Практическая психология личности тренинговые технологии в работе педагога-психолога

фессиональные задачи, учителя проявляют в различных си­туациях черты всех трех стилей управления классом, однако каждый учитель использует один наиболее доминирующий и последовательный набор моделей поведения. Успешное управ­ление классом снижает нежелательное поведение обучающих­ся, обеспечивает качественный учебный процесс и оказывает значительное влияние на их достижения [73]. Существующие результаты исследований показывают, что интеракционист­ский стиль является наиболее эффективным, он приводит к лучшей успеваемости обучающихся и положительно влияет на качество микроклимата в классе [75].

учителя, а также осознание, что для каждой группы нужен индивидуальный подход [86]. Как отмечают О. А. Граничи­на, Г. И. Вергерес использование дистанционного обучения в школе в период пандемии отчетливо показало, во-первых, что оно не может быть использовано в работе с младшими школьниками как основной вид обучения, во-вторых, дистан­ционное обучение на любой ступени обучения возможно при наличии устойчивой связи и соответствующего оборудования; в-третьих, учителю приходится не только обучать детей, но и постоянно консультировать родителей, показывая им, как помогать ребенку, как вовлечь его в работу, что требует вре­мени и дополнительных усилий; в-четвертых, дистанционное обучение предъявляет особые требования к профессиональной подготовке учителя (знание IT-технологий, понимание специ­фики организации такой работы, знания возрастной и педаго­гической психологии и др.); в-пятых, для эффективного дис­танционного обучения необходимы методические материалы для учителей по организации такого обучения [9].

вой работы;

бравшимся, все рассаживаются в круг, он объясняет принци­пы работы в группе. Рассказывает о том зачем нужен тренинг личностного роста и что это такое.

судьбы;

судьбы;

судьбы.

с методами и техниками работы.

краски.