Психология. Учебник для студентов вузов

используется в психологии, социологии, педагогике, философии. Немалый вклад в разработку проблем социализации внесли социаль­ные психологи. Понятие социализации было впервые описано в конце 40-х — начале 50-х годов в работах американских психологов и социологов (А. Парк, Д. Доллард, Дж. Кольман, В. Уолтер). Пред­ставление о социализации как процессе полной интеграции лично­сти в социальную систему, в ходе которой происходит ее приспо­собление, сложилось в американской социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон). В традициях этой школы понятие «социализация» рас­крывается через термин «адаптация», который обозначает приспо­собление живого организма к условиям среды. Так возникли понятия социальной и психической адаптации, результатом которой является приспособленность личности к различным социальным ситуациям, микро- и макрогруппам.

Различают следующие уровни адаптации:

Одни говорят: «воспитание может сделать из человека все что угодно». Другие возражают: «Человека могут изменить только на­правленные воздействия на наследственность, и результаты проявятся не ранее чем через несколько поколений». «Дайте нам воспитание, — говорил немецкий просветитель Г. Лессинг (1729—1781), — и мы из­меним характер Европы меньше чем за столетие». Согласно проти­воположному взгляду все врожденное неизменно, а воспитание толь­ко «вуалирует» его качества. Каждая из этих сторон в чем-то права. Конечно, воспитание способно развить те возможности, которые и так содержатся в потенциале личности. Оно не в силах изменить сущность человека. С другой стороны, никто не знает, какие именно возможности дремлют в каждом человеке. Поэтому воспитание спо­собно привести к совершенно неожиданным результатам.

Еще в 30-е годы Л.С. Выготский говорил о социализации как о преобразовании интерпсихического в интрапсихическое в ходе со­вместной деятельности и общения, как об интериоризации или присвоении индивидом общественного опыта, культурных знаков (культурно-историческая концепция развития высших психиче­ских функций).

Механизмы социализации включают: механизм самоограничения, механизм проекции, механизм идентификации.

Механизм проекции показывает, как раздражение или аффект, переживаемый кем-то, могут получить ложную направленность. Вспомним А.С. Грибоедова (1790 или 1795—1829): «Ах! Этот чело­век всегда причиной мне ужасного расстройства!» Но действи­тельно ли «этот» субъект служит подлинным источником тех или иных болезненных чувств? Или в силу различных психологических закономерностей в качестве виновника оказывается другое лицо или обстоятельство?

Психологи натолкнулись на это явление. Они подчеркивали, что поведение человека в значительной степени обусловлено тем, как он оценивает себя, свои социальные роли. Оказалось, напри­мер, что многие представители средних слоев населения склонны в собственной оценке причислять себя к более состоятельным людям и соответственно следовать другим стандартам мыслей и поступков. Иначе говоря, выяснилось, что поведение человека регулируется не только присущими ему социальными ролями, но и тем, как он сам «определяет» себя. Например, тщетно искать в поступках скромной консьержки черты того образа жизни, который присущ людям ее профессии, если она сама мысленно отождествляет (идентифициру­ет) себя с кем-то, кому присущи неожиданные мотивы, необычные ценностные ориентации.

стия. Как подчеркивает отечественный психолог Â. Ëåâè, если при­глядеться к людям, которые стоят на перекрестке, то увидим, что многие из них находятся в состоянии внутреннего монолога. Они жестикулируют, пытаются выразить собственные душевные состоя­ния. Это наглядно демонстрируемый эффект невысказанности.