Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практическая психология личности тренинговые технологии в работе педагога-психолога
.pdf
Литература
16. Золотарева, А. А. Адаптация шкалы профессиональной
апатии Г. Шмидта [Текст] / А. А. Золотарева // Психологический журнал. – 2020. – Т. 41. – № 2. – С. 115–126.
17. Караваев, Н. Л. Совершенствование методологии гей-
мификации учебного процесса в цифровой образовательной
среде [Текст] / Н. Л. Караваев, Е.В. Соболева. – Киров: Издво Вятского государственного университета, 2019. – 105 с.
18. Каско, Ж. А. Интерактивные формы обучения в си-
стеме общего образования: метод мозгового штурма [Текст] /
Ж. А. Каско, А. Н. Нураева / Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Симферополь: Изд-во «Ариал», 2020. –
С. 105–109.
19. Кондаурова, О. П. Психологический тренинг профес-
сионального общения сотрудников милиции общественной
безопасности с гражданами: монография [Текст] / О. П. Кондаурова. – Ижевск: Ижевский фил. НА МВД России, 2007. –
104 с.
20. Корельская, С. Б. Обучение рисованию в стиле дудлинг
как способ развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / С. Б. Корельская, М. И. Смаглова / Традиции и инновации в образовании. Сборник научных
статей и материалов V Международной научно-практической
конференции. В 2-х частях. – Архангельск: Изд-во Кира,
2019. – С. 299–303.
21. Коротких, Е. П. Особенности цифровой и дистанцион-
ной психотерапии как нового вида психотехнологии [Текст] /
Е. П. Коротких, П. В. Полозова / Материалы V Международной научно-практической конференции, посвященной
75-летию Победы в Великой Отечественной войне «Человек
в цифровой реальности: технологические риски». – Тверь:
Тверской государственный университет, 2020. – С. 115–119.
22. Краснов, Е. В. Эмоциональный интеллект в личностной
регуляции принятия решений [Текст]: дисс. … канд. психол.
наук / Е. В. Краснов. – М., 2018. – 180 c.
111
Литература
23. Кроник, А. А. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути [Текст] /
А. А. Кроник, Р. А. Ахмеров. – М.: Смысл, 2008. – 294 c.
24. Кузнецова, А. А. Менеджмент высшей школы: самоэффективность и удовлетворенность профессиональной деятельностью преподавателей высшей школы административного сектора [Электронный ресурс] / А. А. Кузнецова,
В. Б. Никишина // Иннов: электронный научный журнал. –
2018. – № 4 (37). URL: http://www.innov.ru/science/economy/
menedzhmentvysshey-shkoly-samoeffe.
25. Кусарбаев, Р. И. Фoрмирование межкультурной компетенции у студентов в процессе драма-педагогического занятия по иностранным языкам [Текст] / Р. И. Кусарбаев /
V Международная научно-практическая конференция «Система менеджмента качества в вузе: здоровье, образованность,
конкурентоспособность». – Челябинск: Изд-во Уральская
Академия, 2016. – С. 170–174.
26. Кусарбаев, Р. И. Психодрама как технология формирования социокультурной компетенции у студентов в иноязычном образовании [Текст] / Р. И. Кусарбаев [и др.] // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – Т. 9. – № 3 (32). –
С. 121–124.
27. Логунова, Л. Ю. Биографический метод в исследовании
личности: методология и архитектоника [Текст] / Л. Ю. Логунова // Вестник Кемеровского государственного университета.
Серия: Политические, социологические и экономические науки. – 2016. – № 1. – С. 17–23.
28. Логунова, Л. Ю. Семейно-родовая память: социокультурный и региональный контекст: монография [Текст] /
Л. Ю. Логунова. – Кемерово: Изд-во Кемеровский госуниверситет, 2007. – 294 с.
29. Лучинина, А. О. Особенности развития эмоционального интеллекта младших подростков [Электронный ресурс] /
А. О. Лучинина, А. Р. Калябина // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. – 2020. –
№ 05 (46). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/
112
Литература
articles/osobennosti-razvitiya-emotsionalnogo-intellektamladshikh-podrostkov.html (Дата обращения: 31.06.2020).
30. Люсин, Д. В. Связь эмоционального интеллекта и
личностных черт с настроением [Текст] / Д. В. Люсин,
В. В. Овсянникова // Психология. Журнал Высшей школы
экономики. – 2015. – Т. 12. – №. 4. – С. 154–164.
31. Макшанов, С. И. Психология тренинга в профессио-
нальной деятельности [Текст]: дисс. … д-ра психол. наук /
С. И. Макшанов. – СПб., 1998. – 232 с.
32. Масандилова, И. Л. Театрально-импровизационная
деятельность как средство обучения и развития подростков
на уроках литературы и во внеурочное время [Текст]: автореф. дисс. … канд. пед. наук / И. Л. Масандилова. – М.,
2007. – 24 с.
33. Обухова, Ю. В. Психодрама и гештальт-терапия в рабо-
те с синдромом эмоционального выгорания педагогов [Текст] /
Ю. В. Обухова, В. А. Еремеева // Психология стресса субъектов образовательного процесса: диагностика, коррекция, профилактика: материалы Всероссийской научно-практической
конференции (25 октября 2018 г.). – Орехово-Зуево: Изд-во
Государственный гуманитарно-технологический университет,
2018. – С. 46–49.
34. Обухова, Ю. В. Современная практическая психо-
логия в обеспечении ресурсов самореализации личности:
монография [Текст] / Ю. В. Обухова и др. – Ростов-на-Дону: Издательство Южного федерального университета,
2016. – 305 с.
35. Павелкина, Л. В. Арт-терапия как одна из технологий
работы с одаренными молодыми людьми в школах [Текст] /
Л. В. Павелкина, А. А. Кошелев // Актуальные проблемы
гуманитарных и социально-экономических наук. – 2020. –
№ 2 (73). – С. 114–116.
36. Пергун, О. В. Факторы, определяющие эффективность
профессиональной деятельности преподавателя высшей школы [Текст] / О. В. Пергун // Мир образования – образование
в мире. – 2016. – № 1 (61). – С. 259–265.
113
Литература
37. Петровская, Л. А. Общение-компетентность-тренинг:
избранные труды [Текст] / Л. А. Петровская. – М.: Смысл,
2007. – 373 с.
38. Платонова, Р. И. Применение активных методов в дистанционном обучении [Текст] / Р. И. Платонова, И. С. Потапов, Л. И. Аммосова // Образовательный вестник сознание. –
2020. – Т. 22. – № 10. – С. 14–19.
39. Практикум по психологии жизненных ситуаций
[Текст] / под ред. Е. Ю. Коржовой. – СПб: Стикс, 2016. –
268 с.
40. Процуто, М. В. Элементы психодрамы как средства
пополнения словарного запаса студентов в процессе обучения
иностранному языку [Текст] / М. В. Процуто, Л. П. Маркушевская, Е. И. Чиркова // Глобальный научный потенциал. –
2016. – № 4 (61). – С. 22–25.
41. Солодкова, Т. И. Эмоциональный интеллект как личностный ресурс преодоления синдрома выгорания и его развитие у педагогов [Текст]: автореф. дисс. … канд. психол. наук /
Т. И. Солодкова. – Иркутск, 2011. – 23 с.
42. Узлов, Н. Д. Психотехнология: к проблеме определения понятия [Текст] / Н. Д. Узлов // Вестник Пермского
университета. Серия: Философия. Психология. Социология. –
2011. – Вып. 1 (5). – С. 32–43.
43. Файзуллаева, Е. Д. Психологическая задача в профессиональной деятельности современного педагога дошкольного
образования [Текст] / Е. Д. Файзуллаева // Научно-педагогическое обозрение. – 2019. – № 5 (27). – С. 56–66.
44. Файзуллаева, Е. Д. Супервизорство в профессиональной подготовке педагогов к работе с детьми с особенностями
в развитии [Текст] / Е. Д. Файзуллаева, Н. Д. Мога // Вестник ТГПУ. – 2016. – № 9 (174). – С. 128–134.
45. Фанталов, А. Н. Возможности релаксации и совладания с трудными жизненными ситуациями в семье и школе на
основе применения графических техник [Текст] / А. Н. Фанталов, М. А. Малязина / Образование и педагогические науки в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и иннова-
114
Литература
ции: сб. ст. II Междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. – Пенза,
2017. – Ч. 2. – С. 87–89.
46. Фатьянова, К. С. Особенности диагностики в транзакт-
ном анализе личности [Текст] / К. С. Фатьянова // Вестник
Тверского государственного университета. Серия: Педагогика
и психология. – 2019. – № 4 (49). – С. 290–295.
47. Хлевная, Е. А. Экспериментальное исследование воз-
можности развития эмоционального интеллекта [Электронный ресурс] / Е. А. Хлевная, В. А. Штроо, Т. С. Киселева //
Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. Том 4.
№ 3. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n3/55566.
shtml (дата обращения: 06.06.2020).
48. Чиркова, Е. И. Ролевые игры в технологии скаффол-
динга [Текст] / Е. И. Чиркова [и др.] // Вестник Тверского
государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2020. – № 1 (50). – С. 245–256.
49. Чистякова, М. И. Психогимнастика [Текст] / М. И. Чис-
тякова / под ред. М. И. Буянова. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.
50. Шипитько, О. Ю. Профессиональная самореализа-
ция как фактор психологического благополучия психолога
[Текст] / О. Ю. Шипитько / В сборнике: Профессиональное
здоровье специалистов экстремального профиля / Теория и
практика. Сборник материалов V ежегодной научнопрактической конференции. – М.: КРЕДО, 2017. – С. 138–141.
51. Alghamdi, N. G., Aslam, M., Khan, K. (2017). Person-
ality Traits as Predictor of Emotional Intelligence among the
University Teachers as Advisors. Education Research International. Vol. 2017, Article ID 9282565. P. 6. DOI 10.1155/2017/
9282565.
52. Allen, V. D., MacCann, C., Matthews, G. & Roberts, R. D.
(2014). Emotional intelligence in education: From pop to emerging science. In R. Pekrun & L. Linnenbrink-Garcia (Eds.), Handbookof emotions in education. P. 162–182.
53. Aloe, A. M., Shisler, S. M., Norris, B. D., Nickerson, A. B.,
& Rinker, T. W. (2014). A multivariate meta-analysis of student
115
Литература
misbehavior and teacher burnout. Educational Research Review.
Vol. 12. Р. 30–44.
54. Andi, H. K. (2012) Relationships between emotional intelligence and the Big Five in Youths. Malaysian Journal of Youth
Studies. Vol. 7. P. 125–135.
55. Avsec, A., Takšic, V., Mohoric, T. and Takšic, V. (2009).
The relationship of trait emotional intelligence with the big five
in croatian and slovene university student samples. Psihološka
obzorja/Horizons of Psychology. Vol. 18. № 3. Р. 99–110.
56. Barni, D., Danioni, F. and Benevene, P. (2019). Teachers’
Self-Efficacy: The Role of Personal Values and Motivations for
Teaching. Frontiers Psychology. Vol. 10. P. 1645. DOI: 10.3389/
fpsyg.2019.01645.
57. Beltman, S., Mansfield, C.F., & Price, A. (2011). Thriving
not just surviving: A review of research on teacher resilience.
Educational Research Review. Vol. 6 (3). Р. 185–207. DOI:
10.1016/j.edurev.2011.09.001.
58. Betoret, F. D. (2009). Self-Efficacy, School Resources, Job
Stressors and Burnout among Spanish Primary and Secondary
School Teachers: A Structural Equation Approach. Educational
Psychology. Vol. 29. Р. 45–68. DOI:10.1080/01443410802459234.
59. Biggart, L. [et al.] (2016). Can Emotional Intelligence
be trained? Preliminary results from a randomised control
trial. Personality & Individual Differences. Vol. 101. Р. 468–
468. DOI: 10.1016/j.paid.2016.05.091
60. Brackett, M., Rivers, S., Shiffman, S., Lerner, N., & Salov-
ey, P. (2006). Relating emotional abilities to social functioning:
a comparison of self-report and performance measures of emotional intelligence. Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 91. Р. 780–795. DOI: 10.1037/0022-3514.91.4.780.
61. Brown, C. G. (2012). A systematic review of the relationship between self-efficacy and burnout in teachers. Educational
and Child Psychology. Vol. 29. Р. 47–63.
62. Buck, P. E. (2018). Authentic research experiences for
Nevada high school teachers and students. Journal of Geoscience
Education. Vol. 51. № 1. Р. 48–53.
116
Литература
63. Caprara, G.V., Barbaranelli, C., Borgogni, L., and Ste-
ca, P. (2003). Efficacy beliefs as determinants of teachers’ job
satisfaction. Journal Educational Psychology. Vol. 95. Р. 821–
832. DOI: 10.1037/0022-0663.95.4.821.
64. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Steca, P. & Malone, P. S.
(2006). Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the
school level. Journal of School Psychology. Vol. 44. Р. 473–490.
65. Cayanus, J. L. (2005). Students’ Propensity to Ask Ques-
tions: Do Cognitive Flexibility, Teacher Self-Disclosure, Student Motives to Communicate, and Affective Learning Influence
Question Asking in the Classroom? Unpublished doctoral dissertation, West Virginia University, Utah.
66. Chan, D. W. (2006). Emotional intelligence and compo-
nents of burnout among Chinese secondary school teachers in
Hong Kong. Teaching and Teacher Education. Vol. 22. Р. 1042–
1054. DOI: 10.1016/j.tate.2006.04.005.
67. Chan, D. W. (2004). Perceived emotional intelligence
and self-efficacy among Chinese secondary school teachers in
Hong Kong. Personality and Individual Differences. Vol. 36 (8).
Р. 1781–1795.
68. Chang, M.-L. (2009). An appraisal perspective of teacher
burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational Psychology Review. Vol. 21. Р. 193–218.
69. Chin, H. (2008). Making a fresh start. Nursing Manage-
ment. Vol. 15 (2). Р. 18–20.
70. Christesen, E., Turner, J. (2014). Identifying teachers
attending professional development by their stages of concern:
exploring attitudes and emotions. Teacher Educator. Vol. 49.
Р. 232–246.
71. Cole, P. M., Martin, S. E., & Dennis, T. A. (2004). Emotion
regulation as a scientific construct: methodological challenges and
directions for child development research. Child Development.
Vol. 75. Р. 317–333. DOI: 10.1111/j.1467-8624.2004.00673.
72. Desimone, L. M., Porter, A. C., Garet, M. S., Yoon, K. S.,
and Birman, B. F. (2016). Effects of professional development
117
Литература
on teachers’ instruction: results from a three-year longitudinal study. Educational Evaluation and Policy Analysis. Vol. 24.
№ 2. Р. 81–112.
73. Djigić, G. (2018). The relationship between personal and
professional characteristics of teachers. FACTA UNIVERSITATIS. Series: Philosophy, Sociology, Psychology and History.
Vol. 17. № 1, 2018. Р. 1–18. DOI: 10.22190/FUPSPH1801001D
74. Djigić, G. and Stojiljković, S. (2011). Classroom Management Styles, Classroom Climate and School Achievement. Procedia – Social and Behavioral Sciences. Vol. 29. Р. 819–828.
75. Djigić, G., Stojiljković, S. and Dosković, M. (2014). Basic
personality dimensions and teachers’ self-efficacy. Procedia –
Social and Behavioral Sciences. Vol. 112. Р. 593–602. DOI:
10.1016/j.sbspro.2014.01.1206.
76. Farnia, F., Nafukho, F. M. & Petrides, K. V. (2018). Predicting career decision-making difficulties: The role of trait
emotional intelligence, positive and negative emotions. Frontiers in Psychology. Vol. 9. Р. 1107. DOI: 10.3389/fpsyg.
2018.01107.
77. Fernet, C., Guay, F., Senйcal, C. & Austin, S. (2012). Predicting Intraindividual Changes in Teacher Burnout: The Role of
Perceived School Environment and Motivational Factors. Teaching and Teacher Education. Vol. 28. Р. 514–525. DOI: 10.1016/j.
tate.2011.11.013.
78. Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of
emotion regulation (Р. 3–24). N. Y.: Guilford Press.
79. Hargraves R. M. (2017). Relationship between teacher
emotional intelligence and classroom climate in a school division
in the Southeastern United States [degree Doctor of Education,
Regent University]. ProQuestDissertations10746737. URL:
http://search.proquest. com/docview/2070611782.
80. Hassan, N., Jani, S. H. M., Som, R. M., Hamid, N. Z. A.
& Azizam, N.A. (2015). The relationship between emotional intelligence and teaching effectiveness among lecturers at Universiti
Teknologi MARA, PuncakAlam, Malaysia. International Journal
118
Литература
of Social Science and Humanity, Vol. 5 (1). Р. 1. DOI: 10.7763/
IJSSH.2015.V5.411.
81. Iruloh, B. R. N., Ukaegbu, H. M. (2015). Big five person-
ality traits as predictors of emotional intelligence of secondary
school teachers in Rivers State of Nigeria. European Journal of
Psychological Research. Vol. 2. № 2. Р. 52–59.
82. Iskandar, I., Majzub, R. M. & Mahmud, Z. (2009) Emo-
tional quotient and work commitment among lecturers at an
Indonesian university. Journal Pendidikan (UKM). Vol. 34 (1).
Р. 173–186. http://ejournal.ukm.my/jpend/article/view/13439.
83. Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial
classroom: teacher social and emotional competence in relation
to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79. Р. 491–525. DOI: 10.3102/00346543083256.
84. Klassen, R. & Chiu, M. M. (2011). The Occupational Com-
mitment and Intention to Quit of Practicing and Pre-Service
Teachers: Influence of Self-Efficacy, Job Stress, and Teaching Context. Contemporary Educational Psychology. Vol. 36.
Р. 114–129. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2011.01.002.
85. Klassen, R.M. & Tze, V. (2014). Teachers’ self-efficacy,
personality, and teaching effectiveness: A metaanalysis. Educational Research Review. Vol. 12. Р. 59–76.
86. Laru, J. (2012). Scaffolding learning activities with col-
laborative scripts and mobile devices – opiskelun tukeminen mobiilitaitteiden ja pedagogisen vaiheisuksen avulla. University of
Oulu. Retrieved from goo.gl/AvTU8U.
87. Lipnevich, A. A., Preckel, F., & Roberts, R. D. (Eds.) Psy-
chosocial skills and school systems in the 21st century: Theory, Research, and Practice. Switzerland: Springer International
Publishing, 2016. 401 p.
88. Maamari, B. E. & Majdalani, J. F. (2019). The effect of
highly emotionally intelligent teachers on their students’ satisfaction. International Journal of Educational Management.
Vol. 33 (1). Р. 179–193. DOI: 10.1108/IJEM-11-2017-0338
89. Marzano, R. J., Marzano, J. S. (2003). The Key to Class-
room Management. Educational Leadership. Vol. 61/1. Р. 6–13.
119
Литература
90. McCutcheon, K., Lohan, M., Traynor, M., Martin, D.
(2015). A systematic review evaluating the impact of online or
blended learning vs. face-to-face learning of clinical skills in
undergraduate nurse education. Journal of Advanced Nursing.
Vol. 71 (2). Р. 255–270.
91. Mérida-Lуpez, S. & Extremera, N. (2017). Emotional intelligence and teacher burnout: A systematic review. International Journal of Educational Research. Vol. 85. Р. 121–130.
92. Meyer, D. K. & Turner, J. C. (2007). Scaffolding emotions
in classroom. In P. A. Schutz, & R.Pekrun (Eds.), Emotion in
Education. Р. 243–258.
93. Miao, C., Humphrey, R.H. and Qian, S. (2017). A meta-analysis of emotional intelligence and work attitudes. Journal
of Occupational and Organizational Psychology. Vol. 90. № 2.
Р. 177–202. DOI: 10.1111/joop.12167
94. Moafian, F. & Ghanizadeh, A. (2009). The relationship
between Iranian EFL teachers’ emotional intelligence and their
self-efficacy in language institutes. System. Vol. 37 (4). Р. 708–
718.
95. Montgomery, C., & Rupp, A. A. (2005). A meta-analysis
for exploring the diverse causes and effects of stress in teachers.
Canadian Journal of Education. Vol. 28. Р. 458–486.
96. Mulholland, R., McKinlay, A., Sproule, J. (2013). Teacher Interrupted Work Stress, Strain, and Teaching Role. SAGE
Open. Vol. 3. Р. 1–13. DOI: 10.1177/2158244013500965.
97. Newton, T. (2014). Identifying Educational Philosophy
and Practice trough Imago‘s in Transactional Analysis Training Groups. Transactional Analysis Journal. Vol. 33. № 4.
Р. 321–331.
98. Nyback, M-H (2013). A constructivist approach to teaching and learning at the Degree Programme in Nursing at Novia
University of Applied Sciences. Novia University of Applied Sciences. Serie R 6/2013. Retrieved from goo.gl/x6ehta.
99. Nyback, M. & Vikstrцm, I. (2017). Active Learning Methods in Nursing Education – A New Paradigm? Athens Journal
of Health. Vol. 4. Is. 4. Р. 281–302. DOI: 10.30958/AJH.4-4-1.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]