Федеральной резервной системы США Алан Гринспен делал
ставку на монетарную финансовую политику, призванную
стабилизировать фондовый рынок».
8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса
и т.п.
Пример. Сформулируйте определение монетаризма.
106
РАЗДЕЛ III. МИРОВОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI ВЕКОВ
Уровень С
9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора.
Пример. В какой из перечисленных стран в 1990-х гг. про-
водились наиболее радикальные конституционные реформы?
А) ФРГ,
Б) Франция,
В) Великобритания,
Г) Саудовская Аравия.
10. Задание, предполагающее развернутый письменный
ответ.
Пример. Какие тенденции и явления политической жиз-
ни
конца XX – начала XXI вв. являются универсальными как
для ведущих стран Запада?
Дополнительные рейтинговые задания для самостоятельной работы
№ 16. «Новая экономика»
и инновационная модельэкономического роста.
Составление глоссария
«Новая экономика» – это понятие, отражающее становление
инновационной модели экономического роста, основанной на
активном использовании информационно-коммуникативных
технологий и креативной роли «человеческого капитала».
Обеспечение инновационного эффекта и информационная
открытость «новой экономики» позволяют сглаживать спонтанность рыночных экономических процессов не за счет бюрократического централизованного регулирования, а на основе
самоорганизации экономического пространства, виртуального проектирования и комплексного прогнозирования. Тем самым, преодолевается классическая для капитализма модель
циклического развития. В широком смысле «новая экономика» ассоциируется с самыми разнообразными
тенденциями
постиндустриального развития, в том числе с изменением системы социализации личности в современном обществе, формированием постматериалистической модели потребления.
Термин «новая экономика» коррелирует с понятиями с «ин-
107
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
формационная экономика», «сетевая экономика», «экономика
знаний», «посткапиталистическая экономика».
Данное задание направлено на систематизацию знаний об
основных тенденциях современного экономического развития
и выявление ключевых особенностей инновационной экономики. Формат задания – составление глоссария, то есть специализированного словаря терминов, имеющих отношение
к определенной отрасли знаний. Подобно любому словарю
глоссарий состоит из автономных статей
, расположенных по
алфавиту. Набор терминов, составляющих глоссарий, называется словником. Каждые термин раскрывается в отдельной
статье. В состав характеристики термина должны входить не
только его краткое толкование, но и комментарии, примеры,
поясняющие цитаты, ссылки на литературу. Главным отличием глоссария от обычных словарей является формирование
его в качестве единого комплекса информации в соответствии
с исследовательской или практической задачей.
Выполнение учебной задачи по составлению глоссария
включает следующие этапы:
1) Ознакомление с учебной и вспомогательной литературой по теме глоссария и составление на основе полученных
знаний словника (что ключевой учебно-исследовательской задачей: качество отбора терминов отражает уровень эрудиции
и концептуального осмысления темы глоссария). Словник
должен позволить комплексно представить ключевые особенности «новой экономики», содержать значимые, не дублирующие друг друга термины. В состав словника могут войти как
отдельные слова, так словосочетании (всего от 15 до 20 терминов).
2) Составление словарных описаний. Описание каждого
термина должно отразить его происхождение, смысловое содержание, а при необходимости –
и различные трактовки
смыслового содержания. Важно охарактеризовать роль термина в раскрытии основного содержания темы, отразить его
связи с другими терминами. Для описания термина следует
использовать преимущественно авторский текст, но можно
включать комментарии специалистов, примеры, поясняющие
цитаты, подобранные из литературы. Недопустимо дословное
цитирование готовых образцов описания терминов из других
словарей. В
конце каждого словарного описания необходимо
привести 3–4 наименования рекомендуемой литературы, ко-
108
РАЗДЕЛ III. МИРОВОЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI ВЕКОВ
торая полезна для более углубленного ознакомления. Объем
каждого словарного описания должен составить примерно 0,5
стр. (12-м шрифтом одинарным интервалом).
3) Оформление тезауруса. Статьи располагаются по алфавиту (каждая статья начинается с термина, выделяемого
полужирным шрифтом, далее после тире дается словарное
описание). Используемые цитаты приводятся без сносок, но с
указанием авторства (в скобках).
В конце статьи располагает
выделенное курсивом слово «Литература» и в том же абзаце
через точку с запятой приводятся названия рекомендуемых
источников, книг и статей; все названия книг и статей выполняются строго в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.5-
2008. Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: структура словника не позволяет раскрыть тему, отбор терминологии носит случайностный характер; количество терминов и объем их описаний не соответствуют заданию; при описании терминов допущены ошибки
и неточности; в списки рекомендуемой литературы включены
устаревшие издания или издания, не представляющие научного интереса; содержание словарных описаний показывает
поверхностное знакомство автора с научным содержанием
темы; оформление тезауруса не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: структура словника позволяет раскрыть
тему, но не включает некоторые важные термины; количество
терминов и объем их описаний соответствуют заданию; содержание словарных описаний показывает достаточно полное
знакомство автора с научным содержанием темы; словарные
описания лишены существенных
ошибок и неточностей, но
лаконичны по содержанию, включают незначительное количество комментариев, примеров и поясняющих цитат; списки
рекомендуемой литературы отчасти включают устаревшие
или незначимые источники; при оформлении тезауруса допущены незначительные погрешности.
От 5 до 6 баллов: структура словника позволяет раскрыть
тему; количество терминов и объем их описаний соответствуют заданию; содержание словарных описаний показывает
углубленное знание автором научного содержания темы; сло-
109
М. В. Пономарев «СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ»
варные описания носят авторский характер, включают необходимые комментарии, примеры и поясняющие цитаты; рекомендуемая литература включает знаемые и современные
издания; оформление тезауруса соответствует всем требованиям.
№ 17. Группа БРИК: модели экономической
модернизации и роль в мировой экономике.
Написание научной статьи
Аббревиатура БРИК как устойчивое понятие была введена
американским финансовым аналитиком Джимом О’
Нейлом
в 2001 г. и закрепилась в научном лексиконе как отражение
особой траектории развития стран с переходным типом экономики, но с огромным ресурсным и демографическим потенциалом, а также политическими амбициями потеснить страны
«старого капитализма» на мировой арене. По самым оптимистическим прогнозам предполагалось, что Бразилия, Россия,
Индия и Китай к 2050 г. могут стать четырьмя доминирующими экономическими системами. Впоследствии выяснилось,
что экономики и политические режимы стран БРИК обладают слишком специфическими институциональными особенностями, чтобы можно было говорить о формировании новой
консолидированной группировки. Особенно заметным это
стало в конце 2000-х гг. на фоне усиления кризисных тенденций в мировой экономике
. Однако Бразилия, Россия, Индия
и Китай действительно выделяются в ряду остальных стран и
регионов с переходным типом развития. Они далеки от того,
чтобы занять лидирующие позиции в мировой экономике, но
способны составить конкуренцию ее признанным «локомотивам» в различных областях производства и торговом обороте.
В процессе выполнения данного задания необходимо ознакомиться с дополнительной литературой по поставленному
вопросу, сформулировать собственную позицию по нему, подобрать материалы для оформления цитат. Требования к
формату задания по написанию научной статьи подробно изложены в дополнительном рейтинговом задании № 3 по теме
«“Постиндустриальное общество” и “информационное общество” как концепты современных социально-гуманитарных
исследований».
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]