Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Система эвристических приёмов решения задач по физике. Теория, методика, примеры. Учебно-методическое пособие.pdf
Ответ на задачу С.5.1. см. ответ на задачу 3.3.
чкм
ср
ср
/9,12
8
7
1
1
2
≈
−
=
υυ
υυ
υ
Рис.С.5.3.б.
4
О
3
О
Рис. С5.3.а.
2
О
1
О
Рис. С.5.3.в.
О
2
О
1
О
4
О
3
О
Ответ на задачу С.5.2.
Ответ на задачу С.5.3.: Дважды разбиваем четырёхугольник на два треугольника. Центры масс треугольников находятся в точках пересечения
медиан. Следовательно, центр масс четырёхугольника лежит на отрезке,
соединяющим центры масс треугольников (см. рис.5.3.а. и рис.5.3.б.). При
наложении рисунков получаем, что центр масс четырёхугольника находится в точке пересечения отрезков, соединяющих соответствующие пары
центров масс треугольников (см. рис.5.3.в.)
Ответ на задачу С.5.4. см. рис. С.5.4.б, и рис. С.5.4.в.
141
Ответ на задачу С.5.5. Если обозначить
n
s
2
)1
(
2
22
−
⋅
−
⋅
=
nana
s
n
)
12
(
2
−
=
n
a
s
n
XR
XR
RХ
33+
⋅
+=
R
Х 8
,
1)37
5(
6
1
≈+
=
чкмчкм
ср
/33/
3
100
1
1
2
≈=
−
−
=
α
αυυ
υ
кг
m
Л
1,
6=
м
480=
Ом
R
ОБЩ
25
,2=
180=
α
0=
β
12
υυ
=
180=
α
0=
β
1112
0cos
0cos
0cos
)180180cos(
υυυυ
==
−
=
ст
д
S
F
p =
НgmF
кистид
1≈=
272
1055,0 мммF
ст
−
⋅=≈
МПар
2≈
Рис С.5.7.б.
R
R
Х3
- путь за n-й интервал време-
ни, т. е.
Ответ на задачу С.5.6. Уменьшится.
Ответ на задачу С.5.7.
противление цепи равно
.
Ответ на задачу С.6.1.
Ответ на задачу С.6.2.
Ответ на задачу С.6.3.
Ответ на задачу С.6.4.
4 Ом ток не идёт.
Ответ на задачу С.6.5. Если трос окажется вытянутым вдоль направления
движения катера
правлением движения катера
скорость спортсмена должна быть равна скорости катера
Проверим это положение, подставив значения
и скорость спортсмена будет совпадать с на-
, то
. Со-
.
.
. Через резистор сопротивлением
, то вследствие нерастяжимости троса
и
.
в прове-
ряемую формулу.
шла проверку и может считаться правильной.
Ответ на задачу С.6.6. Давление вычисляют по формуле
. Формула про-
, где
,
. Получаем
142
Решение задачи 7.3. Попробуем представить себя на месте царевен. Очевидно, что старшая из них больше других хочет выйти замуж, поэтому она
чаще станет открывать крышку и пар будет выходить, остужая жидкость,
так что в её кастрюле вода закипит позже, чем в остальных. Раньше всех
закипит вода в кастрюле младшей царевны, которая, совсем не рассчитывая на замужество, не будет проявлять излишнего нетерпения и не станет
открывать крышку так часто. Хотя, конечно, не смотря на эти разумные
доводы, следует заметить, что принцу просто повезло!
Ответ на задачу С.7.2. С ростом температуры увеличивается подвижность
человечков, они быстрее перемещаются и между ними чаще возникают
промежутки достаточные, чтобы мимо них смог другой человечек перескочить на новое место.
Ответ на задачу С.7.3. Надо сделать так, чтобы гранулы сами притягивались к сборщику. Представим гранулы в виде маленьких человечков. Когда человечки сами пойдут в нужное место? Когда у них будет стимул,
появится желание. Чтобы у гранул появилось желание в них можно добавить немного железа и затем собирать с помощью магнита.
143
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абросимов Б.Ф. Физика. Способы и методы решения задач: Учеб-
но-методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. –
288 с.
2. Альтшуллер Г.С. АРИЗ – значит победа.//Правила игры без пра-
вил /Сост. А.Б. Селюцкий. – Петрозаводск: Карелия, 1989. – 280 с.
3. Альтов Г.С. И тут появился изобретатель: Научно-популярная
книга. – М.: Детская литература. – 1984. – 126 с.
4. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: пер с англ./
Под общ. ред Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Прогресс, 1980.
– 528 с.Балл Г.А. Теория решения учебных задач: Психологопедагогический аспект.− М.: Педагогика, 1990, − 184 с.
5. Беликов Б.С. Решение задач по физике. – М.: Высшая Школа, –
1986, –256 с.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Пе-
дагогика, 1989. – 192 с.
7. Бубликов, Кондратьев, Методологические основы решения задач
по физике в средней школе//Учебная Физика, 1998, №5. – Глазов:
Аргон, 1998. – с 46-52.
8. Буздин А.И., Зильберман А.Р., Кротов С.С. Раз задача, два зада-
ча… –М.: Наука, физматлит, 1990, – 236 с.
9. Бутиков Е.И., Быков А.А., Кондратьев А.С. Физика для посту-
пающих в вузы. –М.: Наука, физматлит, 1991, – 640 с.
10. Гулиа Н.В. Парадоксальная механика в вопросах и ответах. – М.:
Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. – 76 с. – (Портфель учителя).
11. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
– 424 с.
12. Злотин Б.Л., Зусман А.В. Изобретатель пришёл на урок. – Киши-
нев: Лумина, 1989. – 255 с.
13. Ильясов И.И. Система эвристических приёмов решения задач. –
М.: изд. Российского открытого университета, 1992. – 140 с.
14. Каменецкий С.Е., Солодухин Н.А. Модели и аналогии в курсе
средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.
– 96 с.
15. Калмыкова З.И. Уровни применения знаний к решению физиче-
ских задач // Психология применения знаний к решению учебных
задач. − М., 1958. − с.130-187.
144
16. Кондратьев А.С., Лаптев В.В. Задачи по физике. Оптика. Реляти-
вистская и квантовая физика: Учебное пособие. – СПб.: Образование, 1996. – 110 с.
17. Кондратьев А.С., Лаптев В.В. Трофимова С.Ю. Физические задачи
и индивидуальные пути образования: Научно-методическая разработка. – СПб.: Образование, 1996. – 87 с.
18. Красин М.С., Куликов А.Н. Некоторые приемы решения задач по
физике. Издательский педагогический центр «Гриф», Калуга,
2000. –186 с.
19. Красин М.С. Технология обучения эвристико-алгоритмическим
приёмам решения задач как условие эффективности профессиональной подготовки учителя физики: Автореф. дис. …канд. пед.
наук. − Калуга., 2000. − 24 с.
20. Красин М.С., Куликов А.Н. Технология использования эвристико-
алгоритмических приемов решения задач при подготовке учителей к профессиональной деятельности // Преподавание физики в
высшей школе.– М., 2001, №20. – с. 22-26.
21. Красин М.С. Методы познания природы. Экспериментальный,
теоретический и вычислительный методы физических исследований: история, современное состояние, практическое применение.
// Сборник программ курсов для предпрофильной подготовки по
физике. – Калуга: Институт повышения квалификации работников
образования, 2004. с. 6-16.
22. Красин М. С. Тематические уроки решения качественных задач //
Физика в школе. 2003 - №1 – с. 18-25.
23. Красин М.С. Задание на составление задач-вопросов. // Препода-
вание физики, развивающее ученика. Книга 1: подходы, компоненты, уроки, задания / Сост. и под ред. Э.М. Браверман: Пособие
для учителей и методистов. М.: Ассоциация учителей физики,
2003. (Серия «Обучение, ориентированное на личность») – с.
306,307.
24. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений – М.,
1970. – 231 с.
25. Методические рекомендации к использованию принципа относи-
тельности в курсе физики средней школы/ Составители: С.В. Бубликов, М.П. Голубовская, А.С. Кондратьев, В.М. Уздин.− М.: Издательство ЛГПИ, 1989, − 62 с..
26. Мякишев Г.Я. Динамические и статистические закономерности в
физике // М.: Наука. – 1973. – 272 с.
27. Пойа Дж. Как решать задачу. /Перевод с англ. Пособие для учите-
лей. – М.: Учпедгиз. 1959. – 215 с.
145
28. Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского,
М.Г.Ярошевского − 2-е изд. испр. и доп. − М.: Политиздат, 1990 −
494 с.
29. Пурышева Н.С., Дьякова Е.А. Технология обобщения знаний уча-
щихся на уровне методологических принципов //Педагогическое
образование и наука №3 2001 с. 21-24.
30. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-
во АН СССР, 1958. – 247 с.
31. Тарасов Л. Этот удивительно симметричный мир. – М.: Просвещение, 1982. – 172 с.
32. Тулькибаева Н.Н., Фридман Л.М., Драпкин М.А. и др. Решение
задач по физике: Психолого-методический аспект / под ред. Тулькибаевой Н.Н., Драпкина М.А., − Челябинск, 1995. − 120 с.
33. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Н.Е. Важевская и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой, – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 286 с.
34. Тихомиров О.К. Писхология мышления: Учебное пособие. – М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 272 с.
35. Усова А.В., Тулькибаева Н.Н. Практикум по решению физических
задач: Учеб. пособие для студентов физ-мат. фак. – М.: Просвещение, 1992. − 208 с.
36. Физический энциклопедический словарь/Гл.ред. А.М. Прохоров.
Ред. кол. Д.М. Алексеев, А.М. Бонч-Бруевич, А.С. БоровикРоманов и др. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983. – 928 с.
37. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.. Психологический справочник
учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.]
38. Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. – М.:
Просвещение, 1989. – 192 с.
39. Халперн Д. Психология критического мышления – СПб.: Изда-
тельство «Питер», 2000. – 512 с.
40. Юфанова И.А. Элементы управления мыслительной деятельно-
стью учащихся при решении задач по физике в средней школе:
Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М., 1974. – 26 с.
41. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979.
– 144 с.
42. Квант. Научно-популярный физико-математический журнал.
43. Меледин Г.В. Физика в задачах: Экзаменационные задачи с решениями: Учебное пособие. – М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит.,
1985. – 208 с
146
Красин М.С.
Система эвристических приёмов решения задач по физике.
Теория, методика, примеры
Учебно-методическое пособие.
Издание 2-е, испр.
Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского
Подписано в печать 25.10.2009
Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 9,25. Тираж 300 экз. зак. № 086.
Отпечатано «Наша полиграфия»
Г.Калуга, Грабцевское шоссе,126.
Лиц.ПДЛ № 42-29 от 23.12.99
147